第3周教案-專題三-學前兒童游戲的指導策略

1、中職教學部教案2016年3月16日第3周 第1次課_2課時題稱 課名專題三學前游戲的指導策略教學*目標.能根據兒童的游戲水平為其預設恰當的游戲.能在兒童游戲過程中把握介入時機，靈活轉換角色.掌握推動和指導兒童游戲的有效方法點點 重難重點：教師在游戲中的角色難點：教師該如何介入幼兒游戲課式 授方理論 實驗 口實踐教學手段多媒體教學學法 教方A講授法、討論法教學課時2課時教學內容時間 分配備注【討論導入】幼兒游戲教師該不該參與（引入：介紹本節(jié)課學習目標及主要學習內容：【學習目標】.能根據兒童的游戲水平為其預設恰當的游戲.能在兒童游戲過程中把握介入時機,靈活轉換角色.掌握推動和指導兒童游戲的有效方法

2、【主要學習內容】.教師在幼兒游戲中的作用.教師介入幼兒游戲的策略專題三學前游戲的指導策略一、游戲中的教師（一）教師在幼兒游戲中的作用.為游戲開展做好充分的前期準備.細致觀察幼兒在游戲中的各種行為適時、適度、適當地參與幼兒游戲.組織結束游戲，整理材料，總結游戲14(二)教師介入兒童游戲的重要性1.適宜的介入：提高游戲是安全性；提高兒童游戲水平2不適宜的介入：介入頻率過多：影響兒童在游戲中的主動性、 創(chuàng)造性和解決問題的能力；過度保護或回避挑過度干預：降低兒童的 身體素質和自我保護能力。(三)教師在幼兒游戲中的角色第一，教師在兒童游戲中扮演的積極的、促進性的角色：.游戲環(huán)境的創(chuàng)設者.游戲過程的觀察者

3、.游戲進展的支持者第二，教師在兒童游戲中扮演的消極的、不利的角色： .不參與.導演或指導者二、教師指導游戲的策略(一)教師介入游戲的時機.以下六種情形時,可以介入兒童游戲：(1)當兒童并不投入自己所構思的游戲想象情境時；(2)當兒童難以與其他同伴溝通互動時；(3)當兒童一再重復自己原有的游戲行為,進一步延伸和擴展游 戲有困難時；(4)當兒童缺少材料,使游戲難以繼續(xù)時；(5)當兒童發(fā)生游戲技能的困難時；(6)當游戲中出現負面行為效應時。.當教師出現下列四種情形之一時，最好不要介入兒童的游戲：(1)自己不想與兒童玩的時候；(2)感覺自己的介入會干擾兒童的游戲時；(3)認為介入游戲僅僅是一種責任，而

4、不能從中享受樂趣時；(4)感覺身體太累、心事太重時。%(二)教師介入、指導游戲的方法.平行式介入法教師可以在兒童附近，和兒童玩相同或不同材料和情節(jié)的游戲，引 導兒童模仿,起著暗示指導的作用.交叉式介入法教師扮演一個角色進入兒童游戲，通過教師與兒童、角色與角色 間的互動，起到指導兒童游戲的作用.垂直式介入法當兒童在游戲中出現嚴重的違反規(guī)則、攻擊性等危險行為時，教 師則以現實的身份直接進入游戲,對兒童的行為進行直接干預,這時教 師的指導是顯性的。（三）教師在游戲推動過程中的行為和語言指導引入：馬卡連柯曾經這樣說過：“如果我只是指導、要求和限制， 那我就會成為一種外部的力量,而不能成為一種兒童的力量

5、。我必須 和兒童們一起游戲【行為指導方式】.為兒童提供豐富的游戲材料合理布置游戲場地.運用姿體語給予兒童反饋.親自進行動作示范【語言指導方式】1.詢問式語言2.建議式語言3.澄清式語言4.鼓勵式語言5.邀請式語言6.角色式語言7.指令式語言【課堂大討論】一、閱讀以下語言，思考教師使用的什么語言“家里米菜沒有了怎么辦”“你什么時候給你的病人開刀”“警察的工作是不是只抓壞人啊”“如果你想要的玩具沒有了，怎么辦呢”a“拿不下了怎么辦”“不能這樣”“趕緊停下來”用銀灰色涂多漂克啊，很多戰(zhàn)斗機都是銀灰色，真棒！從滑道上往上爬，這樣玩滑梯對嗎應該怎么玩我們一起去超市買東西吧你可以幫我理發(fā)嗎咱們去給汽車加油

6、好嗎二、閱讀以下案例，思考教師是如何介入游戲的）【案例一】區(qū)域活動一開始，麗麗就急急忙忙的要去娃娃家做彩色糕點， 說要做草莓蛋糕，邊上的小朋友一起動手做起了蛋糕，一會兒，聽到 麗麗在大喊大叫了，這是我的蛋糕，你們不許吃。我走過去問：今天 是誰過生日呀麗麗說：是我過生日。我說：生日蛋糕可真漂亮，不知道我能不能嘗一嘗呢麗麗趕緊拿了蛋糕讓我嘗一嘗，我做出了很好吃 的表情，并問：還有誰想來吃呀小朋友們都迫不及待的來嘗一嘗，麗 麗也一起大口大口吃了起來！【案例二】進行區(qū)角游戲了，雪兒和佳佳進入了娃娃家，他們發(fā)現旁邊有 食物，雪兒就拿起一個雞腿就往狗狗嘴里放，嘴里自言自語的說：“我 給你吃東西J接著乂端起

7、一杯水喂狗狗。當她想再拿起食物喂狗狗 時，佳佳把狗狗抱走了，雪兒傷心的嘟著小嘴：“老師，她把娃娃吃 的東西拿走了，娃娃還沒吃飽呢【案例三】給飛機涂色孩子們在美工區(qū)開展繪畫活動，主體是兵器，有的孩子畫迫擊 炮，有的畫飛機，畫完后用油畫棒涂色，一個小女孩想用白色的油畫 棒給飛機上色，可是沒有白色的油畫棒，她就求助老師。老師先采用 了建議式的語言，“可不可以用其他顏色呢”小女孩想了想，從中找 出銀灰色的油畫棒涂色，剛涂了幾下，就把頭轉向老師，老師看了看 她涂的色，說“川銀灰色涂多漂亮啊，很多戰(zhàn)斗機都是銀灰色，真棒工 聽到老師鼓勵的話語，小女孩高興地用銀灰色涂起來。三、如果你是教師，你該如何辦【情境一】 當發(fā)現一個幼兒試圖把娃娃家的“飯菜”放在地上擺弄時；【情境二】當幼兒因為在圖書角爭搶一本繪本故事我媽媽時，教師如何 建議【情境三】指令式語言總結：教師在幼兒游戲中扮演何種角色怎樣介入幼兒游戲對幼兒 進行指導，這是一個很有技巧性的內容。同學們應結合實例