教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)書《基于生活化的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)研究》

二、課題論證·本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（論證字?jǐn)?shù)不得少于2000字）。一、核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值（一）核心概念的界定生活化：將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連。通過模擬生活場(chǎng)景、利用生活物品等方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近幼兒的實(shí)際生活，從而增加其學(xué)習(xí)興趣和參與度。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)不僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)幼兒在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)是指針對(duì)3~6歲幼兒進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)思維的初步培養(yǎng)，如數(shù)感、空間感、形狀識(shí)別等。通過具體、直觀的教學(xué)方式，幫助幼兒建立基本的數(shù)學(xué)概念，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)在國外，尤其是西方一些發(fā)達(dá)國家，對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的研究和實(shí)踐起步較早，已經(jīng)形成了較為成熟的理論體系和實(shí)踐模式。這些國家注重將數(shù)學(xué)教育融入幼兒的日常生活中，通過游戲、探究、實(shí)驗(yàn)等方式，使幼兒在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，他們還注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，為其今后的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。20世紀(jì)80年代以后，我國幼兒數(shù)學(xué)教育研究有了較快發(fā)展，一些心理學(xué)工作者開始對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律進(jìn)行探索，為幼兒數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐提供了心理學(xué)依據(jù)。隨著課改的到來，漸漸的出現(xiàn)了“游戲化”、“生活化”等一些新概念的詞。于是“數(shù)學(xué)與生活”的研究應(yīng)運(yùn)而生，國內(nèi)很多大中城市陸續(xù)開展了此項(xiàng)研究，并取得了一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系提供了許多參考價(jià)值。進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源以其全面、時(shí)尚、豐富、共享的特征給生活帶來多彩和便利，同時(shí)也沖擊著我們幼兒園的教學(xué)課程內(nèi)容。多媒體電腦、電視、錄像、投影、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)媒體在教學(xué)中以其形象性、直觀性的特點(diǎn)，使得那些看似獨(dú)立的、靜止的事物變得活動(dòng)起來，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，使幼兒在歡快、愉悅、充滿情趣中獲取知識(shí)。（三）選題意義和研究?jī)r(jià)值1.選題意義順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律：幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是以直觀、感性為主，通過親身參與和體驗(yàn)來感知世界。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠緊密結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，使他們?cè)谑煜さ纳顖?chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。推動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展：傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)往往過于抽象和枯燥，難以引起幼兒的興趣?；谏罨臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng)新的教育模式，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為幼兒數(shù)學(xué)教育注入了新的活力，有助于推動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升：生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過親身參與和體驗(yàn)，幼兒能夠更好地理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。2.研究?jī)r(jià)值（1）理論價(jià)值豐富和完善幼兒數(shù)學(xué)教育理論體系：通過對(duì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的深入研究，可以進(jìn)一步豐富和完善幼兒數(shù)學(xué)教育的理論體系，為教育實(shí)踐提供更為堅(jiān)實(shí)的理論支撐。為相關(guān)領(lǐng)域研究提供新的視角和思路：本研究不僅關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)本身，還涉及到幼兒認(rèn)知發(fā)展、教育心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。因此，它能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路，推動(dòng)相關(guān)學(xué)科的交叉融合。（2）實(shí)踐意義指導(dǎo)幼兒園教學(xué)實(shí)踐：本研究成果可以為幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助教師更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。促進(jìn)家園共育：生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更易于家長(zhǎng)參與和支持，本研究可以為家長(zhǎng)提供有效的指導(dǎo)，促進(jìn)家園共育，共同推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。二、課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)(一)研究目標(biāo)1.明確生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念與實(shí)施策略研究的核心目標(biāo)是深入解析生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念，明確其教育價(jià)值與實(shí)踐意義。同時(shí)，探索并總結(jié)出有效的實(shí)施策略，為幼兒園和一線教師提供具體、可操作的教學(xué)指導(dǎo)，以推動(dòng)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的廣泛應(yīng)用和實(shí)踐。2.探究生活化數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的影響通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等方法，分析幼兒在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估其數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展情況以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升狀況，為教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)。3.構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系體系包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)方面，旨在幫助教師和教學(xué)管理者對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)估，以便及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。4.