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1、昌樂二中學(xué)習(xí)心得按照進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,我們一行16 人第二站到達(dá)山東昌樂二中進(jìn)行一天的觀摩學(xué)習(xí),身處管理規(guī)范有序的校園,感受著精彩紛呈的課堂,我感受頗多。在學(xué)習(xí)中,我們結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察到的現(xiàn)象、聽到的報(bào)告交流各對(duì)工作的思考?,F(xiàn)將感悟及學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下:一、親情式的師生關(guān)系使學(xué)生在和諧中自由快樂成長(zhǎng)昌樂二給我們感受最深的便是,課堂充滿了親情、熱情和激情。校園中不管是老師還是學(xué)生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂,整個(gè)校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂二中的校園,教師不再是教室里的絕對(duì)中心和權(quán)威,教師由過去的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、觀察者,教師能與學(xué)生一起分享
2、他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。二、學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組使學(xué)生在合作中快樂成長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)樓的題名,小組的組名,到處提倡小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,在學(xué)習(xí)上他們互相借鑒,討論探究,在生活上,他們互幫互助,真情相待,真正感悟到了朋友的含義;在常規(guī)上,他們學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任,真正體會(huì)到了“小組榮辱,我的責(zé)任!”,通過每周、每月、每學(xué)期的小組綜合評(píng)比,獎(jiǎng)杯便擺放在各小組的桌面上,他們真正明白了“團(tuán)結(jié)就是力量 ”“ 合作才能共贏!”的深刻內(nèi)涵。三、 “ 271 高效課堂”使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)課堂是教育教學(xué)的主陣地,昌樂二中探索的“ 271高效課堂 ”真正使學(xué)生成為課堂的主人,他們主動(dòng)參與,積極展示,大膽質(zhì)疑,在我聽
3、的一節(jié)初一數(shù)學(xué)函數(shù)一節(jié)課上,一男同學(xué)學(xué)生提出的再生性問題,當(dāng)時(shí)聽課教師無一不叫好,真正體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的快樂。在昌樂二中,我們看到在他們的課堂上,老師給予了學(xué)生更多的權(quán)利,讓他們自己去選擇;給予了學(xué)生更多的機(jī)會(huì),讓他們自己去把握;給予了學(xué)生更多的條件,讓他們自己去創(chuàng)造。這樣的高效課堂真正啟迪了學(xué)生的思維,讓學(xué)生在快樂的氛圍中交流、學(xué)習(xí)和思考?!?271 高效課堂的基本理念:把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè) ”成功而精彩的故事;教育是對(duì)人的成全,全人教育,目中有人,在民主和自由的環(huán)境中成長(zhǎng)心靈;“ 271”高效課堂的一個(gè)核心:以學(xué)生為核心,兩個(gè)目標(biāo):學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展能力的培養(yǎng),兩個(gè)重點(diǎn):導(dǎo)學(xué)
4、案編制和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上,才是持久的素質(zhì)教育。所以,“ 271 高效課堂”幫助學(xué)生成為一個(gè)具有自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的人;一個(gè)具有積極、樂觀、正值、陽光心態(tài)的人;一個(gè)對(duì)人友善、寬容、真誠(chéng)和積極與同伴合 作的人。走進(jìn)課堂,學(xué)生的表現(xiàn)就給我們留下了極為深刻的印 象。這是一個(gè) 動(dòng)”的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交 流的課堂,是學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)。他們或站立,或俯 身,或書寫,或討論,場(chǎng)面熱烈,積極投入,那份學(xué)習(xí)的熱 情和自信,感染了在場(chǎng)聽課的所有教師,也給我們留下了很 多的啟迪。在昌樂二中,我們看到,當(dāng)大家走進(jìn)教室觀課的時(shí)候, 而每位學(xué)生能很自覺的答題,大
5、多數(shù)學(xué)生在專心學(xué)習(xí),少部 分學(xué)生會(huì)抬起頭來,微笑著看看進(jìn)來的老師,然后低下頭去 繼續(xù)學(xué)習(xí)。我想這正是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)生的一種素 養(yǎng),是主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn),是對(duì)一個(gè)人人品的體現(xiàn)。也正體現(xiàn) 了昌樂二中的考試觀:考試是通過知識(shí)考人品,成績(jī)只是教育的副產(chǎn)品?!彼?、三案并舉”的導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生在探索中快樂成長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會(huì)、思考,與生活實(shí)際桂鉤 的路線圖。導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)不是知識(shí),而是通過學(xué)知識(shí)引領(lǐng)和 激發(fā)學(xué)生能力的一種形式。導(dǎo)學(xué)案的使用可以充分發(fā)揮學(xué)生 學(xué)習(xí)的主體地位,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)我們清楚了導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括(預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案)三部分。當(dāng)然在編寫過
6、程中也要體現(xiàn)靈活性、創(chuàng)新性,問題設(shè)置要有梯度化,并與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密結(jié)合,以能力立意為原則。只有充分考慮了這些方面,“三案并舉”的學(xué)案才會(huì)真正引領(lǐng)每位學(xué)生自主的合作、探究,達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。所以, 271 導(dǎo)學(xué)案會(huì)讓我們每位老師真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和呵護(hù)者。利用導(dǎo)學(xué)案保障了課堂真正的高效,真正變教師為導(dǎo)師、變教室為學(xué)室、變灌輸為探究,使課堂成為知識(shí)的超市,使學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。從而體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五、 “三力 ”建設(shè)使學(xué)生在自我管理中快樂成長(zhǎng)昌樂二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力, “三力 ”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治
7、、 自理能力。通過自主學(xué)習(xí)力建設(shè),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),是真正的“授之以漁”, 從而實(shí)現(xiàn)了“教孩子三年,為孩子的三十年負(fù)責(zé)”的承諾; 通過自主管理力,學(xué)生們深刻體會(huì)到了“我的班級(jí)我做主”的主人翁意識(shí)。通過 “三力 ”建設(shè),孩子們真正體會(huì)到了作為班級(jí)主人的感覺,真正履行了自己作為主人的權(quán)利和義務(wù),真正體會(huì)到了什么叫責(zé)任。這種自我發(fā)展,主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)、對(duì)于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。所以,在我們看來昌樂二中的教育是一種呵護(hù)人的成長(zhǎng)、彰顯人的個(gè)性、關(guān)懷人的生命、把孩子當(dāng)孩子的充盈著人文情懷的教育。六、銘記終生的“大德育 ”教育使學(xué)生在歷練中快樂成長(zhǎng)只有深深體驗(yàn)到的東西才是銘記終生的教育,愛不是教出來的, 而是一個(gè)人的本能。不管是學(xué)習(xí)、管理均是“體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的愛同樣也需要發(fā)自內(nèi)心,不是任何人強(qiáng)迫我們?nèi)プ龌蛞I(lǐng)去做的。豐富的社團(tuán)活動(dòng)鍛煉了能力,65 公里野營(yíng)拉練磨煉了意志,課前5 分鐘演講提升了口才,海量閱讀打造了書香校園,熟練一樣器樂懂得享受生活??傊?,去了昌樂二中,感受很多,受到的教育也很多,開闊了視野,接受了最新的教育理念。同
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