小學(xué)生交往能力的培養(yǎng)之我見(jiàn)

1、小學(xué)生交往能力的培養(yǎng)之我見(jiàn) 來(lái)賓市興賓區(qū)民族小學(xué) 郵編：546100姓名：華玉珍 聯(lián)系電話摘要】小學(xué)階段，孩子正處于一個(gè)最具可塑性的階段，是一張空白的“畫(huà)紙”，對(duì)這一時(shí)期孩子交往能力的培養(yǎng)更具有非凡的長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生交往能力的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)該以認(rèn)知為基礎(chǔ)，激發(fā)孩子的交往興趣，強(qiáng)化他們的交往意識(shí)。在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及在生活的各種細(xì)節(jié)中，科學(xué)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人交往。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 交往能力 培養(yǎng)一、 小學(xué)生交往能力培養(yǎng)的重要意義人類總是在不斷的交往中從事工作、學(xué)習(xí)和其他社會(huì)活動(dòng)的。人際關(guān)系的狀況將直接影響學(xué)生良好的個(gè)人品德、個(gè)性及健康的心理的形成，甚至?xí)?duì)個(gè)人

2、成就產(chǎn)生深刻影響。而小學(xué)生由于身心發(fā)展水平和生活閱歷的限制，不可能具有獨(dú)自正確處理人際關(guān)系的能力。又由于過(guò)去的學(xué)校教育和家庭教育把注意力過(guò)多地集中在知識(shí)上，很少注意到小學(xué)生也有人際交往的需要，使得小學(xué)生交往障礙這一問(wèn)題日趨嚴(yán)重，嚴(yán)重威脅了小學(xué)生的身心健康和順利發(fā)展。所以交往能力就成為每個(gè)人必須學(xué)習(xí)掌握的重要能力之一。對(duì)于小學(xué)生而言，交往能力培養(yǎng)更具有非凡的長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。訓(xùn)練有素的交往能力,是他們今后能夠可持續(xù)發(fā)展所必須奠定的基礎(chǔ),這種能力對(duì)孩子畢生的發(fā)展有著無(wú)可取代的重要作用。美國(guó)心理學(xué)家萊茲曼認(rèn)為，整個(gè)青少年期是心理成熟和形成個(gè)性的重要階段，小學(xué)階段的孩子則處于一個(gè)最具可塑性的階段。所以，把目

3、光投向這一年齡段孩子的人際交往，通過(guò)人際互動(dòng)，使小學(xué)生學(xué)習(xí)與人相處，建立適當(dāng)?shù)淖晕腋拍?，至關(guān)重要。小學(xué)階段是孩子們學(xué)會(huì)人際交往、適應(yīng)學(xué)習(xí)生活、融入集體生活的基礎(chǔ)階段。學(xué)校也是孩子們一生中可塑性最強(qiáng)時(shí)期的主要生活環(huán)境。他們的主要交往對(duì)象是父母、教師和同學(xué)。校內(nèi)人際關(guān)系又占據(jù)較大比例和重要地位，小學(xué)階段良好的校內(nèi)人際交往環(huán)境和人際關(guān)系能使孩子們身心愉悅，自信心強(qiáng)，培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的品格，在當(dāng)前乃至今后的生活中都能積極主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。從低年級(jí)就開(kāi)始重視小學(xué)生交往能力培養(yǎng)還有助于及時(shí)糾正其交往中的出現(xiàn)的不良傾向，如對(duì)于常見(jiàn)不良傾向分類中的內(nèi)向封閉的退縮型或魯莽粗暴的攻擊型，都可以及時(shí)正確導(dǎo)向

4、，解決其和周圍同學(xué)交往過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而形成積極的良性的循環(huán)。正是由于這一年齡段孩子們認(rèn)知能力處于初級(jí)階段，可塑性最強(qiáng)，所以此時(shí)就開(kāi)始重視孩子們交往意識(shí)和交往能力的培養(yǎng)，往往能夠取得事半功倍的效果。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,孩子們將來(lái)要面臨的是更加激烈的世界競(jìng)爭(zhēng),世界合作與挑戰(zhàn),社會(huì)生活愈趨復(fù)雜,他們的交往空間更加增大,交往的內(nèi)容更加豐富,交往的活動(dòng)更加活躍。因此,在現(xiàn)代素質(zhì)教育中,加強(qiáng)少年兒童交往能力的培養(yǎng),有著極其深遠(yuǎn)的意義。二、小學(xué)生人際交往的特點(diǎn)幾乎對(duì)于每個(gè)人都要經(jīng)歷，幼兒園、小學(xué)、初中、高中等階段，童年的美好記憶對(duì)于所有人都是寶貴的精神財(cái)富，美好和諧的童年將促使一個(gè)人形成完善的人格，完

