2022年高中統(tǒng)編教材歷史培訓(xùn)心得

1、2022年高中統(tǒng)編教材歷史培訓(xùn) 培訓(xùn)心得 這次我十分有幸參加了為期10天的：區(qū)培計(jì)劃（2021）普通高中統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)。這對(duì)我來說真是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點(diǎn)、新理念、新思路，這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解?！钡拇_在這為期10天培訓(xùn)中，我收獲很大，真是不虛此行。本次培訓(xùn)形式豐富多樣，專家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)我們歷史教師來說是非常實(shí)際的問題。通過學(xué)習(xí)，基本上掌握了新教材的相關(guān)

2、要求:教材以唯物史觀為指導(dǎo)，精選基本的、重要的史實(shí)，采用通史與專題史結(jié)合，對(duì)人類歷史發(fā)展進(jìn)行科學(xué)闡釋，多維度呈現(xiàn)人類文明優(yōu)秀成果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類歷史演變的基本脈絡(luò)。教材圍繞唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)核心素養(yǎng)，總體安排、各有側(cè)重地進(jìn)行內(nèi)容和欄目設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)化歷史思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，逐步形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。其中關(guān)于有效教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為教師在教學(xué)過程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如李老師所說的，教師只有有了有效教學(xué)的理念，才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué)，首先要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注

3、學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，離開了學(xué)就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，這是符合新課程的要求的。其次，教師要運(yùn)用一定的教學(xué)策略，使自己的課上得有趣味，有情理。在教學(xué)的開頭通過一些設(shè)問引入正課，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突，有探索的欲望，在教學(xué)過程中要有跌宕起伏，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把淺顯的內(nèi)容設(shè)置成深層的設(shè)問，層層疊進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考、體會(huì)，產(chǎn)生回味之美。當(dāng)然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標(biāo)，它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標(biāo)燈教師首先要深刻理解課程目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歷史材料使學(xué)生對(duì)歷史問題產(chǎn)生思考與探究，使學(xué)生有所感、有所悟。那

4、么如何來檢驗(yàn)教學(xué)過程的有效性，我認(rèn)為要使我們的教學(xué)具有可測性。例如我在一節(jié)課上只用30分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而剩余的十分鐘時(shí)間是用來檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)。可以通過學(xué)生討論總結(jié)，做題等多種方式，然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。由新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)的范春梅老師理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用中外歷史綱要（上）第五單元三國兩晉南北朝政權(quán)的更迭和民族交融為例證，全新的為老師們示范了新課程改革背景下，大單元教學(xué)的實(shí)踐，讓教師學(xué)習(xí)有例可循，落地生根。老師們的交流匯報(bào)課，可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂，想要給學(xué)生一滴水，教師就就必須具備一桶水。交流匯報(bào)的幾位老師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學(xué)中我們能感受到老師

5、們的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。 教學(xué)過程細(xì)致，從授課教師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，小結(jié)也充分體現(xiàn)了歷史知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?？傊?，在我們的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣課程目標(biāo)，探究學(xué)情，以課本為依托，引學(xué)生有所思，有所議，給學(xué)生歷史感，還原到歷史當(dāng)中，幫助學(xué)生提高歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的方法、