家長(zhǎng)隨筆-我們的小老師-真棒

1、家長(zhǎng)隨筆 我們的小老師 真棒記得上大班時(shí)，兒子第一次在家給我們當(dāng)老師的時(shí)候就很不錯(cuò)。這次王老師要求孩子們回家給父母當(dāng)老師，一堂課下來(lái)后，兒子告訴我們：長(zhǎng)大后我也要做個(gè)老師，教語(yǔ)文，還是在四月天教。我和他爸一陣大笑。但，我們都非常支持兒子的的想法！ 寫在前面 這學(xué)期開學(xué)后，王老師給學(xué)生布置了新的作業(yè)：我當(dāng)小老師。讓孩子們回家給自己的家人當(dāng)老師，講課內(nèi)容是當(dāng)天老師在學(xué)校講的課。 我為王老師留這個(gè)作業(yè)點(diǎn)贊！ 為了孩子們，真是費(fèi)盡心思，真為孩子們遇到這么用心的老師感動(dòng)。 讓孩子自己講課，首先上課要用心聽，認(rèn)真的做筆記，還要詳細(xì)（我看到兒子的課堂筆記記得非常清楚，上課時(shí)拿在手里，時(shí)不時(shí)的作為提示），回家

2、才能講出來(lái)；另一方面，能鍛煉孩子的膽量、語(yǔ)言的組織能力、表達(dá)能力、板書組版是否美觀的觀察力、寫字的能力真是太好的一種“訓(xùn)練”方式。 上周的第一天當(dāng)老師，兒子早早的做完作業(yè)，吃飯前就提醒我們：吃了飯后，我要上課了，楊同學(xué)和唐同學(xué)要提前做好準(zhǔn)備啊。 說(shuō)起給我們講課，兒子說(shuō)：“我最喜歡當(dāng)老師了?！蔽艺f(shuō)好啊，吃完飯后你就可以夢(mèng)想成真了。 剛吃過(guò)晚飯，兒子就迫不及待的說(shuō)：“兩個(gè)同學(xué)快點(diǎn)啊。搬好小板凳坐好。我一會(huì)就開始上課了。遲到了要罰站?！惫?，這個(gè)小老師還挺嚴(yán)的啊。 人家還自帶人工模仿的上課鈴聲：“叮鈴鈴” “上課！”老師的聲音還挺大?！疤评蠋熃裉旖o你們上課，請(qǐng)兩位同學(xué)把書翻到人教版的第XX頁(yè)。今天講

3、古詩(shī)宿新市徐公店。我在上邊板書時(shí)，你們先背一背啊。”這老師還挺會(huì)節(jié)約時(shí)間的呲牙。讓同學(xué)不閑著。不錯(cuò)。 “誰(shuí)知道宿的意思，回答對(duì)了獎(jiǎng)一個(gè)五星啊。三顆星換一個(gè)太陽(yáng)啊。” “是住的意思。”我趕緊回答。 “以后回答總是要先舉手啊?！保ㄠ?，我沒舉手。）“知道了老師?！?“唐同學(xué)上課注意啊，不能接電話?？垡活w星?！蔽彝敌Α?“楊同學(xué)不準(zhǔn)笑。上課笑了也扣星?！眴?，這老師確實(shí)很嚴(yán)肅的。 說(shuō)實(shí)話，小老師的板書還是值得表?yè)P(yáng)的，寫字時(shí)一筆一畫，很認(rèn)真，排板也很講究。講課的思路清晰，雖然是按抄的老師的思路。讓人一看明明白白，比如關(guān)于春天的詩(shī)，比如讓我們比賽ABB詞誰(shuí)說(shuō)得多，比如邊板書邊問(wèn)我們野火燒不盡為什么是野火？?jī)?/p>

4、童急過(guò)追黃蝶為什么哪么急？然后都能給我們講得清清楚楚。 唐同學(xué)特意說(shuō)沒聽明白，小唐老師就馬上再講了一遍。語(yǔ)速不快不慢，吐詞清楚。 記得我們小時(shí)候只是背會(huì)古詩(shī)，根本就沒這么解釋到位過(guò)。這會(huì)兒再當(dāng)一次學(xué)生，重溫一下兒時(shí)的時(shí)光，不僅是回味更多的是重溫和回憶。 燈光下的兒子仍在一板一眼的講課，一筆一畫的板書，一本正經(jīng)的提問(wèn)和回答，我倆也正兒八經(jīng)的配合老師，兒子講得更來(lái)勁了，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，讓他歇一會(huì)兒也不肯。 一節(jié)課不知不覺結(jié)束了。沒想到兒子這次能這么認(rèn)真的講。 看來(lái)還是有些老師的潛質(zhì)的。 “兒子你今天講的太棒了。”“媽媽你是不是很崇拜我？那你就是我的粉絲?！蔽倚χf(shuō)：“我當(dāng)你的粉條吧。”兒子摟著我的脖子：“我要吃粉條噢?！?我們都大笑起來(lái)。歡快的笑聲充盈在整個(gè)房間。 這真是一個(gè)愉快充實(shí)有意義的一節(jié)課。孩子不僅復(fù)習(xí)了功課，還讓親子關(guān)系更為親密和溫馨。兒子，我們期待你下一節(jié)課更精彩。也相信你的課非越來(lái)越熟練。老師的范兒也會(huì)越來(lái)越足