2021小學語文人教版五年級上冊《毛主席在花山》教學設計教案

1、.下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。?毛主席在花山? 教學設計教材分析:這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾 送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。教學目標：【知識與能力目標】1、認識11個生字；2.朗讀課文，感受毛主席普通群眾的情懷?！具^程與方法目標】1、領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的方法；2、通過群文閱讀，培養(yǎng)學生抓住細節(jié)動作、語言、神態(tài)感受人物形象的閱讀方法，豐富學生對毛主席的認識?！?/p>

2、情感態(tài)度價值觀目標】理解課文內(nèi)容，學習毛主席關心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風。教學重難點：【教學重點】領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)表現(xiàn)人物的方法?！窘虒W難點】通過了解毛主席在花山的三件事，體會他關心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學生對毛澤東主席的敬仰之情。課前準備：1、多媒體課件；2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙；3、搜集資料，了解文章寫作背景。教學過程：教學過程：一、復習導入通過前面課文的學習，我們走近了毛澤東主席，感受了他偉人的風采和凡人的情懷。現(xiàn)在，我們一起來交流一下，你心中的毛主席是怎樣的？指名說。對，學習前面的文章，我們在心目中樹立起了這樣一個毛主席的形

3、象。大家一起來回想一下，這一形象作者是通過什么描寫方法來塑造的呢？交流：隨學生的答復相機板書：動作、語言、神態(tài)是的，前面的文章通過語言、動作、神態(tài)等描寫方法塑造了_的毛主席形象?！皩W會學習比獲得知識更重要！今天，我要放手讓大家運用上一節(jié)課的學習方法來自主學習第28課?毛主席在花山?。相信大家一定能學好！有沒有信心？板書課題：毛主席在花山【設計意圖】 從談話入手，抓題眼，以激發(fā)學生的學習興趣。二、學習生詞 初讀感悟一檢查生詞認讀情況1.說一說你預習課文時遇到了哪些些比擬難讀的字詞。碾子 簸箕 笤帚旮旯 沏茶 挺在行二概括主要內(nèi)容1.好！先請大家自由出聲朗讀課文，做到文通字順，并且思考課文寫了毛主

4、席在花山的哪幾件事？請同學們用小標題也就是三五個字，概括一下這幾件事。2.交流。3.概括：從這篇課文中你又感受到了什么樣的毛主席？2人看板書，請大家根據(jù)列出的小標題，結合自己的感受，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。2人【設計意圖】結合預習情況，夯實字詞根底，引導學生自瀆自悟，了解課文的內(nèi)容主要，提高學生的概括能力。三、細讀品味 感受人物形象1.請同學們默讀課文，抓住語言、動作、神態(tài)其中一類人物描寫方法，并結合關鍵詞句進展思考品味，在旁邊寫出自己的閱讀感受。2.交流閱讀感受。學得怎么樣？咱們一起來交流交流。語言：(1)：“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾nin子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒有

5、動靜了呢？，“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。昨天黃昏，我們一起散步，你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。這說明主席十分注意體察民情，他不僅為解放全中國的事業(yè)操勞，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事，把老百姓放在第一位。試想，假設沒有一種普通群眾的情懷，誰去管日復一日的碾米聲和村子里有幾臺碾子。(2)“注意，抽著煙和群眾說話是不禮貌的。說話態(tài)度要誠懇。主席說。這是毛主席對警衛(wèi)員說的話，主席提醒警衛(wèi)員要注意工作方法，從這兩句話中，我們可以體會到毛主席與群眾的情誼，還可以體會到毛主席對警衛(wèi)員的關心和教育。(3)“你想過

6、沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進展的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上。這段話有三層含義。一是進展革命戰(zhàn)爭必須依靠群眾支持，強調(diào)了人民群眾對于革命戰(zhàn)爭的重要作用；二是我們進展革命戰(zhàn)爭正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛(wèi)員不要把自己擺在“特殊位置上?！皵[在特殊位置意思是認為首長、領袖的生活待遇應該不同于群眾。這幾句話表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關心群眾，堅持和群眾同甘共苦的崇高品質(zhì)。這是毛主席一貫的思想、一貫的作風。(4)毛主席笑著向大家點頭，說