推動(dòng)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索更多具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的教學(xué)方法和手段，為幼兒數(shù)學(xué)教育注入新的活力。（二）研究?jī)?nèi)容1.生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)與特點(diǎn)分析深入研究生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，包括教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)等相關(guān)理論，分析生活化數(shù)學(xué)教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教育中的必要性和重要性。2.生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略關(guān)注生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與利用、教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化等。3.生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的影響研究通過實(shí)證研究的方法，探究生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的具體影響。研究將采用問卷調(diào)查、觀察記錄、個(gè)案分析等多種方法，收集幼兒在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。4.生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效果評(píng)估與反饋機(jī)制構(gòu)建設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)和評(píng)估工具，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行定期評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。（三）研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)1.研究假設(shè)有效提升幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和參與度：生活化數(shù)學(xué)教學(xué)能夠通過貼近幼兒日常生活的教學(xué)內(nèi)容和情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和參與度。有助于幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)：通過生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基本概念和原理。能夠促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升：生活化數(shù)學(xué)教學(xué)能夠引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：具備豐富教育經(jīng)驗(yàn)和良好教學(xué)策略的教師能夠更有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果和幼兒的學(xué)習(xí)成果。2.擬創(chuàng)新點(diǎn)教學(xué)理念的更新：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與幼兒日常生活的緊密聯(lián)系，提出并實(shí)踐“生活化數(shù)學(xué)教學(xué)”的理念，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近幼兒的實(shí)際需求。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新：深入挖掘幼兒日常生活中的數(shù)學(xué)元素，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒熟悉的生活場(chǎng)景和問題，從而設(shè)計(jì)出更具趣味性和實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法的革新：嘗試采用多種教學(xué)方法和手段，如游戲化教學(xué)、情境式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果。三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一）研究思路本課題在幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的具體實(shí)施中和不斷優(yōu)化調(diào)整的過程中圍繞研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，開展多層次、多渠道、多方位的研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的有效途徑和基本框架。還將生活與幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)整合，讓幼兒在生活中快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過不斷的實(shí)踐和反思，建構(gòu)幼兒園現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，探索幼兒在生活中快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體味快樂！”的策略，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)發(fā)展。（二）研究方法1.文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法，通過查閱文獻(xiàn)資料，分析文獻(xiàn)，了解目前數(shù)學(xué)領(lǐng)域生活化的研究現(xiàn)狀。并經(jīng)過文獻(xiàn)分析，梳理本課題研究的重點(diǎn)，明確本課題研究的范圍和方向。2.行動(dòng)研究法在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并尋求解決方案。通過不斷的實(shí)踐、反思和改進(jìn)，逐步優(yōu)化生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。3.觀察法通過觀察幼兒的學(xué)習(xí)行為、互動(dòng)表現(xiàn)以及教師的教學(xué)方式等，了解生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效果。觀察法可以獲取一手資料，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)的方向。（三）技術(shù)路線基于生活化的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)研究基于生活化的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)研究準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段文獻(xiàn)資料分析確立目標(biāo)與問題文獻(xiàn)資料分析確立目標(biāo)與問題為進(jìn)一步研究做準(zhǔn)備為進(jìn)一步研究做準(zhǔn)備數(shù)據(jù)分析與評(píng)估體系構(gòu)建與設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐與觀察數(shù)據(jù)分析與評(píng)估體系構(gòu)建與設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐與觀察成果應(yīng)用與展望成果應(yīng)用與展望（四）實(shí)施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2023年2月——2023年5月，4個(gè)月）成立課題研究小組，明確職責(zé)。撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告。提交開題報(bào)告。等待審批立項(xiàng)。確定研究方案，提出研究?jī)?nèi)容，并落實(shí)到人。組織課題組成員學(xué)習(xí)上級(jí)下發(fā)的有關(guān)課題開題報(bào)告及研究方案等文件精神。帶領(lǐng)課題小組成員開展課題材料的搜集整理工作，進(jìn)行文獻(xiàn)資料研究，定期召開課題研討會(huì)，對(duì)所收集的資料進(jìn)行匯總、整理。第二階段：實(shí)施研究階段（2023年6月——2024年3月,10個(gè)月）初步實(shí)施階段。開展理論學(xué)習(xí)研討會(huì)、交流活動(dòng)。對(duì)幼兒生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)方式的探討。對(duì)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師自身素養(yǎng)。地域化實(shí)物的利用的辦法。課程形成過程及課程的生成情況。