我對板卡的理解

1、PAGE PAGE 9學(xué)習(xí)方式5J-板卡的使用 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！我是本校課改年級的數(shù)學(xué)老師，學(xué)習(xí)使用EEPO教學(xué)方式已經(jīng)是第二個學(xué)期了。本著多實踐、多運用的原則，在實施有效教育操作方式的過程中，我和我的學(xué)生們共同探索、相互促進，每一步都走得很扎實，獲得了很多來之不易的進步，也累積了一些粗淺的經(jīng)驗。借此機會，我將與各位交流一下有關(guān)我對板卡使用的理解。希望能同大家相互學(xué)習(xí)、共同進步！首先，我們明確一下板卡在操作體系中的位置 大家都知道，MS操作方法體系包含：學(xué)習(xí)方式、評價方式、課型方式和備課方式等。其中學(xué)習(xí)方式的兩個方面分別是5J和5F：5J是五項基礎(chǔ)的簡稱有：:約定、表達呈

2、現(xiàn)、板卡、單元組和團隊。下面，我就5J中的“板卡”，談一談自己的理解。什么是板卡呢？學(xué)習(xí)資料中這樣寫到：“教師要求會因地制宜地使用各種材質(zhì)的板卡作為學(xué)習(xí)卡?！庇纱丝芍喊蹇ㄓ址Q為學(xué)習(xí)卡。廣義上，凡是能用書面形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，又能讓學(xué)生實現(xiàn)交互的資源都可以成為學(xué)習(xí)卡。例如：學(xué)生的練習(xí)本、草稿本等，假如老師讓學(xué)生在書本上勾畫批注，再讓學(xué)生交換課本實現(xiàn)交互、這時，課本也成了學(xué)習(xí)卡。教具中的小黑板或小白板是經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)卡。學(xué)習(xí)卡按大小可分為我們熟悉的：微型卡、小卡、中卡和大卡。小卡就像A4紙這樣大，微型卡就應(yīng)該比A4紙小，一整張卡紙這么大就是中卡。我們要根據(jù)情況選擇大小合適的板卡，像大卡這樣一張全開

3、的紙，在狹小的教室里使用起來很不方便，單元組或團隊匯報展示選擇中卡或稍大一些，就綽綽有余了。 板卡有哪些功能呢？孟教授說：使用板卡最大的好處是防止空講，是小組交流的基礎(chǔ)。除此之外、板卡還有一些特有的功能：板卡的留存功能不但可以大量節(jié)約聯(lián)動課的時間，還能成為有效地復(fù)習(xí)資料，就如這位學(xué)生一樣，妥善保存使用過的微卡，還是一份獨特的學(xué)習(xí)記錄。使用板卡進行交互可以有效地促進強化次數(shù)；在交換強化時又可以有效地防止強化疲勞；同時又做到防止單純的動靜轉(zhuǎn)換，有利于動靜轉(zhuǎn)換中的有效學(xué)習(xí)活動。板卡的展示功能能讓復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)簡單明了，使局部與整體性相得益彰；學(xué)生進行小組匯報，就是讓板卡與表達呈現(xiàn)方式結(jié)合，形成了學(xué)習(xí)

4、方式的多樣性；使用板卡展示學(xué)習(xí)成果還可靈活地進行空間利用，實現(xiàn)處處是講臺、處處是黑板、處處是展臺；這是在數(shù)學(xué)活動課設(shè)計鑲嵌圖案，學(xué)生們將設(shè)計好的鑲嵌圖案貼在后面的黑板上，大家看，這時板卡的呈現(xiàn)是不是又多了一種獨特的裝飾功能呢？板卡有這么多好處，我們該如何幫助學(xué)生學(xué)會使用板卡呢？操作方法中有明確的要求,我們一起來看看使用板卡對學(xué)生的訓(xùn)練要求讓學(xué)生知道什么是微型卡、小卡、中卡、大卡，并能根據(jù)不同任務(wù)的需要熟練運用。學(xué)生要學(xué)會利用不同的位置便捷地展現(xiàn)自己或本組的學(xué)習(xí)卡。還要學(xué)會介紹展示自己或本組學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。教會學(xué)生通過瀏覽其他同學(xué)或其他組的學(xué)習(xí)卡，達到防止空講、攀升強化次數(shù)、拓展思維、取長補短的目

5、的。還要要有廣義的學(xué)習(xí)卡的概念，知道學(xué)習(xí)卡不僅僅是學(xué)生課堂上使用的那些大大小小的紙張。在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)板卡與學(xué)習(xí)方式中的其他項目是有聯(lián)系的：首先我們來了解一下板卡與表達呈現(xiàn)的聯(lián)系我認為板卡是表達呈現(xiàn)的一種重要工具。表達呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生成果的個性呈現(xiàn)加上交互次數(shù)的強化，使學(xué)習(xí)效率得到提高。它包括：閱讀方式、口頭表達方式、書面表達呈現(xiàn)方式。其中，書面表達呈現(xiàn)方式的重要載體就是板卡（學(xué)習(xí)卡）書面表達呈現(xiàn)方式分為學(xué)習(xí)卡文字記錄和結(jié)構(gòu)圖表表達式兩種。其中學(xué)習(xí)卡文字記錄又包括純文字詳細記錄和用提綱式，抓住要點，關(guān)鍵詞句的簡略記錄。在一般情況下，純文字詳細記錄用時比較長，經(jīng)常小組活動時間結(jié)束了，他們