5、美的性格。小學(xué)時(shí)的教育是學(xué)校教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小學(xué)時(shí)期正是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?1世紀(jì)的人才，就必須根據(jù)兒童的心理規(guī)律，做到因材施教。盲目行事，不僅收不到良好的教育效果，還可能給小學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)不利的消極影響。因此，探討小學(xué)生心理不僅是發(fā)展心理學(xué)工作者的一個(gè)重要任務(wù)。 小學(xué)生的人際交往主要包括三個(gè)方面，即與同伴的交往、與父母的交往、與教師的交往(一)與同伴交往的特點(diǎn) 小學(xué)生的同伴關(guān)系有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，這一過(guò)程與小學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展相適應(yīng)，也與小學(xué)生在班集體中的集體活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。 小學(xué)生的同伴關(guān)系最初是建立在外部條件或偶然興趣一致的基礎(chǔ)之上的。 小學(xué)生

6、的同伴關(guān)系還具有一定的性別特點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對(duì)他們最喜歡的同伴在性別上的選擇態(tài)度隨著年齡的變化而變化。 (二)與父母交往的特點(diǎn) 雖然小學(xué)生與同伴的交往明顯增多，但與父母仍保持著親密的關(guān)系，對(duì)父母仍懷有深厚的感情。因此，小學(xué)生與父母的關(guān)系在其發(fā)展上仍起著重要作用。一般來(lái)說(shuō)，在家庭中，父母主要通過(guò)以下途徑對(duì)小學(xué)生施加影響：第一，教導(dǎo)，即父母通過(guò)言傳身教，直接向小學(xué)生傳授各種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則；第二，強(qiáng)化，即父母采取獎(jiǎng)懲的方式強(qiáng)化小學(xué)生的行為準(zhǔn)則，并鞏固這些行為準(zhǔn)則的地位；第三，榜樣，即父母往往是小學(xué)生最早開(kāi)始模仿的對(duì)象，他們效仿父母，學(xué)習(xí)父母的行為方式；第四，慰藉，即小學(xué)生對(duì)父母形成的依

7、戀感使他們易于向父母傾訴不安和煩惱，以得到父母的安慰和幫助。 (三)與教師交往的特點(diǎn)小學(xué)生與教師的關(guān)系是其人際關(guān)系中的一種重要關(guān)系。與幼兒園的教師相比，小學(xué)教師更為嚴(yán)格，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握各種科學(xué)知識(shí)與社會(huì)技能，又監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)、品行。與中學(xué)教師相比，小學(xué)教師的關(guān)心和幫助更加具體而細(xì)致，也更具有權(quán)威性。 老師要幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)建立和諧的人際關(guān)系非常重要，要讓他們學(xué)會(huì)“待人要熱情誠(chéng)懇、謙虛友善、尊重別人、關(guān)心別人、正確認(rèn)識(shí)自我、要有包容之心?！比?、小學(xué)生交往能力的培養(yǎng)策略1、指導(dǎo)學(xué)生掌握交往的禮儀人與人的交往離不開(kāi)禮儀，禮儀是尊重別人的表現(xiàn)形式，禮儀其實(shí)就是交往藝術(shù)。小學(xué)生是行為習(xí)慣形成的

8、重要時(shí)期，應(yīng)及早學(xué)習(xí)一些的禮儀知識(shí)，有利于培養(yǎng)自己的交往能力。首先要學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成使用的習(xí)慣。在使用禮貌用語(yǔ)的同時(shí)，還應(yīng)有得體的舉止。與人交往時(shí)，站立應(yīng)挺胸收腹、雙肩平放不搖晃，兩臂下垂不揣兜，腿部不顫動(dòng)；與人談話時(shí)，不挖鼻孔、摳耳朵、剔牙齒、搔癢、脫鞋襪；不亂翻人家的課桌抽屜、書(shū)包、用具；動(dòng)用他人的物品，必須先經(jīng)他人的允許；不隨便打斷別人的講話；妨礙別人時(shí)要道歉；在公共場(chǎng)合咳嗽和打噴嚏、吐痰需要用手絹或衛(wèi)生紙掩住口鼻，不能沖著別人。養(yǎng)成文明禮貌的言談舉止。2、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子交往能力課堂教學(xué)是培養(yǎng)孩子們交往能力重要的環(huán)境之一。要有效的培養(yǎng)孩子的交往能力，首先應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境

9、。這里的環(huán)境主要是指軟環(huán)境，比如寬松活躍的課堂氛圍，師生之間民主平等的關(guān)系，學(xué)生之間相互的信賴和集體榮譽(yù)感等等。那么如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子交往能力呢？（1）營(yíng)造民主氛圍，使學(xué)生“敢說(shuō)”。要使學(xué)生“敢說(shuō)”，這就需要教師尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，從而形成一種平等友好的師生關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造出民主、和諧的課堂氛圍。在這種良好氛圍里，學(xué)生們可以輕松、自在、無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的想法和感受，敢于大膽地說(shuō)。為切實(shí)做到師生平等，教師應(yīng)允許學(xué)生在不打斷其他同學(xué)講話的前提下自由發(fā)言，即當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)、有補(bǔ)充或有感受時(shí)，無(wú)需老師批準(zhǔn)就可直接站起來(lái)說(shuō)，說(shuō)完就坐下。這樣一來(lái)，課堂上，學(xué)生們思路暢通，發(fā)言踴躍。（2）

