高中歷史改革類題型六大拿高分方法

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁高中歷史改革類題型六大拿高分方法 歷史學(xué)科在高考中難度可以說是算的一號(hào)人物的，不過只要經(jīng)過合理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的爭(zhēng)辯期中所蘊(yùn)含的規(guī)律，再結(jié)合歷史所特有的特點(diǎn)，就可以制定出適合自己的學(xué)習(xí)打算。下面給大家共享一些關(guān)于高中歷史改革類題型六大拿高分方法，期望對(duì)大家有所關(guān)懷。 高中歷史改革類題型六大拿高分方法 1.改革的分類 (1)從改革的程度看，一種是在不觸動(dòng)根本制度的前提下，進(jìn)展局部的調(diào)整;一種是對(duì)舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進(jìn)展徹底的改革，導(dǎo)致社會(huì)制度發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。 (2)從改革的性質(zhì)看，有奴隸制度的改革、封建主義的改革、資本主義的改革和社會(huì)主義的改革。

2、(3)從改革的內(nèi)容看，有政治改革、經(jīng)濟(jì)改革、軍事改革和文化改革。 2.改革的實(shí)質(zhì) 改革是統(tǒng)治者對(duì)生產(chǎn)關(guān)系所進(jìn)展的調(diào)整。 它與社會(huì)革命不同，并不否認(rèn)現(xiàn)存制度，而是對(duì)現(xiàn)存制度加以改進(jìn)，使之盡量適應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變的時(shí)代。 3.改革的緣由(背景)及相應(yīng)目的 總的來講，古代重要政治制度改革的發(fā)生都是由于舊的生產(chǎn)關(guān)系或上層建筑不適應(yīng)新的生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)根底的進(jìn)展的需要。 具體來講，這些緣由大體可以表述為： (1)舊的生產(chǎn)關(guān)系阻礙了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)展; (2)順應(yīng)歷史進(jìn)展潮流或社會(huì)進(jìn)展趨勢(shì); (3)統(tǒng)治階級(jí)面臨嚴(yán)峻的統(tǒng)治危機(jī)，為抑制土地兼并，緩和階級(jí)沖突，增加財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵; (4)舊制度、風(fēng)俗、思想文化阻礙社

3、會(huì)的進(jìn)展; (5)民族危機(jī)嚴(yán)峻。 4.確定改革成敗的幾個(gè)要素 (1)是否順應(yīng)歷史進(jìn)展的趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)改革，是改革成功的根本緣由。 (2)看力氣比照是否有利于改革，要從改革的阻力和支持改革的力氣兩方面去分析，改革的阻力可以從內(nèi)外兩方面，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度去分析。 (3)改革必定會(huì)損害局部人的利益，必定會(huì)遇到阻力，不會(huì)一帆風(fēng)順，這就要求改革者要有遠(yuǎn)見卓識(shí)和堅(jiān)決的政治魄力。 (4)改革的措施是否符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，是否行之有效。 (5)當(dāng)時(shí)的內(nèi)外環(huán)境是否有利于改革的開展和執(zhí)行。 5.改革的生疏和啟示 (1)改革的必要性。每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族要進(jìn)展進(jìn)步，必需與時(shí)俱進(jìn)，敢于改革。改革是革除弊政

4、、促使國(guó)家富強(qiáng)的重要手段，是歷史進(jìn)展的要求和產(chǎn)物。 (2)改革的曲折性。改革必定會(huì)涉及某些人或集團(tuán)的利益而遭其反對(duì)，因此具有困難性和冗雜性，不行能一帆風(fēng)順。改革和變法不會(huì)一帆風(fēng)順，在勇于改革的同時(shí)，要具備堅(jiān)決的斗爭(zhēng)精神。要堅(jiān)信新事物確定能夠戰(zhàn)勝舊事物。 (3)對(duì)改革的具體要求。改革的措施必需行之有效，改革過程中要用人得當(dāng)，改革家要有遠(yuǎn)見卓識(shí)和堅(jiān)決的政治魄力。 (4)改革沒有固定的模式，必需具體問題具體分析，走有自己特色的改革之路。 6.評(píng)價(jià)改革的標(biāo)準(zhǔn) (1)堅(jiān)持社會(huì)進(jìn)展的標(biāo)準(zhǔn); (2)堅(jiān)持歷史的標(biāo)準(zhǔn); (3)重視歷史進(jìn)展必定性與偶然性的關(guān)系; (4)改革的成敗不能以改革者個(gè)人的結(jié)局來推斷，而應(yīng)

