高考語文-文言文題解題技巧

1、文言文題解題技巧一、大原則.先仔細看一遍原文，目的是了解一下全文寫的內(nèi)容?，F(xiàn) 在的全國題大都圍繞人物展開情節(jié)，以選記敘性的文字為主。.第二步是瀏覽一下最后概括全文的判斷題。因為此題一 般要求選出錯誤的一項，且都是細小的問題。這樣讀了以后， 對全文內(nèi)容的把握就心中有數(shù)了。.第三步，再去讀原文，然后逐個做題。因為對全文理解 得越透徹，做題的準確率就越高，做題的速度也越快。（當 然這要結(jié)合自己的做題習慣）二、現(xiàn)在，文言文的命題思路有這樣一些變化：.離教材越來越近。文言虛詞的考題大都引用教材的例子， 所以熟悉一下古文的基本篇目還是有用的。.對全文整體認知的考查越來越具體?？疾閷κ虑閬睚埲?脈的理解與把

2、握，考查觀點認識的提煉等。三、實詞的考查：.把意思代入原句，看詞性與意思是否解釋得通，如果還 不能排除，再把它還原到原文，看具體語境。.實詞釋義方法：文言文句子結(jié)構整齊，講求對仗，可以利用這一結(jié)構特點 推知詞義。（相近或相反）如：忠不必用兮，賢不必以“以”對應“用”，所以它可以解釋 成“被任用”【忠臣不一定被任用啊,賢者不一定被推薦。原文出自 涉江】“人窮則反本，故勞苦倦極”“勞苦”同義，所以“倦極”也同義, “極”就是“疲憊”的意思【出自史記屈原列傳：“夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人窮則反本， 故勞苦倦極，未嘗不呼天也;疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。人遇到窮窘困厄的處境，就會追思本原,所

3、以到了勞苦困頓的極點時，沒有人不呼 天喊地的；到了疾病慘痛的極點時，沒有人不叫爹娘的.】“每讀書至治亂得失”“得失”是反義詞，所以“治亂”也應該是反 義詞，“治”就只能解釋成治理得好，太平”【“每讀書至治亂得 失，忠臣烈士，未嘗不反復吟玩?！边x自新唐書每次讀書讀到國家治亂，政治得失利忠誠之臣，建立功業(yè)之士，從來沒有不反復 誦讀體會的】聯(lián)想該字熟悉的課文中的例子或在成語中的用法如：貸 責無旁貸（推卸）嚴懲不貸（寬恕，饒?。?把這兩個意思代入“雖親屬不貸”，可知“寬恕”更合適 或者把該字在現(xiàn)代漢語中可組的詞代入解釋如：“無所阿避”現(xiàn)代漢語中有“避免、回避、躲避”等詞，代 入句中比較可知“回避”更合

4、適四、虛詞釋義：考試說明給出的虛詞是18個，盡可能熟悉這些詞的用 法。五、給出觀點，篩選材料.先看材料的陳述對象是否一致.再看材料的內(nèi)容是否能證明觀點六、根據(jù)全文語意，找出錯誤項.先把選擇肢還原到文中相關部分.注意時間、事件、人物的對應關系，注意事件內(nèi)在的因 果關系，注意個別詞語的對應解釋七、文言文中一些固定短語的翻譯：.得無：表示反詰的語氣，譯為：莫非，莫不是。.否則：是兩個詞，否：不是這樣，不然；則，相當于“就”。.然后：是順接連詞，可譯做“這樣以后”，或者“之后”.然則：可譯為“既然這樣（如此），那么.雖然：與現(xiàn)代漢語不同，“雖”相當于“雖然”，“然”相當于“這 樣”,可譯作“雖然如此”

5、“盡管如此”.無乃：當副詞用，可譯作“豈不是”,也可譯作“恐怕”。.比及：等到，等到了。.盍：何不。曷：何不。叵：不可。.如何，奈何，若何：它們組成固定形式，相當于漢語“怎么樣”“為什么”“什么樣”等.“如何”“奈何”“若.何”：這是上述形式的擴展, 相當于現(xiàn)代漢語的“對怎么樣”“把怎么辦”。.孰若，孰與：用做比較或選擇，可譯為“與相比，誰 （哪一個）.如放在動詞前,可譯為“怎如”“何如”“怎比 得上”.所以：表原因，譯做，的原因”表憑借或方法，譯做“用來”“靠它來”“用來的（根據(jù)、禮 節(jié)、方法）”.無論：不用說，更不必說。.卑鄙：地位卑微，見識淺陋。.其實：它的果實，或者“那實際情況”“它實

6、際上”“它的實 利”.不過：不超過。.地方：土地方圓.山東：淆山以東。.可憐:可愛,或者“值得同情”.于是：在這時，或者“在這件事上”.以為：把當作，或者“任用人做”.指不：指給人看。.可以：可以憑借.至于：達到某種程度，或者“落到什么地步”.不必：不一定，今義“用不著”.因而：趁著某個機會而.或者：有的人，有些人.即使：就讓（使）.智力：智謀和力量.前進：走上前獻上.何苦：怕什么，怎么怕，怎么擔心文言文翻譯常見問題應對方法文言文翻譯應以直譯為主、意譯為輔，爭取做到“字字有對應, 句式有體現(xiàn)，不出現(xiàn)語病，句意不改變”。但是，總有不少學 生在翻譯時出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的失誤，造成硬傷”，影響得 分。

