五上第一單元1竊讀記教案定

1、PAGE PAGE 5課題名稱(chēng)1 竊讀記授課時(shí)間主備人孫憲玉課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1，知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。2，過(guò)程與方法：重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)遣詞造句的精妙。3，情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文,感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。3， 體會(huì)作者遣詞造句的精妙。前置性小研究課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。教學(xué)過(guò)程過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、直奔“竊讀”。整體感知1，同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“

2、竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?整體感知課文。自讀課文，注意生字的讀音。二，品味“竊讀”,感受渴望認(rèn)讀生字詞。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。3，再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?（1）邊默讀課文邊用“_”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。 （2）重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。 學(xué)生活動(dòng)根據(jù)預(yù)習(xí)整體感知課文內(nèi)容初讀課文，自學(xué)生字詞分段讀讀準(zhǔn)字音了解大意“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)邊讀邊畫(huà)小組內(nèi)初步交流教學(xué)過(guò)程a“我跨進(jìn)店門(mén)踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)

3、了?！比?、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象1，畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。2，感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么? 教師出示句子：“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?，這句話(huà)把什么比作什么?4，“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?讀句子體會(huì)情感(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題名稱(chēng)1 竊讀記授課時(shí)間主備人孫憲玉課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1，知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。2，過(guò)程與方法：重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句

4、，體會(huì)遣詞造句的精妙。3，情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文,2，感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。3，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。前置性小研究課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。教學(xué)過(guò)程過(guò)程設(shè)計(jì)第二課時(shí)四、自主品讀“竊讀”的滋味1，你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。2，結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3，“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”(1)讀了這句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔

5、的程度。)4，美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?學(xué)生活動(dòng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勆钪械捏w驗(yàn)有感情的朗讀細(xì)讀句子談發(fā)現(xiàn)一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話(huà)中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的再有感情朗讀自讀學(xué)生默讀勾畫(huà)感情朗讀教學(xué)過(guò)程5，自主品讀“竊讀”的滋味。a課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味!”b從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?c相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答。)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。五、深悟“竊讀”，回歸整體總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)