高中歷史學(xué)習(xí)方法的原則

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁高中歷史學(xué)習(xí)方法的原那么 高中歷史學(xué)習(xí)方法的原那么是什么呢?你想要學(xué)習(xí)這一方法嗎?以下是由我收集整理的高中歷史學(xué)習(xí)方法的原那么，歡送閱讀! 高中歷史學(xué)習(xí)方法的原那么 高中歷史學(xué)習(xí)方法的原那么：循序漸進(jìn) 循序漸進(jìn)就是人們依據(jù)學(xué)科的學(xué)問體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)展學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)留意根底，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。循序漸進(jìn)的原那么表達(dá)為：一要打好根底。二要由易到難。三要量力而行。 高中歷史學(xué)習(xí)方法的原那么：熟讀精思 熟讀精思就是要依據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解嚴(yán)密結(jié)合起來，兩者不行偏廢。我們知道記憶與理解是親熱聯(lián)系、相輔相成的。一方面，

2、只有在記憶的根底上進(jìn)展理解，理解才能透徹;另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)展記憶，記憶才會鞏固，熟讀，要做到三到：心到、眼到、口到。 精思，要擅長提出問題和解決問題，用自我詰難法和眾說詰難法去質(zhì)疑問難。 高中歷史學(xué)習(xí)方法的原那么：自求得意 自求得意就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和主動性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培育和提高自學(xué)力氣。自求得意的原那么要求不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的學(xué)問加以消化吸取，變成自己的東西。 高中歷史學(xué)習(xí)方法的原那么：博約結(jié)合 博約結(jié)合就是要依據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的根底上去約，在約的指導(dǎo)下去博，博約結(jié)合，相互促進(jìn)。堅(jiān)持

3、博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。 高中歷史學(xué)習(xí)方法的原那么：知行統(tǒng)一 知行統(tǒng)一就是要依據(jù)生疏與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，切忌學(xué)而不用。知者行之始，行者知之成，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行那么是盲動。同樣，以行驗(yàn)證的知才是真知灼見，脫離行的知那么是空知。因此，知行統(tǒng)一要留意實(shí)踐：一是要擅長在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習(xí)得來的學(xué)問，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問題。 有關(guān) 高中歷史學(xué)習(xí)方法的推舉 1、養(yǎng)成深厚的學(xué)習(xí)的愛好：張載說過：人假設(shè)志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)克成。楊振寧亦說過：成功的真正秘訣是愛好愛好是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動力，是

4、最好的老師。對學(xué)習(xí)有了深厚的愛好，遇到挫折困難才能堅(jiān)韌攻克，百折不撓。 2、培育學(xué)習(xí)的主動性，真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律：什么是學(xué)習(xí)的主動性呢?就是不靠別人督促，不在外力推動下學(xué)習(xí)。怎樣才能培育學(xué)習(xí)的主動性呢?一是要有明確的學(xué)習(xí)目的。斯大林有一句名言：宏大的毅力產(chǎn)生宏大的目的。只有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，自覺地、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。二是要實(shí)行主動的學(xué)習(xí)看法，有打算地學(xué)習(xí)每門課程，要留意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽。 3、溫故知新與溫新知故相結(jié)合。溫故知新反映了學(xué)習(xí)過程不能一次性完成，生疏過程必定循環(huán)

5、往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學(xué)問應(yīng)當(dāng)逐步消化，切忌整個(gè)吞棗，有的學(xué)問由表及里，深思熟慮;有的學(xué)問需要由此及彼，融會貫穿;有的學(xué)問應(yīng)引進(jìn)先知，觸類旁通;有的學(xué)問應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而，溫故知新也有先天缺乏，它的學(xué)問面狹窄，難以深化下去，所以，在實(shí)踐中，溫故知新走向溫新知故，從后者中找方法和規(guī)律，與溫故知新相輔相成，成為我們學(xué)習(xí)方法中的重要原那么。溫新知故就是不拘于舊知，在不斷探求新學(xué)問的同時(shí)，以新帶舊，組成學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)學(xué)問間固有的規(guī)律關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化力氣，提高素養(yǎng)。 4、學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清大事的背景、過程和意義，理清歷史

6、線索就可以了。 5、上課要認(rèn)真聽，多記，多背，對一些歷史年月要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。把握問答題時(shí)，首先要對歷史大事的背景有個(gè)清楚的了解，再運(yùn)用所學(xué)過的學(xué)問作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還關(guān)懷你理解歷史課文。 6、要做到嫻熟地把握歷史學(xué)問，一是對課文要做到全面而深化地理解，二是平常要認(rèn)真記錄好老師提出的重點(diǎn)內(nèi)容，三是背誦;但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史大事演化的線索，如以北美獨(dú)立戰(zhàn)斗為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的大事串成一條歷史線索。也可以歷史大事的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類性質(zhì)的大事聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨(dú)立戰(zhàn)斗

7、、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。 7、牢記歷史教學(xué)的目標(biāo)把握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等規(guī)律思維方法;學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義根本觀點(diǎn)觀看問題、分析問題，這是進(jìn)展歷史復(fù)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)方針，應(yīng)側(cè)重從這幾個(gè)方面提高自己的力氣。 應(yīng)試性的歷史復(fù)習(xí)，應(yīng)留意把握模式與事例的結(jié)合，即把歷史唯物主義觀點(diǎn)作為答題的框架、構(gòu)造，把各個(gè)重大歷史大事的事例充當(dāng)這種模式的根本內(nèi)容，即使用歷史概念進(jìn)展推斷、推理和論證。此種方法的應(yīng)用是進(jìn)展各種形式規(guī)律的練習(xí)，以加強(qiáng)自己的應(yīng)試技巧性。 在復(fù)習(xí)歷史教材時(shí)，不僅按歷史的具風(fēng)光貌進(jìn)展，還顧及抽象理論要前后一貫的原那么。比較和分類，是我使用得最普遍也是最得心應(yīng)手的方法、橫向的，

8、縱向的，比較始終是訓(xùn)練規(guī)律思維的有效方法。選擇、例舉、材料、問答是歷史的基此題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的萬分，所以我在答量特殊是答問答題時(shí)很留意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統(tǒng)性。我總結(jié)的歷史發(fā)散性思維和收縮性思維的并用，思路要開放，要全面，但觀點(diǎn)要統(tǒng)一，要精確。即思想要受觀點(diǎn)的約束。同時(shí)答題時(shí)應(yīng)先有條理的列出答題要點(diǎn)，即觀點(diǎn)，然后再依據(jù)觀點(diǎn)來擴(kuò)大歷史大事，以事實(shí)來證論觀點(diǎn)，圖表始終是解答歷史題的一種有效途徑。 8、歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)留意考察我們分析史實(shí)、理解的力氣。因此歷史應(yīng)在理解的根底上記憶，在記憶的根底上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。理出一條線索，找出各個(gè)歷史大事之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中特殊重要。同時(shí)，我們還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論嚴(yán)密相連，用方法論作指導(dǎo)，去正確的評價(jià)每一歷史大事。 高中歷史學(xué)習(xí)方法的原那么