7、現(xiàn)就這些經(jīng)常出現(xiàn)的毛病整理如下：一、該留不留，強行翻譯在翻譯文言文時，遇到文中的一些國名、朝代名、官名、地 名、人名、年號以及一些稱號等專有名詞可不作翻譯，將它 保留下來，但有些同學卻要“畫蛇添足”，強行翻譯。例1郡不產(chǎn)谷實，而海出珠寶，與交覲比境，常通商販。誤譯成：郡中不產(chǎn)糧食，而海里出珠寶，同越南接界，常互 相通商，購買糧食?！菊_：郡不產(chǎn)谷實，而海出珠寶，與交覲比 境，常通商販04年全國高考卷】例2其李將軍之謂也?！臼酚?李將軍列傳誤譯成：大概說的就是姓李的將軍吧?！菊_：這是說的李將軍 以上兩題就犯了固定名詞強行翻譯的毛病，例1中的“交覲” 是地理名詞，例2中的“李將軍”是李廣將軍，都

8、應保留下來 不作翻譯。二、該譯不譯，文白摻雜有的同學，在翻譯時往往出現(xiàn)個別詞語翻譯不徹底或者不翻 譯，導致文白摻雜，不倫不類。例3今之朝臣無以易薛永昶者。誤譯成：如今的朝臣當中， 無以替代薛永昶chang的?！?004年高考卷】例4從令縱敵，非良將也。誤譯成：服從命令而放縱敵人，非良將也。例3中的“無以應譯為沒有誰可用來”；例4中的后半句也沒作翻譯，應譯為“不是好的將領”。這兩 句都因為翻譯不徹底而造成了文白摻雜，不倫不類的錯誤。 三、該拆不拆，古今混淆古代漢語中有某些復合詞在形式上跟現(xiàn)代漢語的某些雙音 節(jié)詞一樣，但它們是兩個詞，表達兩個意思，翻譯時應當拆 開，可有些同學把它當成一個詞來處理。

9、例5率妻子邑人來此絕境。誤譯成：帶領妻子和鄉(xiāng)里人來到這與外界隔絕的地方。例6處分適兄意，哪得自由專。誤譯成：怎么處罰順從你的意思，哪能我自做主張。以上兩例的譯文都犯了盲目的以今義替代古義的毛病，例5 中的“妻子”在古漢語中是“妻子和子女的意思，例6中的“處 分”在古漢語中是“處理安排”的意思。四、該換不換，簡單組詞一些同學在翻譯詞語時只會簡單組詞，把一個單節(jié)的詞語變 成雙音節(jié)詞語，不會結(jié)合語境，換用另一個詞語來翻譯。例7意氣益厲，乘勝逐北。誤譯成：精神更加振奮，趁著勝利向北追趕。例8微察公子，公子顏色愈和。誤譯成：稍微的看一下公子，公子的表情更加和善。例9阿母謝媒人。誤譯成：劉母向媒人道謝。例

10、7句中的“北”并非指“北方”而是指“敗兵”、“敗北”;例8中把“微”錯譯成了“稍微”，結(jié)合語境應譯為“偷偷的，悄悄的”；例9中“謝”的翻譯也沒有結(jié)合語境，誤譯成了“道謝、感謝”, 在這里應譯為“推辭、謝絕”。五、該刪不刪，成分贅余在古代漢語中，有些詞語在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，還有 些詞語只有語法功能而沒有實際含義，這些詞語在翻譯時不 作意譯，而應省去。還有一些偏義復詞在翻譯時也應把不表 意的一個詞素刪掉，否則就容易使譯句顯得啰嗦贅余。例10嬰之亡，豈不宜哉？誤譯成：嬰的逃亡，難道不應該嗎？例11宋何罪之有？誤譯成：宋國怎么會有可能怪罪他呢？例10中的“之”用在主謂之間，取消句子獨立性，無實義

11、，因 此翻譯時應把“之”刪去，可譯為“嬰逃亡，難道不應該嗎？ 例11中的“之”是賓語前置的標志，無實義，翻譯時也應刪去, 可譯為“宋國有什么罪過呀？”六、該補不補，成分殘缺古代漢語中有的句子是省略句，還有的雖不是省略句但不符 合現(xiàn)代漢語的表達習慣，只有添加一些成分，句子成分才能 完整，否則就容易導致成分殘缺。例12范氏富，盍已乎？誤譯成：范家富貴，何不停止呢？例13言茶鹽利害，省州縣之役，皆稱旨。誤譯成：陳述茶和鹽的利弊，減少州縣的徭役，都符合圣上 的意思。例14獻子執(zhí)而紡于庭之槐。誤譯成：范獻子抓住并綁在庭院中的槐樹上。例12中省略了“己的賓語“婚姻之事”，翻譯時要添加上才能 使句意完整；例

12、13的譯句中明顯缺少陳述的主語“他”，且陳 述的也非“茶和鹽的利弊”而應是“茶制和鹽制的利弊”；例14 是個省略句，省略了“執(zhí)而紡”的賓語“董叔”翻譯時也應該補上。 七、該調(diào)不調(diào)，語序混亂古代漢語中存在倒裝句，倒裝句的語序和現(xiàn)代漢語不一致， 翻譯時應先調(diào)整語序，再作翻譯；除此之外的一些句子，雖 不是倒裝句，但由于古代的表達習慣和現(xiàn)代漢語不一樣，因 此語序也不符合現(xiàn)代語法的規(guī)則，所以翻譯時也應加以調(diào)整。 例15其孝謹聞于其族，其信義著于其友。誤譯成：他孝順恭謹，傳到他的族人中，他講信用和道義， 彰顯在朋友間。例16飲酒于斯亭而樂之。誤譯成：喝酒，在這個亭子里作樂。例17欲而得之，又何請焉？誤譯成：（你）想要的（東西）已得到了，又何必請示他呢？ 例