6狼牙山五壯士精彩片段

1、更多免費(fèi)資料，請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：梅語(yǔ)文、梅學(xué)堂更多免費(fèi)資料，請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：梅語(yǔ)文、梅學(xué)堂精彩片段細(xì)讀三次考驗(yàn) 走進(jìn)英雄內(nèi)心師：通過朗讀，大家知道這篇文章寫了幾件事?生：寫了一件事。師：一件什么事?生：五壯士英勇殺敵的事。師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事?生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙?生：這篇文章按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果寫的。師：真不錯(cuò)，同學(xué)們不但知道課文講的事情，還知道了寫作的順序。老師還要告訴你們，讀英雄的故事，還要去想一想英雄面臨著哪些考驗(yàn)，然后抓住重點(diǎn)詞句，用心感受，你就走進(jìn)了英雄的內(nèi)心世界

2、。請(qǐng)大家快速默讀瀏覽，想一想，五位戰(zhàn)士面臨著哪幾次重大的考驗(yàn)？快速瀏覽。(生默讀，歸納戰(zhàn)士們面臨著的考驗(yàn)，師點(diǎn)撥。)師：非常好，接受任務(wù)是一次考驗(yàn)，選擇道路是一次考驗(yàn)，壯烈跳崖也是一次考驗(yàn)。接下來，就讓我們走進(jìn)這三次考驗(yàn)，走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)默讀文章的第一段，拿起筆邊讀邊圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，想一想，你特別從哪幾個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂了這是一次考驗(yàn)？(生默讀圈畫。)生：我從“集中”“大舉進(jìn)犯”“堅(jiān)持”“一個(gè)多月”這些詞語(yǔ)體會(huì)到這是一次很艱巨的任務(wù)。師：說說看，你是怎么想的？生：我覺得，因?yàn)閿橙恕凹辛吮Α?，很多很多的兵力都在晉察冀根據(jù)地這一帶，而執(zhí)行掩護(hù)任務(wù)的八路軍只有一個(gè)班，所以說這是一次很艱巨的任

3、務(wù)。生：我從“一個(gè)多月”這里讀出，他們打仗很辛苦。生：我從“大舉進(jìn)犯”體會(huì)到，敵人一定是集中了坦克、飛機(jī)、大炮，決定對(duì)晉察冀根據(jù)地進(jìn)行毀滅性大掃蕩。師：這是你從哪里知道的？生：我從“大舉進(jìn)犯”這個(gè)詞語(yǔ)想到的。師：真好！你把自己學(xué)習(xí)的方法，向大家推薦一下。生：就是根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)，將電影電視劇中的情景和自己的想象結(jié)合起來。師：對(duì)，這就是“用心感受”??！還真被這位同學(xué)說中了，事實(shí)就是他想象得那樣。這一次日本軍隊(duì)是非常猖狂的，是我們的游擊隊(duì)人數(shù)的700多倍。生：我知道要轉(zhuǎn)移的人是很多的，相當(dāng)于這三四萬(wàn)人要在他們一個(gè)人對(duì)抗700個(gè)人的時(shí)間里全部轉(zhuǎn)移。師：對(duì)啊，體會(huì)得多好！任務(wù)是艱巨的，壓力是巨大的。要完成

4、這些任務(wù)，對(duì)他們來說真是個(gè)考驗(yàn)。拿起書，把這種考驗(yàn)通過你的朗讀讀出來。想一想，哪些詞語(yǔ)應(yīng)該稍微強(qiáng)調(diào)一下。1941年秋，預(yù)備起(生齊讀第一段，后順勢(shì)引讀第二自然段。)師：同學(xué)們，戰(zhàn)士們終于把敵人引上了狼牙山上，完成了掩護(hù)任務(wù)。接下來他們又面臨著第二次考驗(yàn)。默讀第三自然段，還是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊用心感受。想一想，你認(rèn)為這是一次怎樣的考驗(yàn)？（生默讀課文。）師：好，哪位同學(xué)來發(fā)表自己的高見？生：我從三個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了這是考驗(yàn)。這三個(gè)詞語(yǔ)分別是“三面”“懸崖絕壁”“斬釘截鐵”。我體會(huì)到三面是“懸崖絕壁”，就是前面無路可逃了?！皵蒯斀罔F”是他義無反顧選擇了懸崖絕壁的那條路，說明他為了老百姓不顧自己的生命

5、。師：對(duì)，把敵人引上了絕路其實(shí)也是把自己引上了絕路。我們來看這段話。（課件出示課文第三自然段。）師：剛才這位同學(xué)說，三面都是懸崖，那我想請(qǐng)問同學(xué)：還有一面是什么？生：還有一面是敵人。師：等于說四面都是？(生：絕路！)把敵人引上了絕路就是把自己引上了絕路。所以說這是一次怎樣的選擇？生：這是一次生與死的選擇!生：五位壯士雖然希望自己活著，可是他們覺得人民和主力部隊(duì)的生命比自己的生命更重要!師：對(duì)啊，因?yàn)樗麄兊囊慌e一動(dòng)關(guān)系著三四萬(wàn)人的安危。他們毅然放棄了自己的生命。把敵人引上了狼牙山。來，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀班長(zhǎng)在引敵上山時(shí)候的表現(xiàn)。想一想，應(yīng)該怎么讀？（指名朗讀。生動(dòng)情朗讀。）師：好，這個(gè)“走”字大

