高考歷史復(fù)習備考：以2021年高考歷史試卷乙卷為例談高考歷史備考策略

1、高考歷史復(fù)習備考：以2021年高考歷史試卷乙卷為例談高考歷史備考策略2021年的高考全國歷史乙卷試題全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任 務(wù)，依據(jù)深化新時代教育評價改革總體方案中國高考評價體系及教育部發(fā)布 的2021高考命題要求，既體現(xiàn)了對基礎(chǔ)歷史知識的掌握程度的考查，又體現(xiàn)了對歷 史學科核心素養(yǎng)和學習潛力的考查，強調(diào)學科思維和學科方法，在平穩(wěn)創(chuàng)新中充分體 現(xiàn)了歷史學科特色，體現(xiàn)了 “以價值引領(lǐng)為指導(dǎo)、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、以關(guān)鍵能力為 重點、以必備知識為基礎(chǔ)”的高考評價理念。充分體現(xiàn)出試題的綜合性、開放性、靈 活性、多樣性的特點，較好地實現(xiàn)了篩選功能。針對高中歷史教學實際，高考試題體 現(xiàn)了對

2、教學改革的引領(lǐng)作用，發(fā)揮了正面積極的導(dǎo)向作用，給一線教師以鮮明的引導(dǎo), 有利于促進學生健康成長。2021年高考全國卷命題又恰逢中國共產(chǎn)黨成立100周年的重大時間節(jié)點，試題 凸顯了鮮明的時代特點和社會熱點?？傊?，2021年高考全國歷史乙卷較好地體現(xiàn)了 高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學”的核心功能。一、試題題型、分值：保持不變?nèi)珖呖細v史試卷乙卷由原來的全國卷和n卷合并而成，題型及其分值和以前 保持一致，仍然是12道選擇題，每題4分。選擇題的知識分布和以前也是相差無多， 有一定的規(guī)律性?？陀^題為：一道綜合性的論述題，三問共25分;一道開放性比較強的小論文題, 12分;三道選做題，任選其一，每個題

3、都是15分。與前幾年保持一致，題型和分值都 沒有變化。二、試題難易度：難易適中2021年高考乙卷歷史試題整體難度與2020年基本持平，第42題難度有所下降。 作答時比較得心應(yīng)手。依據(jù)有以下幾點：（一）除選做人物題使用了三則文言文稍有難度以外，大部分材料淺顯易懂，閱 讀障礙較少。（二）今年的試題雖然對學生的綜合能力要求較強，但能力考查沒有過分拔高, 符合高中生的思維水平及認知水平。（三）試題雖然使用的都是新材料，但不偏不怪，學生能從材料提供的或顯或隱 的條件中找到線索進行知識遷移，得出合理的歷史解釋，沒有艱澀難懂、無從下手的 感覺。三、試題體現(xiàn)的特點（一）立足課標，注重基礎(chǔ)，突出主干2021年的

4、歷史試題，以基礎(chǔ)知識為依托，考查主干知識，但注重問題的探究性， 考查學生綜合能力1。如第24題考查的就是學生在結(jié)合教材所學的基礎(chǔ)知識之上進 行辨析歷史信息的能力，該題綜合考查學生對分封制、井田制、春秋時期生產(chǎn)力發(fā)展 狀況的掌握和理解。學生一般都知道戰(zhàn)國時期秦國的商鞅變法，廢除井田制，以法律 形式確定了土地私有制，而材料考查的時期是春秋時期，時間不符合，所以答案A 就很容易排除了。春秋時期“禮崩樂壞”，分封制就逐漸走向瓦解，所以答案B分封 制不斷強化與史實不符，從而也被排除。因此答案A和B的設(shè)置實際上就是考查了 基礎(chǔ)知識，并且是主干知識，是平時強調(diào)的重點?；A(chǔ)知識扎實的學生可以快速進行 排除。如

5、第26題，此題考查的時間是宋代，雖然材料是文言文，學生閱讀時會有一 定的難度，但是學生根據(jù)所學的宋代打破坊市分開界限，對工商業(yè)的控制放寬，商品 經(jīng)濟比較發(fā)達的基礎(chǔ)知識就很容易排除掉A、B、D三個答案，此題看似材料較難， 答案設(shè)置反而較簡單，非常明顯地考查了教材的主干知識。如第29題考查的是1934 年中共組織領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動群眾進行革命斗爭的歷史。學生根據(jù)1934年這個時間可以排除 答案B, 1927年井岡山革命根據(jù)地的建立就開辟了農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)的道路, 這個知識點是重點，學生都能掌握。答案C建立廣泛革命統(tǒng)一戰(zhàn)線是19241927年 國共兩黨第一次合作時建立的，答案D動員社會各界進行抗戰(zhàn)最早

