教研活動中主題教研活動開展的策略與活動方案的設計課件

1、思想品德教師教學設計能力的提升唐良平教育部國庫專家長沙教育學院教授湖南省特級教師2022/8/102一、教學設計及其作用內(nèi)涵 教學設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等原理轉換成對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設有效的教與學系統(tǒng)的“過程”或“程序。2022/8/103教學設計的本質特征教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程不同于備課的以學生為主體的教學活動設計一、教學設計及其作用2022/8/104教學設計需要解決的問題為什么學？學習目標學 什

2、 么？學習內(nèi)容如 何 學？學習策略學得怎樣？學習評價一、教學設計及其作用2022/8/105教學設計的內(nèi)容和流程1.分析階段分析課程目標、分析教學內(nèi)容、分析教學對象2.設計階段設計教學目標、制定教學策略、選擇教學媒體、設計教學評價、設計教學過程3.評價與反思階段一、教學設計及其作用2022/8/106思想品德課教學設計特性 以思想性、實踐性、人文性和綜合性為基本特性，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的思想品德課，突出活動設計的意義，讓學生在情感體驗和道德實踐中實現(xiàn)課程目標。一、教學設計及其作用2022/8/107思想品德課教學設計中常見問題 脫離學生實際（教師教案） 窄化課程目標（注

3、重知識） 固化實施策略（方法陳舊） 忽視評價反思（難以矯正）一、教學設計及其作用2022/8/108二、教學設計案例分析 1.分析階段 （1）分析課標 教育學生“形成熱愛勞動、注重實踐、崇尚科學、自主自立、敢于競爭、善于合作、勇于創(chuàng)新的個性品質”。 在“我與他人和集體”的關系中，明確指出在集體中成長的教育目標是“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的競爭，敢于競爭，善于合作”。以合作使生活之路更寬暢為例2022/8/109 1.分析階段 （2）分析教學內(nèi)容 第五課“合作競爭求發(fā)展” 包括合作使生活之路更寬暢和競爭不忘合作兩框。二、教學設計案例分析2022/8/1010 1.分析階段 （2

4、）分析教學內(nèi)容 合作使生活之路更寬暢一框題由兩個層次的內(nèi)容構成：第一層次“生活中處處有合作”，第二層次“生活需要合作”。 主要內(nèi)容有：生活需要合作 ；合作是一種力量，也是一筆財富 ；合作有利于個人的成長 ；合作有助于事業(yè)的成功 ；合作是時代的要求。二、教學設計案例分析2022/8/1011 1.分析階段 （3）分析教學對象 學生已經(jīng)具備了一定與人交往的能力和技巧。 學生多為獨生子女，以自我為中心的個性意識常常使他們忽略與他人的合作。二、教學設計案例分析2022/8/1012 2.設計階段 （1）設計教學目標 情感目標：理解、感受合作的普遍性和重要性，體會合作的樂趣。 能力目標：發(fā)現(xiàn)生活中的合作

5、關系；培養(yǎng)初步的合作意識和能力。 知識目標：知道合作是一種力量也是一筆財富；了解合作有許多表現(xiàn)形式，認識合作的必要性。二、教學設計案例分析2022/8/1013 2.設計階段 （2）設計教學策略 學生主體策略 生活化教學策略 合作學習策略 探究策略 案例、情境研討 分享策略二、教學設計案例分析2022/8/1014 2.設計階段 （3）設計教學過程 由淺入深、循序漸進、形象生動的原則 遵循“感性理性感性”的認知規(guī)律 “尋找合作品味合作收獲合作我要合作”的教學流程二、教學設計案例分析2022/8/1015 2.設計階段 （4）設計教學媒體 制作多媒體課件二、教學設計案例分析2022/8/1016

6、 2.設計階段 （5）設計教學評價評價工具 個人與集體相捆綁的評價方法：4人一組 “問題回答評價表”，每生回答問題正確記鉤，統(tǒng)計小組成員和小組正確回答情況，對小組進行評價。 “課堂反思評價表”，由學生在下課前進行填寫。二、教學設計案例分析2022/8/1017二、教學設計案例分析2022/8/1018 3.設計成果 見教學設計（一）二、教學設計案例分析2022/8/1019 4.實踐反思 （1）各環(huán)節(jié)內(nèi)容的設置不夠準確并缺乏深度 “收獲合作”環(huán)節(jié)中“在今后生活中，我會”問題的設置，通過學生的回答可見更多屬于“我要合作”中的部分。在“我要合作”環(huán)節(jié)，盡管師生一起朗誦散文詩，但效果平淡，借用同事的

7、話就是“有形無實”，情感目標的實現(xiàn)不夠充分。二、教學設計案例分析2022/8/1020 4.實踐反思 （2）內(nèi)容的處理比較生硬，不夠順暢靈活 教材正文從歷史和現(xiàn)實的角度概括說明了合作是一種力量，然后以總結性的語言，闡明了隨著社會的發(fā)展，更多形式、更大規(guī)模的合作則是時代的要求。在設計中只注重了從現(xiàn)實與未來發(fā)展的角度認識合作的重要性，而沒有從歷史的角度設計。 二、教學設計案例分析2022/8/1021 4.實踐反思 （3）教學素材的選取存在問題 導入時，配音故事天堂雖然與教學內(nèi)容相符合，但講課時卻發(fā)現(xiàn)很多學生都聽過，這在一定程度上降低了學生的學習熱情。 學習“合作有助于事業(yè)的成功”時，多數(shù)學生對三

