昌樂二中學(xué)習(xí)心得

1、昌樂二中學(xué)習(xí)心得按照進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我們一行16 人第二站到達山東昌樂二中進行一天的觀摩學(xué)習(xí)，身處管理規(guī)范有序的校園，感受著精彩紛呈的課堂，我感受頗多。在學(xué)習(xí)中，我們結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察到的現(xiàn)象、聽到的報告交流各對工作的思考?，F(xiàn)將感悟及學(xué)習(xí)體會匯報如下：一、親情式的師生關(guān)系使學(xué)生在和諧中自由快樂成長昌樂二給我們感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。校園中不管是老師還是學(xué)生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂二中的校園，教師不再是教室里的絕對中心和權(quán)威，教師由過去的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、觀察者，教師能與學(xué)生一起分享

2、他們的情感體驗和成功喜悅。二、學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組使學(xué)生在合作中快樂成長學(xué)校教學(xué)樓的題名，小組的組名，到處提倡小組成員之間團結(jié)協(xié)作，在學(xué)習(xí)上他們互相借鑒，討論探究，在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任，真正體會到了“小組榮辱，我的責(zé)任！”，通過每周、每月、每學(xué)期的小組綜合評比，獎杯便擺放在各小組的桌面上，他們真正明白了“團結(jié)就是力量 ”“ 合作才能共贏！”的深刻內(nèi)涵。三、 “ 271 高效課堂”使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中快樂成長課堂是教育教學(xué)的主陣地，昌樂二中探索的“ 271高效課堂 ”真正使學(xué)生成為課堂的主人，他們主動參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，在我聽

3、的一節(jié)初一數(shù)學(xué)函數(shù)一節(jié)課上，一男同學(xué)學(xué)生提出的再生性問題，當(dāng)時聽課教師無一不叫好，真正體會到了自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的快樂。在昌樂二中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學(xué)生更多的權(quán)利，讓他們自己去選擇；給予了學(xué)生更多的機會，讓他們自己去把握；給予了學(xué)生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。這樣的高效課堂真正啟迪了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在快樂的氛圍中交流、學(xué)習(xí)和思考?！?271 高效課堂的基本理念：把每個孩子的一生變成一個 ”成功而精彩的故事；教育是對人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長心靈；“ 271”高效課堂的一個核心：以學(xué)生為核心，兩個目標(biāo)：學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展能力的培養(yǎng)，兩個重點：導(dǎo)學(xué)

4、案編制和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上，才是持久的素質(zhì)教育。所以，“ 271 高效課堂”幫助學(xué)生成為一個具有自主性、獨立性、創(chuàng)造性的人；一個具有積極、樂觀、正值、陽光心態(tài)的人；一個對人友善、寬容、真誠和積極與同伴合 作的人。走進課堂，學(xué)生的表現(xiàn)就給我們留下了極為深刻的印 象。這是一個 動”的課堂，是師生互動、生生互動、合作交 流的課堂，是學(xué)生充分展示自我的舞臺。他們或站立，或俯 身，或書寫，或討論，場面熱烈，積極投入，那份學(xué)習(xí)的熱 情和自信，感染了在場聽課的所有教師，也給我們留下了很 多的啟迪。在昌樂二中，我們看到，當(dāng)大家走進教室觀課的時候， 而每位學(xué)生能很自覺的答題，大

5、多數(shù)學(xué)生在專心學(xué)習(xí)，少部 分學(xué)生會抬起頭來，微笑著看看進來的老師，然后低下頭去 繼續(xù)學(xué)習(xí)。我想這正是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)生的一種素 養(yǎng)，是主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是對一個人人品的體現(xiàn)。也正體現(xiàn) 了昌樂二中的考試觀：考試是通過知識考人品，成績只是教育的副產(chǎn)品?！彼?、三案并舉”的導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生在探索中快樂成長導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會、思考，與生活實際桂鉤 的路線圖。導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)不是知識，而是通過學(xué)知識引領(lǐng)和 激發(fā)學(xué)生能力的一種形式。導(dǎo)學(xué)案的使用可以充分發(fā)揮學(xué)生 學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)我們清楚了導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括（預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案）三部分。當(dāng)然在編寫過

6、程中也要體現(xiàn)靈活性、創(chuàng)新性，問題設(shè)置要有梯度化，并與生產(chǎn)生活實際緊密結(jié)合，以能力立意為原則。只有充分考慮了這些方面，“三案并舉”的學(xué)案才會真正引領(lǐng)每位學(xué)生自主的合作、探究，達到高效學(xué)習(xí)的目的。所以， 271 導(dǎo)學(xué)案會讓我們每位老師真正成為學(xué)生生命成長的引領(lǐng)者和呵護者。利用導(dǎo)學(xué)案保障了課堂真正的高效，真正變教師為導(dǎo)師、變教室為學(xué)室、變灌輸為探究，使課堂成為知識的超市，使學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。從而體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，同時促進學(xué)生的全面發(fā)展。五、 “三力 ”建設(shè)使學(xué)生在自我管理中快樂成長昌樂二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力， “三力 ”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治

7、、 自理能力。通過自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”， 從而實現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負責(zé)”的承諾； 通過自主管理力，學(xué)生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識。通過 “三力 ”建設(shè)，孩子們真正體會到了作為班級主人的感覺，真正履行了自己作為主人的權(quán)利和義務(wù)，真正體會到了什么叫責(zé)任。這種自我發(fā)展，主動發(fā)展的意識、對于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對民族、對國家的發(fā)展都有極大的促進作用。所以，在我們看來昌樂二中的教育是一種呵護人的成長、彰顯人的個性、關(guān)懷人的生命、把孩子當(dāng)孩子的充盈著人文情懷的教育。六、銘記終生的“大德育 ”教育使學(xué)生在歷練中快樂成長只有深深體驗到的東西才是銘記終生的教育，愛不是教出來的， 而是一個人的本能。不管是學(xué)習(xí)、管理均是“體驗對學(xué)生的愛同樣也需要發(fā)自內(nèi)心，不是任何人強迫我們?nèi)プ龌蛞I(lǐng)去做的。豐富的社團活動鍛煉了能力，65 公里野營拉練磨煉了意志，課前5 分鐘演講提升了口才，海量閱讀打造了書香校園，熟練一樣器樂懂得享受生活?？傊チ瞬龢范校惺芎芏啵艿降慕逃埠芏?，開闊了視野，接受了最新的教育理念。同