新人教部編版語文九年級下11送東陽馬生序同步練習

1、 11送東陽馬生序追溯背景明洪武十一年（1378）,宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝覲見。正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。于是宋濂寫了這篇序，以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜?。文章主旨在文中，作者現(xiàn)身說法，以自己年少時求學的艱難和勤奮學習的經(jīng)歷，曉之以理，動之以情，勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜?。結(jié)構(gòu)圖示送東陽馬生序用心一之專求學之難幼時求學之睢藏年求師之艱 I從師求教行珞之希I 衣食包劣，生活儉浦學件越日姮優(yōu)今習之生活殺件 居住蠢件 師資條件 圖書資料點明寫這篇贈序的原因和意圖J寫作特色.對比手法的運用。將自己的求學之苦和今日太學生的學習條件之優(yōu)越進行了對比。.記敘

2、、描寫、議論三者緊密結(jié)合。本文以記敘為主，敘述中又有適當?shù)拿鑼懞妥h論，給文章增添了文采，顯得具體生動。.采用了寓理于事、以事明理的寫作手法。拓展鏈接有關(guān)“勤學”的名言.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 顏真卿.勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。一一華羅庚.業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。一一韓愈4.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。李苦禪夯實基礎(chǔ)型積累運用1 .下列加點字的注音有誤的一項是（）A .援疑質(zhì)理（yu n）或遇其叱咄,（du o ）B.足膚皺.裂（j U n）負篋曳屣（xi RC.寓逆旅（n ）戴朱繆寶飾之帽（y 1 ng） D.炸然若神人（y ）繩袍敝衣處其間（y m）2.下列句中加

3、點的詞解釋不正確的一項是（）A .門人弟子填.其室（擠滿）B.四支僵勁不能動（同“肢”，肢體）C.右備容臭.（臭味）D,同舍生皆被.綺繡（同“披”，穿）.下列句子中加點詞的意思不同于其他三項的一項是（）A .今諸生學于.太學B .舜發(fā)于.吠畝之中C.自謂少時用心于.學甚勞D .況才之過于余者乎.下列句子朗讀停頓劃分不正確的一項是（）A.以/中有足樂者，不知/口體之奉/不若人也B .又患/無碩師名人/與游C.從/鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問D.余則/縊袍敝衣/處其間，略無慕/艷意.指出下列加點詞的古義和今義。 （1）錄畢，走,送之古義： 今義：（2）又患無碩師名人與游.古義： 今義：（3）媵人持湯.沃灌古

4、義： 今義：(4)主人日再.食，無鮮肥滋味之享古義： 今義：(5)以是人多以書假.余古義： 今義：.文學常識填空。(1)本文選自 ,作者是 , (朝代)文學家。他寫此文的目的是： O(2)文中寫作者怡然自樂，對同舍生的豪華生活毫不羨慕的原因的句子是：, O(3)文中描寫作者求學時衣食住行方面的困頓，體現(xiàn)作者食住方面拮據(jù)的句子是：? ? 閱讀理解提升能在課內(nèi)精讀閱讀下面的選段，回答問題。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同 舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

5、左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則縊袍敝衣處 其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。.解釋下列句中加點的詞。(1)窮冬京風(2)主人目再食(3)暇白玉之環(huán) (4)縊袍敝衣.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。.選段依次從 、住、食、四方面寫出了作者求學時的 情形，但這些之 所 以 未 動 搖 作 者 的 求 學（用原文語句回答）。課外閱讀閱讀下面甲、乙兩文，回答問題。甲余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒 硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書