8、國故事缺乏完整的了解，教師的講述盡管精彩卻也只是只言片語，影響效果。 處理“善于合作是時代的需要”內(nèi)容時，滲透時政熱點顯得不夠，時代氣息比較缺乏。 二、教學設計案例分析2022/8/1022 4.實踐反思 （4）重課上輕課下，缺乏向課后的延伸 本節(jié)課沒有設計“導之以行”的作業(yè)。應該要布置以解決實際生活問題的作業(yè)，實現(xiàn)課本理論知識與社會實際、學生生活實際結合。 另外，從“四、總結盤點、收獲合作”開始，已經(jīng)進入情感升華的重要階段，在學生情感正濃時卻又讓學生靜下來填寫評價表格，在一定程度上會削弱教學效果。 二、教學設計案例分析2022/8/1023 5.第一次改進（見教學設計二） （1）對教學流程做

9、修改，為了體現(xiàn)將合作由課上向課下的延伸，我將“我要合作”改為“延伸合作”，這也可以更好的體現(xiàn)課本“合作是時代的主題”這一知識點。 （2）導入情景修改。動畫：兩條小蟲為爬出深井而各自努力著，但終究失敗，終于他們開始了相互幫助與扶持，順利上岸。整個過程沒有語言，沒有文字說明，但寓意明了、主題鮮明。 二、教學設計案例分析2022/8/1024 5.第一次改進 （3）將關羽的故事修改為喬丹的故事（略），提問為：為什么喬丹一人獨得 63 分，球隊卻失?。?他后來為什么又獲得了成功，并贏得了他人的尊敬？這給我們什么啟示？ 結論：只有善于合作，才有助于事業(yè)的成功。希望同學們以后踏上工作崗位后，積極與人合作，

10、成就自己的事業(yè)。（通過教師的總結不僅讓學生著眼于現(xiàn)在的合作，更要用合作的心態(tài)走好以后的人生路，對學生進行人生觀教育。） 二、教學設計案例分析2022/8/1025 5.第一次改進 （4）增加歷史上合作的事例及分析 出示：遠古時代集體狩獵圖片 思考：遠古時代，我們的祖先為什么要合作？ 思考：時代發(fā)展到今天還要合作嗎？為什么？ 為加深學生對新時代合作普遍性與重要性的認識，依次提出以下問題：教室里之所以能用上多媒體，得益于哪些人的努力？我們正在使用的教學樓的建成與投入使用，離不開哪些人的合作？（設計意圖：讓學生關心身邊，關注生活，更好體現(xiàn)教學內(nèi)容生活化。） 二、教學設計案例分析2022/8/1026

11、 5.第一次改進 （5）增強時政滲入 在視頻天宮一號和神九交會對接 和材料天宮一號與神九交會對接的背后討論講解后，教師提出：不僅天宮一號與神九的對接是合作的結晶，我國蛟龍?zhí)柹顫?7000 米大關的突破來自于合作、2012 英倫奧運會的成功舉辦來自于合作、面對全球氣候問題、維護世界和平，所有一切都需要合作，合作的內(nèi)容更加廣泛，形式更加多樣，合作已跨越國界，走向全世界。21世紀，沒有完美的個人只有完美的團隊，善于合作，是時代的要求。 二、教學設計案例分析2022/8/1027 5.第一次改進 （6）增加了課后作業(yè) 五、延伸合作 課后作業(yè)：小組合作，制定一份周末社會實踐方案 二、教學設計案例分析20

12、22/8/1028 6.第二次反思 （1）學生參與的廣泛性不夠，弱化了教學中的主體地位 如：“坎坷人生路”只選擇一名同學參與行走過程，其余同學只能作為觀眾，結果是很難代表大家心聲的，更何況從同學們的眼神中看到了想親自體驗一下的熱情。二、教學設計案例分析2022/8/1029 6.第二次反思 （2）要在師生互動中吸納生成性資源 “收獲合作”，學生：“這節(jié)課的學習讓我又一次回顧了自己在野炊中與人合作的場景，我非常感謝那次老師給我們創(chuàng)造的合作機會，同時，我也向我的合作伙伴表示感謝，是你們教會了我如何淘米洗菜，盡管我做的那道菜真的很難吃，但你們贊揚的話語卻讓我體會到你們大家給與我的溫暖，我真的非常謝謝

13、大家，謝謝！”教室里響起了雷鳴般的掌聲，很多同學的眼睛里閃爍著感動的淚水。我決定將“收獲合作”改為“感謝合作”。二、教學設計案例分析2022/8/1030 6.第二次反思 （3）多媒體運用要精當，也不能忽視板書的作用 我國蛟龍?zhí)柹顫?7000 米大關的突破來自于合作、2012 英倫奧運會的成功舉辦來自于合作、面對全球氣候問題、維護世界和平同樣需要合作，這些可以用圖片播放配合教師簡短解說的方式呈現(xiàn)。 “感謝合作”環(huán)節(jié)，學生在書寫自己的感謝情懷時教師可以用恰當?shù)囊魳穪碚{(diào)動氣氛，更進一步激發(fā)學生情感。 二、教學設計案例分析2022/8/1031 6.第二次反思 （4）作業(yè)設計要具體明確，具有指導性 教師對作業(yè)的布置過于籠統(tǒng)，容易使學生簡單、草率的應付，缺乏實踐活動的深度；作為作業(yè)必然要有一個反饋評價的要求，而這次作業(yè)的布置卻缺乏這個重要部分，容易使學生缺乏做作業(yè)的緊迫感和期待感；既然是周末時間的合作，必須要有小組負責人，避免個別不積極的小組推卸責任，撂挑子的情況。 二、教學設計案例分析2022/8/1032 7.第三次修改（見教學設計 三） （1）教學流程：“尋找合作品味合作追求合作感謝合作延伸合作” （2）“人生坎坷路”活動改為“組字游戲”（兩名學生到黑板上獨立完成，其余同學分小組合作完成，1 分鐘后寫不出