依托濕地文化開展特色科普教育-桃江羞女湖國家濕地公園創(chuàng)建濕地學(xué)校調(diào)查報(bào)告

1、依托濕地文化開展特色科普教育桃江羞女湖國家濕地公園創(chuàng)建濕地學(xué)校調(diào)查報(bào)告湖南桃江羞女湖國家濕地公 園位于湖南省益陽市桃江縣境內(nèi)， 地處資水下游，公園總面積2073.1 公頃，屬于由永久性河流與洪泛平 原濕地組成的濕地-森林復(fù)合生態(tài) 系統(tǒng)。公園內(nèi)野生動(dòng)植物資源豐富， 已發(fā)現(xiàn)野生脊椎動(dòng)物有64科156 種，維管植物753種，其中濕地植 物209屬295種；文化資源深厚， 省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)小郁竹藝、民 間曲藝馬跡塘故事、高腔山歌胡吶 喊等民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2018年，湖南桃江羞女湖國 家濕地公園與湖南華森自然教育 機(jī)構(gòu)（湖南華森傳媒有限公司） 聯(lián)手，在桃花江小學(xué)開展特色濕地學(xué)校創(chuàng)建。三方聯(lián)合嘗試創(chuàng)建

2、濕地+自然教育全新特色教 學(xué)模式，率先在桃江縣桃花江小 學(xué)試點(diǎn)開展?jié)竦刂R(shí)進(jìn)課堂、創(chuàng) 建特色文化濕地學(xué)?；顒?dòng)， 同時(shí)面向全縣100多所學(xué)校10萬 多名學(xué)生開展?jié)竦刂R(shí)進(jìn)課堂 的教育教學(xué)科普教育活動(dòng)?；顒?dòng) 要求各校按照下發(fā)的濕地保護(hù)知 識(shí)校本課件安排好每月不少于4 個(gè)課時(shí)的課程，以濕地保護(hù)知識(shí) 校本課程研究、濕地實(shí)踐教學(xué)、 濕地體驗(yàn)等工作為載體，通過開 展諸如課本教學(xué)、主題班會(huì)、科 普講座、濕地科普知識(shí)競(jìng)賽、征 文比賽、演講比賽、國旗下倡議、 濕地體驗(yàn)等活動(dòng)形式，將科普宣 教功能與學(xué)校濕地文化教育教學(xué) 工作結(jié)合起來，全覆蓋各年級(jí)學(xué) 生，打造濕地知識(shí)校園示范區(qū)、智 慧校園創(chuàng)新區(qū)和體驗(yàn)校園試驗(yàn)區(qū) 的

3、湖南桃江羞女湖濕地自然教育 新模式，以此實(shí)現(xiàn)一流的湖南 桃江羞女湖濕地自然教育模式 的品牌效應(yīng)，呈現(xiàn)共建共管共享濕 地公園建設(shè)的多贏局面。歷經(jīng)一年多的試點(diǎn)，桃花江 小學(xué)濕地學(xué)校呈現(xiàn)出喜人的發(fā)展 態(tài)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：能夠滿足社會(huì)日益增長(zhǎng) 的優(yōu)質(zhì)教育需求，實(shí)現(xiàn)人無我有， 人有我優(yōu)，人優(yōu)我特的獨(dú)特性 資源。如在新冠肺炎疫情爆發(fā)期， 濕地學(xué)校創(chuàng)建三方迅速編寫了寫 給孩子們的預(yù)防新冠肺炎病毒繪 本不食用野生動(dòng)物、保護(hù)野 生動(dòng)物，從我做起的簡(jiǎn)易讀本， 得到學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。今 年下半年計(jì)劃根據(jù)桃花江小學(xué)創(chuàng) 建濕地學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全縣中小學(xué)校進(jìn)行推廣。能夠滿足學(xué)校的教育質(zhì) 量和管理水平處于領(lǐng)先的地位，

