統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課單元第一單元 課題2、花的學(xué)?？傉n時(shí)2課時(shí)課型精讀課主備教師審核教師【教學(xué)目標(biāo)】.會(huì)寫本課生字，確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、 荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的回面，體會(huì)詩(shī)的意境?！窘滩姆治觥勘疚氖窃?shī)歌，具體生動(dòng)描寫學(xué)校的花美麗芬芳。要求學(xué)生邊讀邊想象花在綠 草上跳舞的情景。讀思結(jié)合，體會(huì)詩(shī)的意境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境?！窘叹?/p>

2、或課件準(zhǔn)備】多媒體課件生字卡片第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程任課教師 自主意見一、導(dǎo)入。教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。.讀準(zhǔn)下列字的字音?；牡蚜P假裳.交流、識(shí)記生字。A.加偏旁記憶的字：荒一謊.換偏旁記憶的字：笛一油.理解下列詞語(yǔ)的意思。濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤?；囊埃夯臎龅脑?。狂歡：縱情的歡樂(lè)。急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。三、讀課文，了解課文內(nèi)容。.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考 每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。.說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。.聽教師朗讀。.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自

3、己最欣賞的句子。.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？.教師利用課件出示佳句。.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程任課教師 自主意見一復(fù)習(xí)。.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑。L學(xué)習(xí)第一段。A.教師指名讀。.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說(shuō)明喜歡它的原因。C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。.學(xué)習(xí)第二段。A.學(xué)生齊聲朗讀。讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎 么理解“雨一來(lái)，他們便放假了”？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A.教師范讀。B.合作探究。C.教師指導(dǎo)朗讀。D.學(xué)生自由朗讀

4、。學(xué)習(xí)第四段。A.學(xué)生齊聲朗讀。B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。C.學(xué)生自由感悟、想象。5.小結(jié)。三、拓展延伸。說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組 內(nèi)交流，然后在班上交流。板書設(shè)計(jì)：2、花的學(xué)校花孩子(真可愛)在綠草地上跳著狂歡的舞蹈 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課 急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂作業(yè)設(shè)計(jì)：一、看拼音寫詞語(yǔ):huang wu disheng wu dao fengkuang chen fa caice( ) ( )( ) ( ) ( )( ) 二、選出正確的答案：1.下面說(shuō)法哪個(gè)不正確。()a泰戈?duì)?，是印度的?shī)人，教育家。b泰戈?duì)柍霭孢^(guò)飛鳥集園丁集的五十多部詩(shī)集。c泰戈?duì)?/p>

5、于1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自他的散文詩(shī)集新月集2哪個(gè)句子不是同一類修辭。()a雨一來(lái)，他們便放假了。b濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹口笛。c樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌的響，雷云拍著大手。d小姑娘的臉蛋紅得像一個(gè)大蘋果。三、課外閱讀竹子竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶;竹 竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹用；竹筍味道鮮 美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。然一而，我更欣賞竹子那種頑 強(qiáng)不屈的品格。自古至今，它和松、梅茹被譽(yù)為“歲寒三友”，歷年競(jìng)相為詩(shī)人所 題詠，畫家所描繪，藝人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡 殘冬的余寒時(shí)，新竹就悄悄 地在地下萌牙了。春風(fēng)一過(guò)，它就像一把利劍，穿過(guò)頑石，沖破凍土，脫下層層筍 衣，披上一身綠裝，直插云天。暑來(lái)寒往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常 茂，充分顯示了竹子不畏艱難，不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看見而確實(shí) 存在的品格，竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息，不屈不饒的民族精神 嗎？作為我們每個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎？1、“息”的解釋有：1停止；2消息；3呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；4利息。“息息相關(guān)” 的“息”應(yīng)屬于第（）種解釋。2、“歲寒