6、也得1935年華北 事變后，因為華北事變后中日民族矛盾才上升為社會的主要矛盾。因此答案B、C、D 都考查了學生對基礎(chǔ)知識和主干知識的掌握情況。（二）注重情境設(shè)計，減少“死記硬背”新課改以后，所有題目不再是簡單的直接的提問，而是通過材料設(shè)置新情境提出 新問題。這種命題方式最能體現(xiàn)歷史學科能力測試的特點，突出高考反刷題及選拔性 的特點2。今年的乙卷歷史試題，這一特點比往年更加突出。所有的題目都提供了 新材料，創(chuàng)設(shè)了新情境，每個問題都需要學生根據(jù)材料充分調(diào)動所學歷史基礎(chǔ)知識, 綜合思考才能作答。如第25題，西漢末、東漢中期部分地區(qū)居民戶數(shù)量表，學生需 要根據(jù)圖表中提供的數(shù)據(jù)先進行前后的對比，再進行推

7、理。根據(jù)提供的地點進行空間 定位，從而選出合理的答案。第31題，職工社會出身情況表，此題也是需要學生關(guān) 注表中數(shù)據(jù)的變化、地區(qū)的不同，分類進行對比分析，這兩個題學生都必須根據(jù)材料 創(chuàng)設(shè)的情境進行分析，靠死記硬背是行不通的。（三）體現(xiàn)能力立意，考查綜合能力2021年的歷史試題，考查學生對情境所提供的或明或暗、或顯或隱的信息進行 讀取、篩選、歸納、提煉的能力。沒有一對一地考查教材中簡單的知識點，而是增加 新材料、新情境、新問題、新思考，考查學生論從史出、歷史解釋的能力。例如第 35題選取美國中情局推廣紐約畫派的史實，考查美國對外宣傳冷戰(zhàn)的歷史。要求學 生對信息進行細致分析和耐心求證，透過現(xiàn)象洞察美

8、國政府借助藝術(shù)領(lǐng)域滲透冷戰(zhàn)思 維，為其國家利益服務(wù)的實質(zhì)。在做此題時學生要充分分析材料給出的各種信息：如 時間信息“20世紀四五十年代”、推崇此畫的機構(gòu)“中央情報局”、地點“海外”、目 的“顯示自由、個性”等幾個關(guān)鍵詞，聯(lián)系二戰(zhàn)后美蘇冷戰(zhàn)的大背景，再結(jié)合平時教 師強調(diào)的任何一個國家制定外交政策的終極目標都是維護國家利益，從而得出正確答 案D。第41題仍然延續(xù)了 “古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”的特點，材料閱讀量明顯增大， 對學生讀取、篩選、歸納、提煉、整合的綜合能力考查加大，難度有所增加。（四）考查社會熱點，重視教育功能2021年的全國乙卷歷史試題用一個12份圖片的小論文題非常直接地考查了建黨 百年這一

9、社會熱點。小論文提供的是圖片材料，11片提供了中國共產(chǎn)黨成立以后召開 的十次具有重要意義的會議。通過展現(xiàn)共產(chǎn)黨艱苦奮斗的偉大發(fā)展歷程，達到立德樹 人的教育目的。（五）落實核心素養(yǎng)，凸顯命題理念2021年高考歷史主觀題較為鮮明地融入了核心素養(yǎng)考查理念，每道選擇題和大 部分的主觀題都考查了時空觀念。其他核心素養(yǎng)在不同題目中也有不同程度的考查, 最典型的試題是第42題。此題要求學生在唯物史觀指導(dǎo)下，客觀分析新民主主義革 命時期中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，將唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷等融于一題，彰顯了鮮明的素養(yǎng)立意。（六）新舊教材銜接，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡第41題的材料與部編版新教材選擇性必修三文化交流與傳

10、播中第25頁的材 料有相通之處。此題進一步啟示我們，雖然河南這兩年還是在使用舊教材，但考查內(nèi) 容已經(jīng)向新教材靠攏。通過近三年的高考題，我們進一步得到復(fù)習啟示，仍然使用舊 教材的地區(qū)一定要關(guān)注部編版新教材，關(guān)注新課標新教材是歷史學科備考的有效抓手。四、2022年歷史備考策略（一）精研全國甲卷、乙卷，關(guān)注新課標I卷和新課標II卷。全國卷的命題質(zhì)量 是任何一套模擬卷都無法媲美的，作為一線教師，我們要以全國卷為抓手，把近幾年 的全國卷研究透徹，總結(jié)命題規(guī)律和特點，歸納方法和技巧，進行有效備考。（二）加強學科能力培養(yǎng)。高考歷史試題重視對方法的考查，重點強調(diào)運用分析、 歸納、比較、闡釋、評價等方法對研究對