6、。（選自送東陽馬生序）乙蘇洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始發(fā)憤為學 ，歲余舉進士，又舉茂才異等，皆不中。 悉焚常所為文，閉戶益讀書，遂通“六經(jīng)”、百家之說，下筆頃刻數(shù)千言。至和、嘉祐間 ，與其二 子軾、轍皆至京師。翰林學士歐陽修上其所著書二十二篇，既出，士大夫爭傳之，一時學者競效蘇氏為文章。（選自宋史蘇洵彳專多）.解釋下列句中加點的詞。（2分）無從然書以觀（2）閉戶菽讀書.翻譯下列句子。（4分）（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2）既出，士大夫爭傳之，一時學者競效蘇氏為文章。（6分）.宋濂和蘇洵的讀書經(jīng)歷有哪些異同？對你有什么啟發(fā)?。綜合實踐探究創(chuàng)新.閱讀下面的材料，回答問題。材料一

7、 某學校在校園環(huán)境文化的營造中，充分利用書香長廊、櫥窗、墻壁、黑板報等空間 ，以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，滲透國學經(jīng)典的文化元素，讓孩子們在耳濡目染中快樂成長。材料二 育才中學提倡快樂學國學。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)，墻壁上的弟子規(guī)、經(jīng)典美文，以及出自經(jīng)典的指路牌，等等，都讓學生隨時能接觸到經(jīng)典。(1)從上面的材料中你得出了什么結(jié)論？(2)你們學校要開展“國學經(jīng)典誦讀活動”，你對此有什么好的建議？(不少于兩條).請以“讀書”為題，寫一篇 200字左右的短文。詳解詳析.解析B篋”應讀“ qi爸。.解析C 臭”意為氣味，這里指香氣。DD(1)古義：跑。今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。(2)古義：交往。今義：人或動

8、物在水里行動。(3)古義：熱水。今義：食物煮熟后所得的汁水。(4)古義：兩次。今義：又一次。(5)古義：借。今義：虛偽的，不真實(與“真”相對)。(1)宋濂全集 宋濂 元末明初 勉勵馬君則勤奮學習(2)以中有足樂者不知體之奉不若人也(3)寓逆旅 主人日再食無鮮肥滋味之享(1)極。(2)每天。(3)用作動詞，在腰間佩戴。(4)破。因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。行衣艱苦中有足樂者.得到。(2)更加。. (1)因此人家大多愿意把書借給我，我于是能夠看到許多書。(2)(蘇洵的文章)流傳出來后，士大夫們爭相傳閱，一時之間學習寫作的人都搶著模仿蘇洵文章 的寫法。.同：讀書都很勤奮刻苦。異：

9、宋濂幼時家境貧寒，但從小就愛好讀書；蘇洵讀書很晚。啟 發(fā)示例：非勤奮刻苦不能讀書；只要學習，就為時未晚。參考譯文乙蘇洵，字明允，是眉州眉山人。(他)二十七歲的時候開始發(fā)憤學習，一年多后去參加進士及茂才異等的考試，都沒有考中。于是(蘇洵)將自己以前的文章全部焚燒 ，關(guān)起門來苦讀詩書，終于精通“六經(jīng)”及百家之說，寫文章頃刻之間便能達到數(shù)千字。至和、嘉祐年間，(蘇洵)和他的兩個兒子蘇軾、蘇轍一同來到京師。翰林學士歐陽修將蘇洵所作的二十二篇文章呈給朝廷,(蘇洵的文章)流傳出來后，士大夫們爭相傳閱，一時之間學習寫作的人都搶著模仿蘇洵文章的寫法。. (1)解析回答此題，要抓住材料中“校園” “國學” “經(jīng)典” “學生”等關(guān)鍵性信息。答案示例：國學經(jīng)典以多種形式走進校園，深受廣大學生的喜愛。(2)示例：注意充分調(diào)動學生學習國學經(jīng)典的積極性；在學習中，教師要講解到位，讓學生領(lǐng)會國學經(jīng)典的內(nèi)涵。.示例：讀書人生的旅途是漫長的，讀書會讓人更加充實。讀書不僅讓我懂得了如何為人處世，更陶冶了我的情操。其中有“老驥伏楊，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的進取精神，有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”