班主任與學(xué)生談話的八種方式

1、班主任與學(xué)生談話的八種方式找學(xué)生談話，是班主任對學(xué)生進(jìn)行有針對性教育的常用方式。成功的談話，會使學(xué)生受到啟發(fā)、鼓勵、教育，從而成為一次加油站， 揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；反之，會使學(xué)生消沉、迷惑、 萎靡不振、情緒波動，導(dǎo)致事與愿違。所以，班主任要切實(shí)做到針對不同類型的學(xué)生、針對 不同的事件和問題，采用靈活多樣的的談話方式對學(xué)生進(jìn)行有的放矢、對癥下藥的教育。一、談心式。這種談話方式是在無拘無束中進(jìn)行，消除師生之間的隔閡，增強(qiáng)師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學(xué)生能夠 接受，心領(lǐng)神會。這種方式一般適用于了解學(xué)生情況和班級情況時使用。二、鼓勵式。這是一種對自信心不

2、足學(xué)生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學(xué)生前進(jìn)和學(xué)習(xí)的大敵，對于這類學(xué)生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)， 利用其點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵他們樹立信心，相信自我，明確目標(biāo)，更上一層樓，相信我能行”！三、引導(dǎo)式。這種談話的方式突出教師的用“誘“后上，動之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導(dǎo)、誘發(fā)、啟迪學(xué)生， 從而使其通過對比、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)質(zhì)上是作用巨大， 一般適用于自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。四、安慰式。這種方式適用于學(xué)習(xí)成績突然下降或者無故犯錯的學(xué)生。他們的心靈往往接受不了挫折的打擊，因?yàn)樽约罕旧砭秃軆?nèi)疚、自責(zé)，容易背

3、上思想包袱。這時，班主任要 及時通過個別談話的方式來幫助其分析原因、進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，讓他們在班主任的溫暖和愛心的呵護(hù)下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。五、漸進(jìn)式。有些錯誤，學(xué)生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學(xué)知道后不敢抬頭見人（諸如偷拿了他人的學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)用具時等），這時班主任若在理由充分、 事實(shí)確鑿的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)人心的談話，要比開門見山、直接入題、當(dāng)頭一棒好得多，以免造成學(xué)生的頂牛、無法收場的結(jié)局，乃至學(xué)生丟臉引起的更大問題的出現(xiàn)。當(dāng)然，班主任一定要做好善后工作，不要曝光、不要擴(kuò)大，以免引發(fā)更大后果。六、激將式。對于好勝心強(qiáng)、而自我認(rèn)識評價過高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁自滿、 不

4、踏實(shí)的學(xué)生可以采取這種方式效果更好。班主任在談話中通過反復(fù)表揚(yáng)好的同學(xué)來激起他向上奮進(jìn)的欲望。七、直入式。對于辨別是非能力較強(qiáng)成績較好的同學(xué)來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費(fèi)時間的談話。所以，班主任在與這些學(xué)生談話時要單刀直入、開門見山，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時間。八、預(yù)約式。這種談話方式是班主任事先通知學(xué)生，讓其在談話前有足夠的思想準(zhǔn)備， 使其在回想近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任不過是進(jìn)行點(diǎn)撥和啟迪作用，但是能讓學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。做班主任時，當(dāng)學(xué)生和你頂撞，當(dāng)學(xué)生跟你沖突，而且，與其談話時猶如對牛彈琴,學(xué)生在暗地里陽奉陰違， 大事

5、不犯，小事不斷，這時，你應(yīng)該考慮怎樣去做學(xué)生的思想工作。 我個人認(rèn)為，在找學(xué)生談話時，要注意幾個要“與不要”。一、要注意找與學(xué)生談話的時機(jī)，不要等學(xué)生犯錯誤后再談話A男生某天下午上政治科試卷講評課時與同桌多次講話、玩耍，科任老師勸說并批評 該生，但該生不聽。此時，科任老師將這兩位學(xué)生的試卷撕成了碎片，于是 A生與科任老 師發(fā)生了沖突。隨即，科任老師把此事告知班主任。班主任的做法是，立即找到A生，停課談話，新賬老賬一起算，并責(zé)令該生寫出檢查以及向該科任老師認(rèn)錯。這位班主任的做法正確嗎？我認(rèn)為該班主任在處理方法上欠妥。第一，從學(xué)生的心理角度上來說，學(xué)生與科任老師發(fā)生沖突時，情緒上必然激動，同 時認(rèn)

6、為是老師撕了自己試卷才會發(fā)生沖突，不是自己的錯，不能接受寫檢查的處罰， 更加聽不進(jìn)班主任所講的道理。第二，班主任在同學(xué)們面前停了A生的課來談話，使得 A生自我感覺給其他同學(xué)另有看法，A生心里會更加倔強(qiáng)，更難于接受批評教育。那么，作為班主任，應(yīng)該如何處理呢？個人認(rèn)為冷處理比較好。由于此時學(xué)生情緒激 動，而班主任對突發(fā)事件情況的掌握有所欠缺，導(dǎo)致思想工作不利開展。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生繼續(xù)上課，暫時緩解學(xué)生情緒，尋找合適的時機(jī)再與其談話。如果班主任對事發(fā)過程有全盤的掌握，則找學(xué)生談話的目的就比較明確了，理由也更 加充分了。班主任可以在課外時間找學(xué)生個別談話，心平氣和地去分析事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，并明確提出班