11、象進行論證，考查形式多樣，覆蓋各個能力 層級，平時多幫助學生總結(jié)答題方法和技巧，減少不必要的刷題和死記硬背3。我 們學校的歷史教師團隊在長期的教學過程中總結(jié)出了選擇題破題技巧和做題技巧，我 校的學生全部是藝術(shù)生，文化課基礎(chǔ)較差，但每年的歷史選擇題學生得分率卻比較高， 實踐證明我們總結(jié)的破題方法和做題技巧對學生非常有幫助。選擇題破題技巧主要從以下七個方面培養(yǎng)：1.定準史料“主題”，確定要素領(lǐng)域（問題情境）。2.找準情景“話題”，確定考旨 任務(wù)（問題設(shè)計）。3.瞄準設(shè)問“考題”，確定有效答應(yīng)（問題答案）。4.精準選擇“答 題”，快速抉擇選項（問題決斷）。5.容易考題可以直選，難題排除過關(guān)（解題技能

12、）。 6.學科知識融通方法，技能升華情感（學科素養(yǎng)）。7.分配用時節(jié)約有效，綜合智慧決 戰(zhàn)（人格魅力）。選擇題做題技巧從以下四方面培養(yǎng)：1.“主題”在情景史料中。2. “話題”在史實主題中。3.“考題”在話題設(shè)問中。4.“答題”在考題選項中。材料 解析題是我們學生的弱項，我們主要從以下兩方面對學生進行答題技巧的培養(yǎng)。原則： 堅持“不放棄”。程序：先審準問題，弄清楚考旨，再建答題結(jié)構(gòu)，杜絕漏答項。要 依問閱材料，找有效信息，看分值答點，用學科語言，規(guī)范書寫好，分點書寫答。（三）重構(gòu)體系，加強整合。我們要打破教材禁錮，構(gòu)建通史體系。劉亢曾說, 高考中歷史分數(shù)過低的主要原因之一是高考命題是按通史體系

13、，而舊教材卻是專題史 體系。學生掌握的知識是分散孤立的，難以貫通同一個時代的政治、經(jīng)濟和思想，更 難以達到貫通古今中外的要求。因此我們要幫助學生構(gòu)建通史體系，建立起相對完整 的時序概念，加強各模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系。即以縱向時間為依據(jù)，將教材內(nèi)容中交叉 的知識點進行重新整合，勾勒出橫向的鏈式結(jié)構(gòu)。在宏觀上把握歷史發(fā)展的階段特征, 不是對教材知識的簡單羅列和重復(fù)，而是注重歷史知識之間的關(guān)聯(lián)性?？偨Y(jié)每一個重 要階段的重要特征是高三復(fù)習的必備功課。在復(fù)習資料的選擇上最好選擇按照高考出 題順序進行總結(jié)，階段突出特征，好的復(fù)習資料重要性不言而喻。我們還要注重專題 線索的整合。高三復(fù)習不僅僅是階段性知識整合，

14、還應(yīng)該將有內(nèi)在聯(lián)系的知識點聯(lián)系 起來，從縱向?qū)ｎ}的角度理清歷史事件的發(fā)展線索，形成完整的知識體系。例如，中 國古代專制主義中央集權(quán)制，按其演進線索整合為：春秋戰(zhàn)國一萌芽、秦朝一建立、 西漢一鞏固、隋唐一完善、北宋一強化、元朝一健全、明清一頂峰;再由此升華整合 政治文明的演進線索：從奴隸制時代的血緣政治、貴族政治（中國）和直接民主（希 臘），到封建時代的官僚政治、專制政治、教權(quán)主義，再到近代的代議制，最后到現(xiàn) 代多種類型的民主政治等。（四）關(guān)注社會熱點。熱點問題常常是高考命題的切入點，是加強歷史與現(xiàn)實聯(lián) 系的“橋梁”，充分體現(xiàn)了歷史“學以致用”“以史為鑒”的功能。針對高考考查社會 熱點的這一特點

15、，我們要引領(lǐng)學生關(guān)注熱點問題，關(guān)注社會熱點需要找準熱點。我校 一般從周年熱點、時政熱點、學術(shù)熱點幾方面尋找。找準熱點之后需要將熱點與學科 知識進行聯(lián)結(jié)，以學科主干知識為依托，以主題為引導(dǎo)，以材料為載體，以能力培養(yǎng) 為導(dǎo)向，顯性和隱性介入分析，明確現(xiàn)實意義，形成規(guī)律性認識。要重視聯(lián)系實際, 既要讓學生重視對歷史問題的現(xiàn)實思考，又要讓學生從歷史的角度對現(xiàn)實問題進行理 性分析，自覺擔負起自身的歷史使命。（五）研究新課標、新教材。連續(xù)幾年的高考試題都呈現(xiàn)出新舊教材銜接的特點， 新高三的教師要人手一套新教材，對2020年版的新課標要進行認真細致的研究，把 新教材和新課標作為復(fù)習備考的有效抓手。對新教材增加的新研究成果和許多之前