10、創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生“樂(lè)說(shuō)”。 李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！彼裕瑸閷W(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言就會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。 （3）重視師生評(píng)價(jià)，使學(xué)生“想說(shuō)”。交際課上，一定要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)有交流的欲望；有了興趣，思維才會(huì)更加活躍。而引起興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。小學(xué)生的判斷力及獨(dú)立思考能力有限，他們更需要教師的細(xì)心呵護(hù)。所以，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要顧及學(xué)生的心理需求，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，從而激發(fā)學(xué)生智慧的火花與

11、交流的興趣，建立表達(dá)的自信心。 以往，課堂評(píng)價(jià)只注重了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，新課程更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元參與和互動(dòng)。在加強(qiáng)師評(píng)的同時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，往往能起到一石二鳥(niǎo)的作用。一方面，學(xué)生互評(píng)必須建立在認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言的基礎(chǔ)上，另一方面，學(xué)生評(píng)價(jià)別人的過(guò)程，又是一次口語(yǔ)交際的過(guò)程，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自己的口語(yǔ)交際能力也得到一次鍛煉?；ピu(píng)機(jī)制的引入，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光看別人，并能適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o別人贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這實(shí)際上培養(yǎng)了他們將來(lái)立足社會(huì)的一種為人處事的原則和能力。 （4）規(guī)范交際語(yǔ)言，使學(xué)生“說(shuō)對(duì)”。 小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)交際的內(nèi)容、

12、方式都較少，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教師在教學(xué)中一定要注意聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的交際語(yǔ)言。教師的指導(dǎo)主要在兩個(gè)方面：一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)需要適當(dāng)提示、補(bǔ)充或指導(dǎo)搜集一些有關(guān)交際內(nèi)容方面的材料和語(yǔ)言材料。如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充、搜集一些游戲方式方法材料，以講禮貌為交際內(nèi)容提示一些禮貌語(yǔ)言材料等；二是對(duì)語(yǔ)言規(guī)范、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)，使學(xué)生的口頭語(yǔ)言變無(wú)序?yàn)橛行颉囊痪渫暾脑掗_(kāi)始，逐步過(guò)渡到說(shuō)連貫的幾句話或一小段話，并且力求用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)。（5）擴(kuò)展交際活動(dòng)，使學(xué)生“說(shuō)好”。 捕捉生活現(xiàn)象。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源，教師

13、要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與，在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如游戲之后，談?wù)動(dòng)螒驎r(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么？元旦聯(lián)歡時(shí)，大家怎樣表達(dá)節(jié)日的祝愿？今天是三八婦女節(jié)，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？你剛搬進(jìn)了新樓，怎樣向大家介紹你家周圍的樣子 開(kāi)展有益活動(dòng)。有了豐富的話題，還必須有巧妙的活動(dòng)作為載體，口語(yǔ)交際訓(xùn)練才能真正落到實(shí)處。有意義的活動(dòng)不僅能陶冶情操，促進(jìn)智力發(fā)展，促使學(xué)生良好品格的形成，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。在活動(dòng)中開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，會(huì)使活動(dòng)更豐富多彩，使訓(xùn)練更有實(shí)效性。如介紹喜歡的畫(huà)片的活動(dòng)，教師事先組織學(xué)生精心搜集，在班里舉行一次畫(huà)片展。要

14、求每個(gè)學(xué)生在展示會(huì)上介紹自己的“作品”，并談?wù)勛约合矚g的原因。之后再評(píng)選最佳“作品”和“口語(yǔ)交際小能手”。學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又提高了口語(yǔ)交際能力。此外，還可舉行新聞發(fā)布會(huì)、講故事、演講、辯論會(huì)、古詩(shī)朗誦等等活動(dòng)，使學(xué)生在“實(shí)戰(zhàn)中練兵”，提高口語(yǔ)交際能力。四、配合家庭教育，增強(qiáng)家長(zhǎng)培養(yǎng)子女交往能力的意識(shí)學(xué)校教育一定要取得家庭教育的配合，教師要多與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)子女的交流能力提出明確要求。如要讓孩子學(xué)會(huì)與長(zhǎng)輩，家人交往。既懂關(guān)心又懂尊重，培養(yǎng)孩子與社會(huì)上人們交往的能力。做到大方、得體，明辨是非。作為教師要多與家長(zhǎng)聯(lián)系。主動(dòng)了解學(xué)生在家交往能力的基本情況，討論家庭中的有關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)家長(zhǎng)配合學(xué)校抓好學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。 其實(shí)，任何事情的運(yùn)作都需要他人的配合，任何事情的成功中都包含著他人的支持。人是生活在群體的社會(huì)中，不懂得與人交往，不會(huì)與人共處，將把人推向孤獨(dú)的極至?？缡兰o(jì)的人才必須學(xué)會(huì)交往，懂