7、主任自己的看法，讓學(xué)生主動承認(rèn)自己當(dāng)時的做法是不正確的。另外，要特別注意的是，不要等學(xué)生犯了錯誤后再談話。學(xué)生犯了錯誤后，心理上有 一定的壓力，情緒上也比較波動，因此，與學(xué)生談話，特別是與紀(jì)律性較差的學(xué)生談話要注意找準(zhǔn)時機(jī)，更不能秋后算賬。二、要注意把握談話的分寸，不要以為老師說得越多就越好某班主任在中斷考試后的第三個星期找B同學(xué)多次談話，談話的場所選擇在宿舍，飯?zhí)?，課室，校園。B生在班里是前四名的優(yōu)等生，同時在級里也排在前七十名的位置。班主任的談話目的是希望 B同學(xué)在學(xué)習(xí)上爭取有更加大的進(jìn)步，力爭在期末考試中能 進(jìn)入班里前三名，年級前六十名。班主任說：如果B同學(xué)你能勤奮學(xué)習(xí)，更新學(xué)習(xí)方法，就

8、一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?！蹦阏J(rèn)為該班主任的教育方法對嗎？我認(rèn)為，雖然該班主任用心良苦， 但恐怕收效甚微,甚至是負(fù)面地影響了 B學(xué)生。該班主任犯了以下幾個方面的錯誤。第一，以為班主任說得越多越好；其次，說話的語氣定得比較死；第三，談話的場合 也不合適。與學(xué)生談話的時候，我們要考慮學(xué)生的心態(tài)。首先，B生也許認(rèn)為老師的語言太多太羅嗦，似乎在干擾他的學(xué)習(xí)。班主任的這些大小道理，軟硬道理學(xué)生可能聽不進(jìn)去，反而覺得班主任是復(fù)讀機(jī)”。其二，班主任過早的定好談話的調(diào)子，給學(xué)生造成了無形的壓力，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。一旦成績沒有上去，就會給學(xué)生造成失落感。其三，找學(xué)生談話要注意場合，不要總是找有其他學(xué)生在的地方，以

9、免影響其他同學(xué) 對該同學(xué)的看法。所以，班主任找學(xué)生談話要注意談話的分寸、方式、內(nèi)容、場合等，力求 談話的教育效果。三、要注意避免談話的錯誤，不要總是談錯誤，談學(xué)習(xí)，談進(jìn)步某班主任找C生談話，該生是成績和紀(jì)律的后進(jìn)生。班主任與其談話時，一針見血地 指出C生近段時間存在的問題，以及學(xué)生本人的不良生活習(xí)慣。循循善誘地教導(dǎo)學(xué)生，千 方百計(jì)地要學(xué)生把學(xué)習(xí)和紀(jì)律搞上去。班主任找后進(jìn)生談話要特別注意避免總是談學(xué)生的錯誤，總是要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)步。其實(shí)，學(xué)校是培養(yǎng)人，造就人的場所，老師是扮演傳道授業(yè)解惑的角色，學(xué)生 良好的行為習(xí)慣是通過學(xué)校這個場所，通過老師的諄諄教導(dǎo)而慢慢形成的。我們的校訓(xùn)也充分體

10、現(xiàn)了培養(yǎng)人、造就人的目標(biāo)。所以，我認(rèn)為班主任總是談學(xué)生的 錯誤，談學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種錯誤的做法。對雙差生而言，作為老師，要激發(fā)他的希望所在，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，多看中他的長 處，激勵他向上奮進(jìn)，并且，從他的愛好和興趣方面去開鑿他，發(fā)展他，你不讓他掉隊(duì)，他 也一定不會辜負(fù)老師的希望，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。班主任找學(xué)生談話是一門藝術(shù)，很有學(xué)問。以上的班主任找學(xué)生談話的要“與 不要”提供給我們的班主任做參考，如有不當(dāng)之處，務(wù)必請大家提出批評指正，目的是為了使我們學(xué) 校教育教學(xué)工作更好地發(fā)展。班主任與學(xué)生談話的反思楊文娟20 xx/5/17本學(xué)年我擔(dān)任的是任高二（5）班的班主任，由于是平行班，所以思想工作 和