6、還沒有在小組的板卡上記錄好。因此我們一起來看看結(jié)構(gòu)圖表表達式：有等等。那么，到底選用哪一類的書面表達呈現(xiàn)方式更好呢？實驗證明：一般人識記一個單元符號的時間為：文字2.8秒、線狀1.9秒、圖文1.2秒，情景0.4秒。因此我們要學(xué)習(xí)運用科學(xué)的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在訓(xùn)練學(xué)習(xí)方式時,要重點訓(xùn)練“經(jīng)濟實用”的書面表達呈現(xiàn)方式。要訓(xùn)練學(xué)生了解并熟練運用快捷、方便的結(jié)構(gòu)圖表表達方式將學(xué)習(xí)成果一目了然地呈現(xiàn)出來，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)新穎實用的結(jié)構(gòu)圖狀表達呈現(xiàn)方式。前面提到：板卡是小組交流的基礎(chǔ)。接著，我們來看看板卡與單元組、團隊單元組水平有五項指標(biāo)，其中“傾聽”和“資源利用”與板卡也

7、有很大關(guān)聯(lián)。傾聽時，學(xué)生在聽的過程中記錄、相互交流。會用到微卡。資源利用中，能利用恰當(dāng)位置展示作品。這時多數(shù)情況會使用到中卡或大卡來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。接下來，我們整理一下板卡與5F的關(guān)系前面提到：使用板卡最大的好處是防止空講。 教學(xué)語言是教學(xué)的最主要手段，如果離開教學(xué)語言就會一籌莫展。但以語音為信號的口語在傳遞過程中有稍縱即逝的缺點。如何防空講，如何避開口語傳遞信息的缺點呢？使用學(xué)習(xí)卡就是主要手段。學(xué)習(xí)卡具有避免空講，提高效率的功能，是快速交互的載體。板卡與防花架子花架子就是教學(xué)操作做個樣子給人看，沒有實效。比如，不該用板卡時用板卡，會造成物質(zhì)和精神上的浪費。所以，要讓學(xué)生熟知各種卡的功能，并能熟

8、練運用。板卡與防泡沫課堂上的泡沫是指學(xué)生假聽、假看、假做、假合作等，主要在互動中產(chǎn)生。防泡沫的方法或手段之一就是檢測學(xué)生是否真聽、真看、真做、真合作。以上都可以用板卡來協(xié)助檢測。比如要學(xué)生交換學(xué)習(xí)卡并看4-6人的，還交代會檢測看了哪些人的？這樣學(xué)生就會真看，需要記錄的自覺做記錄了。板卡與防形式單一形式單一是指教學(xué)的方式方法一成不變，沒有多樣化。大致防范如下情況：防要素單一；防教學(xué)組織形式單一；防表達呈現(xiàn)單一；防檢測方式單一；防評價激勵方式單一；防思維向度單一；防強化方式單一；防交互方式單一。如果熟練合理使用板卡，都能有效地規(guī)避以上問題。不管多么好的方法，連續(xù)使用就會出現(xiàn)強化疲勞。重要的內(nèi)容必須

9、要攀升強化次數(shù)，而強化的次數(shù)不能光靠一種方法。所以，合理使用板卡，讓學(xué)生在交互中自然地達到強化次數(shù)，同時照顧到不同學(xué)生的個性特征，有效地防止了形式單一對學(xué)生的危害。還剩下5F中的最后一項防以學(xué)生為敵以學(xué)生為敵包括：以單一的形式教學(xué)學(xué)生；不注意課堂中的強化次數(shù)而大量布置課外作業(yè)；學(xué)生與學(xué)生為敵等。結(jié)合板卡組織教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)形式，自然增加課堂中強化次數(shù)，還可以防止生生為敵。防學(xué)生以學(xué)生為敵的方法是講小組貢獻率和全班貢獻率。小組上要講小組貢獻率：個人有價值的東西，比如提一個問題后，先個人思考再記錄在微型卡上，小組內(nèi)交互學(xué)習(xí)卡，每個小組確定一個有價值的東西，這就是小組貢獻率。在此基礎(chǔ)上推薦一個比較好的就是全班貢獻率。沒有小組貢獻率和全班貢獻率，課堂上容易出現(xiàn)花架子和大量浪費學(xué)生的時間。沒有貢獻率的東西在全班經(jīng)常使用，教學(xué)質(zhì)量就會全面下滑。所以，板卡的合理使用有效地防止以學(xué)生為敵的情況發(fā)生。最后，我想談?wù)劙蹇ㄅc課型方式MS方法體系將課型根據(jù)時間劃分為：小課、標(biāo)準(zhǔn)課、連排課、聯(lián)動課等。板卡的留存功能可以大量節(jié)約聯(lián)動課時間。我校先后使用了EEPO課型方式的要素組合方式和平臺互動方式。要素組合是最基本課型方式，是其它課型的基礎(chǔ)。因此，我們現(xiàn)在使用的平臺互動方式是疊加在要素組合方式的基礎(chǔ)上的。不管是要素組合還是平臺互動，這兩種課型方式都