7、：“要說喝茶的好處，確實不少嘛，喝了它渾身有精神，還能讓人多吃飯毛主席關心群眾的身體安康。(5)一位老人細細打量著毛主席，說：“這位首長，好似在哪兒見過。在哪兒呢？這句話意味深長，說明他好似見過毛主席，或見過毛主席的畫像，也可能看到過類似的關心幫助群眾的我軍干部，但記不清了。說明黨和人民的干部都很平易近人。深層來講，毛主席的所言所行，和普通群眾是那樣的近、那樣的親，他就是一名普通群眾，是千千萬萬普通群眾中的一員，老人感到親切，似曾相識。動作：(1)“突然抬起頭問警衛(wèi)員他在干什么？看地圖為什么突然抬起頭？正直解放關鍵時期，毛主席夜以繼日的為解放全中國的事業(yè)而操勞，但他仍然時刻關心著老百姓的日常生

8、活，真是難得。(2)“毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了。我們猜想一下，此刻毛主席心中在想什么？你從中感受到了什么？指名說。自己的事情是小事，把群眾的吃飯問題放在第一位。(3)“毛主席遞給他一支煙，自己也點燃了一支，主席沒有領導人的架子，對警衛(wèi)員態(tài)度和藹，與警衛(wèi)員是同志、朋友式關系。(4)“警衛(wèi)員剛回到院里，毛主席就叫他。他走進去，毛主席把筆放下，說說明毛主席沒有一刻停歇的工作著，更說明主席急迫的想把茶葉送給碾米的群眾喝，他對人民群眾的關心細致入微。(5)“毛主席舀了兩碗茶水送到她們母女手里，說明主席用實際行動關心每一位群眾。(6)“毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊用笤帚往碾盤里掃碾出來的

9、玉米碎粒。說明主席的凡人情懷，他不僅想著群眾，而且能做、會做、常做普通群眾會做的生活小事。他和花山村的群眾打成了一片。7“這時候，毛主席來了，喝茶水的鄉(xiāng)親們紛紛跟毛主席打招呼。毛主席笑著向大家點頭，說 這說明在鄉(xiāng)親們眼中，他就是群眾中的一員，更說明了毛主席的平易近人。神態(tài)：(1)他嚴肅地說，“這會影響群眾吃飯的，“嚴肅說明主席對這件事很認真，很重視，并且讓警衛(wèi)員也明白群眾的事是大事。(2)警衛(wèi)員只好接過茶葉筒，端端正正地向毛主席席敬了個禮。毛主席笑著說：“快去吧，炊事員還等著你呢?！靶χf說明主席說服警衛(wèi)員后對警衛(wèi)員的態(tài)度轉變了，更說明主席對警衛(wèi)員即嚴格要求又和藹可親。(3)毛主席笑著向大家點

10、頭，說：“要說喝茶的好處，確實不少嘛，喝了它渾身有精神，還能讓人多吃飯“笑著向大家點頭，說說明主席的平易近人，對待老百姓親切和藹。【設計意圖】通過朗讀、交流，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)。細讀品味 感受人物形象，并通過指導朗讀，激發(fā)學生對毛澤東的敬仰之情。四、群文閱讀，感受多樣的毛澤東1.過渡語：看來，同學們真的學會了通過語言、動作、神態(tài)描寫，并抓住關鍵詞句來感受人物形象。下面，請同學們快速閱讀另外兩個毛澤東的小故事，完成下面的表格。題目描寫方法關鍵詞句表達的品質(zhì)?毛澤東讀書的故事?難忘的小紅馬?2.小組交流補充表格。3.指名匯報讀書收獲?！驹O計意圖】群文閱讀，通過閱讀另外兩個毛澤東小故事，感受多樣的毛澤東五、讀寫超市1.閱讀?毛澤東看戲?兩個紅辣椒?，繼續(xù)感受毛澤東別樣風采。2.片段訓練：? 的同桌?。運用語言、動作、神態(tài)等人物描寫方法，寫出同桌的一個特點?！驹O計意圖】領悟?qū)懛?，掌握寫作技巧，穩(wěn)固知識，課外延伸。板書設計： 28 毛主席在花山 語言 請群眾 關心群眾 動作 送茶葉 為民著想 神態(tài) 幫推碾 與群眾情誼深厚教學反思：按照要求，教學中一是體會文章記敘的順序；二是體會文章所表達的思想感情，從毛主席關心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風中受到教育和感染。整堂課到達了我期望的水平，滿意。我覺得缺乏的地方是學