5、視改革的主動(dòng)作用是否得以維持; (5)改革是否到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)。 高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)規(guī)劃 一、全面歸納歷史階段特征，貫穿根底學(xué)問 為了貫穿根底學(xué)問，同學(xué)們應(yīng)全面歸納總結(jié)某一時(shí)期的歷史階段特征以及下屬相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。根本維度大致包括該時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、階級(jí)關(guān)系變動(dòng)、政治制度沿革、思想文化變遷、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢(shì)變化以及選修相關(guān)內(nèi)容等。 二、有針對(duì)性地進(jìn)展深化拓展，攻破重難點(diǎn)學(xué)問 高考復(fù)習(xí)當(dāng)中往往有這樣的狀況：很多?？紝W(xué)問，恰恰是同學(xué)們的缺乏之處，而這類學(xué)問課本也沒有相關(guān)的正面的系統(tǒng)表述，這樣的學(xué)問應(yīng)當(dāng)說既屬于重點(diǎn)學(xué)問，更屬于難點(diǎn)學(xué)問。要攻破這類重難點(diǎn)學(xué)問，同學(xué)們應(yīng)在貫穿根底學(xué)問的同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)展

6、深化拓展。 三、有重點(diǎn)地進(jìn)展限時(shí)訓(xùn)練，提高解題力氣 現(xiàn)行高考?xì)v史試題的特點(diǎn)是學(xué)問抽樣，力氣掩蓋。只有大量學(xué)問而缺乏解題力氣無法取得高考最終成功，因此在高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)中要有重點(diǎn)地進(jìn)展限時(shí)訓(xùn)練以提高解題力氣。應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練在給定時(shí)間范圍內(nèi)、在較為緊急的狀態(tài)下、較為快速精確地將題目答完;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的力氣;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練分析力氣;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練概述力氣;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練比較力氣;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練評(píng)述力氣;要在答題角度上下功夫;要在關(guān)鍵詞上下功夫;要在訓(xùn)練過程中漸漸總結(jié)出一套行之有效的答題方法。 高三如何高效復(fù)習(xí)： 1、樹立屬于自己的學(xué)問體系 首先樹立通史為本的意識(shí)，

7、以時(shí)間為歷史根本框架，以國(guó)別、政治經(jīng)濟(jì)文化、現(xiàn)代化史觀、文明史觀為掛念，構(gòu)建清楚和等級(jí)化了的學(xué)問體系。如魏晉南北朝，高考考試范圍所聯(lián)系的確定出不了孝文帝改革、南方經(jīng)濟(jì)開頭進(jìn)展、九品中正制、民族融合這四大角度，再輔佐以政治經(jīng)濟(jì)文化的識(shí)別，無論所給材料如何變換，同學(xué)都根本能夠完成所需學(xué)問的清楚定位。具體的實(shí)現(xiàn)形式上，同學(xué)可以以時(shí)間為主線，將時(shí)段內(nèi)全部學(xué)問點(diǎn)排布一遍，也可以送到老師處加以指導(dǎo)完善，盡量背誦識(shí)記，根底學(xué)問問題就不大了。 2、重點(diǎn)學(xué)問突破 高考雖然沒有必定規(guī)律，但總有一些蛛絲馬跡可尋，如當(dāng)年的周年大事、重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話涉及、前些年高考沒有考的重要考點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是我們預(yù)備的重點(diǎn)。如2022年高考十月革命恰逢100周年，而建立有中國(guó)特色社會(huì)主義也成為了新聞熱點(diǎn)詞匯。所以十月革命以及其相關(guān)的馬克思主義的誕生、蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建立道路等相關(guān)學(xué)問必定是考試熱點(diǎn)，當(dāng)然需要特殊預(yù)備。此類重點(diǎn)預(yù)備五六個(gè)可以關(guān)懷你自己對(duì)學(xué)問進(jìn)展有效整理。 高中歷史改革類題型六大拿高分方法相關(guān)文章： 高中歷史六大高效學(xué)習(xí)方法 高中歷史六大方法搞定 做歷史題材料