4、并為人們所接受，有推廣價(jià)值。能夠滿足個(gè)性辦學(xué)和成 果長(zhǎng)期顯現(xiàn)的需要，使學(xué)生的興 趣愛好、潛能和個(gè)性得到充分激 發(fā)，提高學(xué)生參與各種濕地保護(hù) 和環(huán)境教育學(xué)科比賽積極性和競(jìng) 賽能力。能夠滿足學(xué)校與社會(huì)資 源良性合作的需要，學(xué)校積極與 濕地保護(hù)部門或環(huán)境教育社會(huì)團(tuán) 體合作，可有效培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交 往能力及發(fā)現(xiàn)解決問題的能力， 提高綜合素養(yǎng)。對(duì)桃江羞女湖國 家濕地公園而言，通過與自然教 育團(tuán)隊(duì)、環(huán)境部門、教育部門、 學(xué)校合作，豐富了自然教育案例。雖然桃花江小學(xué)創(chuàng)建濕地學(xué) 校已經(jīng)取得了一些成效，但從全 縣范圍內(nèi)來看，濕地學(xué)校的創(chuàng)建 還存在一些亟待解決的問題。比 如環(huán)境的營造不夠生動(dòng)，只追究 外在形式，缺乏

5、豐富內(nèi)涵；特色 課程的開發(fā)還處于起步階段，沒 有較成熟的經(jīng)驗(yàn)性成果；缺少濕 地教學(xué)的專業(yè)教師，缺乏教師激 勵(lì)機(jī)制；活動(dòng)開展形式單一，師 生缺乏新鮮感。要有效推進(jìn)全縣 濕地學(xué)校的創(chuàng)建，還需要從以下 幾個(gè)方面發(fā)力：抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是創(chuàng) 辦濕地學(xué)校的關(guān)鍵。濕地學(xué)習(xí)的教 師隊(duì)伍可以由學(xué)校、社會(huì)專業(yè)團(tuán)隊(duì) 兼職老師和專業(yè)志愿者組成。由于 特色教育的特殊性，因此要注重教 師的知識(shí)儲(chǔ)備、教育才能、政治素 質(zhì)，關(guān)注教師的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意 識(shí)和人格魅力，尤其要重視是否擁 有濕地文化專長(zhǎng)。編撰校本教材。緊扣濕地 文化主題，遵循注重體驗(yàn)、創(chuàng) 設(shè)情境、善于傾聽、課程整合和 促使行為改變的原則編撰校本教 材，如編輯

6、出版中小學(xué)濕地生 態(tài)動(dòng)植物手冊(cè)濕地生態(tài)觀鳥 手冊(cè)濕地生態(tài)知識(shí)宣傳手冊(cè) 等科普書籍。開設(shè)濕地知識(shí)課時(shí)。要通過 系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)、室外實(shí)地體驗(yàn) 活動(dòng)，并邀請(qǐng)專家參與傳授，向 學(xué)生全面展示濕地生態(tài)自然的奇 妙，創(chuàng)造立體的生態(tài)濕地環(huán)境保 護(hù)教育、自然認(rèn)知教育模式；創(chuàng) 造濕地生態(tài)示范性科普硬件設(shè)施 特色校園環(huán)境。精心構(gòu)建校園環(huán)境。利用學(xué) ?，F(xiàn)有設(shè)施或教室，建設(shè)生態(tài)濕 地科普宣教綜合活動(dòng)館1間（不 少于50平方米），新增科普長(zhǎng)廊 多處，科普展板若干塊，植物科 普解說牌若干個(gè)。建設(shè)濕地生態(tài) 宣傳標(biāo)語牌、濕地生態(tài)微縮景觀、 濕地生態(tài)文化櫥窗、濕地生態(tài)文 化墻壁等，并利用條幅、班會(huì)、 板報(bào)、廣播等加強(qiáng)宣傳。校園文 化圍繞這一主題布置，以認(rèn)識(shí) 濕地體驗(yàn)濕地神奇濕地保 護(hù)濕地等為主線，從專題的角度， 渲染濕地生態(tài)文化，創(chuàng)設(shè)良好氛 圍，為濕地生態(tài)特色建設(shè)提供基 礎(chǔ)。打造系列特色活動(dòng)。要全力 打造濕地自然教育學(xué)校、濕地自 然教育營地、中小學(xué)生濕地夏令 營、學(xué)生自然研學(xué)、徒步穿越濕 地等生態(tài)體驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在濃 厚的濕地生態(tài)文化氛圍中學(xué)習(xí)、 生活，讓他們賞濕地、論濕地、 畫濕地、贊濕地，在體驗(yàn)中得到 情感的提升，在探討中獲得創(chuàng)作 的靈感。通過