11、班級管理工作中用得最多的方法就是與學(xué)生談話。下面是我這一年來與學(xué)生談 話的幾點(diǎn)反思。一、明確目的班主任在找學(xué)生談話前，首先應(yīng)從多方面了解學(xué)生，這是做好班主任談話工 作的基礎(chǔ)。如先了解學(xué)生的思想動向、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、情緒變化、家庭和周圍 關(guān)系等情況，然后再確定談什么，采用什么方式談。這樣才能對癥下藥，較好地 細(xì)致地達(dá)到談話的目的，做到有的放矢。避免把出現(xiàn)問題的學(xué)生隨意叫到辦公室， 不查來龍去脈、不問青紅皂白，當(dāng)眾譏諷挖苦，吼叫打罵，想到什么談什么，談 到什么算什么，談話內(nèi)容漫無邊際，沒有重點(diǎn)?；蚨崦婷蚣惭詤柹?，實(shí)際 上這種談話是起不到教育作用的。 具結(jié)果必然是既浪費(fèi)了時間，又不能解決實(shí)際

12、問題，反而會引發(fā)學(xué)生的逆反心理，班主任在學(xué)生心中的威信隨之當(dāng)然無存， 學(xué) 生也會避而遠(yuǎn)之。二、愛是與學(xué)生談話的起點(diǎn)前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！笨?見“愛”對一個合格的老師來說是多么重要。 愛是教育永恒的話題，沒有愛的教 育是失敗的教育，沒有愛的教育是死亡的教育。因此切入點(diǎn)應(yīng)該是充滿愛心的。 談心話題不管是從哪一個點(diǎn)上切入，班主任應(yīng)該始終體現(xiàn)出教師對學(xué)生的一片愛 心。愛學(xué)生，是班主任談話成功的重要保證， 一個毫無愛心的班主任又怎么可能 去考慮采用什么辦法讓學(xué)生不斷進(jìn)步呢？三、構(gòu)建和諧的談話氛圍有些班主任老師不管是在課堂上還是在課余都喜歡擺出一副高高在上、盛氣凌

13、人的架勢，錯誤地認(rèn)為自己是一名班主任，放下架子與學(xué)生套近乎，拉家常有 失師嚴(yán)。但是，事實(shí)證明，學(xué)生大都喜歡和藹可親、平易近人的班主任，也愿意 向這樣的班主任老師毫無戒備地敞開自己緊閉的心扉。學(xué)生愿意向班主任說出自己的困惑、問題，實(shí)際是對班主任的一種信任、是在向班主任傳遞一個信息：他愿意與你親近，渴望與你成為朋友。這是個良好的征兆，學(xué)生表現(xiàn)出這種交談欲 望了，班主任工作就好進(jìn)行了。不管何時，班主任都要堅(jiān)信一個道理，“親其師” 才能“信其道”。“人之相交，貴在交心；育人先從育心開始”這些至理名言告 訴我們，班主任要想得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重，要想成為學(xué)生人生路上的導(dǎo)師，先 學(xué)會放下身價，同他們談心。四

14、、多贊美，善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)每個人都喜歡被肯定，被贊美。哲人曾經(jīng)說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求 是渴望被肯定?！睂W(xué)生也不例外。渴望被欣賞，被肯定，被贊美是每位學(xué)生的內(nèi) 在要求，班主任的一句贊美往往就能起到激勵作用。所以，作為班主任，不要吝 嗇你贊美的語言，與學(xué)生談話時抓住時機(jī)適當(dāng)?shù)亟o予贊美、 表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生 從內(nèi)心感到自己在老師的眼里是有閃光點(diǎn)的， 也就是這樣幾句贊美的話語，更能 激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)步、優(yōu)秀和美好的欲望。這樣，學(xué)生在今后就會自己給自己提高 要求，讓自己在更多方面做得更好、更優(yōu)秀。五、以情感化，以理服眾談心要交流思想，但首先是感情交流。班主任和學(xué)生的談話活動既是心理上

15、的溝通，也是感情上的交流過程，只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，才能建 立良好的談心氣氛，才能談得好。為此應(yīng)注意三個方面：一是要創(chuàng)造一種愉快的 談話氣氛。要善于從學(xué)生關(guān)心的事物及感興趣的問題談起， 循循善誘地進(jìn)入主題， 用誠心搭起感情的“橋梁”，消除顧慮，解除拘束感，使思想交流達(dá)到情感相通 言語相容。二是要集中注意力。談話雙方視線要經(jīng)常交流，班主任要表示出對所 談內(nèi)容的關(guān)心和關(guān)注。三是要耐心疏導(dǎo)。談話也是一種疏導(dǎo)，先以情疏才能導(dǎo)之， 做到有氣者來時先消氣，急躁者來時你不急，無禮者來時你有禮，自己有錯時敢 認(rèn)錯。同時在談心上，應(yīng)因人因事而異，靈活多樣，有的要開門見山，有的要引 而不發(fā)，有的也可以討論商榷。談話的目的是解決學(xué)生的思想問題， 提高認(rèn)識水平，達(dá)到思想上的共識。錯 誤的思想只能用正確的思想克服戰(zhàn)勝它，心中的黑暗只有用哲理才能驅(qū)除，這就 要求班主任，必須抓住一個“理”字，把道理講清、講透，用真理服人。談心的 力量和效果不在于班主任的年齡、職務(wù)和權(quán)力，關(guān)鍵在于