中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺議

1、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)江西教育學(xué)院數(shù)計(jì)系 徐向陽(yáng)一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的弊端和局限性二、課堂教學(xué)改革的新理論三、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟五、課堂教學(xué)應(yīng)注意到的幾點(diǎn)問(wèn)題六、學(xué)習(xí)需要分析七、課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)八、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一些思考一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的弊端 和局限性1、教學(xué)設(shè)計(jì)程序化的操作模式使教學(xué)流于形式 a、“絲絲入扣”的教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)重束縛了教學(xué)的靈活性和變通性 b、“樣樣俱全”優(yōu)質(zhì)課卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要2、兩份調(diào)研報(bào)告 a、關(guān)于我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查 b、大學(xué)一年級(jí)高等數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)情況調(diào) 查 二、課堂教學(xué)改革的新理論1、關(guān)于課堂：課堂是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)

2、所，是質(zhì)疑問(wèn)難的場(chǎng)所，是構(gòu)建適合自己求知方法的圣地，是通過(guò)對(duì)話(huà)探尋真理的地方。2、一份值得參考的論文 （中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革新理論）3、現(xiàn)較認(rèn)同的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) a、生活化課堂設(shè)計(jì) b、個(gè)性化課堂設(shè)計(jì) c、探求式課堂設(shè)計(jì) d、實(shí)驗(yàn)式課堂設(shè)計(jì) e、構(gòu)建概念課堂設(shè)計(jì)三、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟:）評(píng)測(cè)學(xué)生需求，識(shí)別教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)分析，設(shè)計(jì)目標(biāo)要求）識(shí)別師生的入門(mén)行為，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)環(huán)境，撰寫(xiě)行動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)行任務(wù)分析。）設(shè)計(jì)教學(xué)思路和實(shí)施步驟）開(kāi)發(fā)評(píng)測(cè)工具，設(shè)計(jì)并從事規(guī)范化評(píng)估）設(shè)計(jì)與從事綜述性評(píng)估，進(jìn)行教后反思。1、備課應(yīng)體現(xiàn)教師對(duì)新課程目標(biāo)的充 分理解，對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng) 的關(guān)注2、注意反映該個(gè)案的文化內(nèi)涵3、注意設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)情景4、注意創(chuàng)建良好的師生關(guān)系5、注意利用學(xué)生身邊的課程資源，讓教 學(xué)走上生活化五、課堂教學(xué)應(yīng)注意到的幾點(diǎn)問(wèn)題六、學(xué)習(xí)需要分析 發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。 分析問(wèn)題產(chǎn)生的因素，以確定初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能否解決。 分析現(xiàn)有資源及約束條件，以論證解決問(wèn)題的可行性。 分析問(wèn)題的重要性，確定優(yōu)先解決的問(wèn)題。七、課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)1、課程文化背景分析2、生活中的課程內(nèi)容3、目標(biāo)分析4、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析5、師生共同進(jìn)行探求6、分享成功7、作業(yè)、課后總結(jié)與反思八、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一些思考1、活動(dòng)