6、家關(guān)注后面的 HYPERLINK /Article/List/List_4247.shtml o 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是一個(gè)(生：感嘆號(hào)。)這句話，班長(zhǎng)能不能這樣說：“同志們，我們還是走吧?！毙胁恍?？生：不行!生：這樣顯得不夠堅(jiān)決。師：這樣寫，就好像班長(zhǎng)在猶猶豫豫！而班長(zhǎng)絕對(duì)不是這樣的人。老師來讀寫班長(zhǎng)的語(yǔ)句，你們一定會(huì)和老師發(fā)出同樣的聲音，對(duì)嗎？（師引讀。）師：把敵人引上絕路之后，他們?cè)陧敺孱B強(qiáng)地殲敵，我想請(qǐng)兩位同學(xué)合作讀文章的四、五自然段。誰(shuí)愿意來讀？(生合作讀。)師：合作得比較順暢！請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者寫這一段話，為什么翻來覆去地把五壯士和敵人對(duì)比著寫？把寫敵人的話全部去掉，行不行？生：

7、我認(rèn)為不行，因?yàn)閷懥藬橙烁芤r托出五位戰(zhàn)士的英勇。生：我也覺得不行，因?yàn)榧恿藢憯橙说?HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml o 句子 句子更能證明敵人的兇殘，然后更能襯托出五壯士的勇氣。師：寫敵人，是為了襯托出五壯士的英勇頑強(qiáng)。因?yàn)閿橙耸侨绱说臍埍?，所以我們才毫不手軟。生：我覺得如果沒有敵人的話就顯不出五位戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)。師：是的，同學(xué)們，以后在讀英雄的故事的時(shí)候，我們的眼睛一邊要盯著英雄一邊要盯著敵人?？纯此麄兪窃趺赐ㄟ^對(duì)比來突出英雄的形象的。一起來把寫敵人的句子讀一讀。（課件出示寫敵人的句子，生齊讀。）師：大家想一想，如果四、五兩段，直接改為“五位

8、戰(zhàn)士在頂峰英勇殲敵，戰(zhàn)果輝煌”，你覺得怎么樣？生：我覺得這樣不行，太不具體，沒有寫出那五位壯士是怎樣打敗敵人的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)士們的勇敢和頑強(qiáng)。師：回答得真好。他的意思說：如果像老師這么一改，整個(gè)戰(zhàn)斗仿佛很輕松，一下子就取得了勝利。是不是？所以寫英雄的故事，要把英雄人物的言行作為重點(diǎn)來寫，而敵方可以稍帶幾句，就可以了。這個(gè)寫作策略，我們可以運(yùn)用。師：同學(xué)們，五位戰(zhàn)士在頂峰英勇殺敵，可畢竟寡不敵眾，勢(shì)單力薄。很快，他們彈已盡，路已絕。狼牙山上最壯烈的一幕，在棋盤陀頂峰展開。請(qǐng)同學(xué)讀文章最后幾段話。讀完之后想一想，如果把五壯士跳崖的這一幕刻成浮雕的話，你覺得哪些畫面可以定格成永久的浮雕，值得后人去敬仰

9、？抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，用心感受，開始。（生自由朗讀課文，讀完后紛紛舉手。）師：好，哪位同學(xué)先表達(dá)自己的想法？生：我覺得戰(zhàn)士們“眺望”的畫面，可以表現(xiàn)雕刻在浮雕上面。生：我覺得五位壯士跳崖的情形可以雕刻成浮雕。師：你把這幾句話讀出來。（生讀。）師：能不能把這一幅浮雕般的畫面給讀出來。誰(shuí)來把它讀出來？（指名讀）師：我們一起來把這個(gè)畫面呈現(xiàn)出來!（生齊讀。）師：同學(xué)們，可能大家沒有留意到一個(gè)詞語(yǔ)。(出示課件：屹立)師：看老師寫“屹立”兩個(gè)字?。◣煱鍟耙倭ⅲ┳⒁狻耙佟笔鞘裁雌?。生：“山”字旁。師：看到“山”我們一定會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想：雄壯而高大，頂天立地生：五位壯士在山頂屹立，我還會(huì)想到，他們像大山一樣很雄

10、壯地立在那里，好像什么都不能讓他們動(dòng)搖!鐫刻屹立群像 升華壯士精魂師：是的，山是沉穩(wěn)的，山是雄壯的，山是巍峨的。用“屹立”來寫五位壯士站在山頂上，五位壯士也仿佛屹立在我們的心中。同學(xué)們，讓我們仔仔細(xì)細(xì)地走近了，走近了，最后一次凝望著他們屹立在頂峰的樣子。（生看著課件人物插圖放大。)師：這是馬寶玉，邊上的這個(gè)是胡福才，后邊的這個(gè)是胡德林，這個(gè)是宋學(xué)義，這個(gè)是葛振林。請(qǐng)同學(xué)仔仔細(xì)細(xì)地觀察他們的站立姿勢(shì)，他們的拳頭，他們臉上的表情，他們的眼神，如果讓你拿起筆來把其中的一位戰(zhàn)士屹立的姿勢(shì)展開來寫幾句話，你會(huì)怎么寫呢？（師給學(xué)生分組分角色寫。）師：此刻，在我們眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面：五位壯士屹立在狼牙山

11、峰頂， 生：班長(zhǎng)馬寶玉屹立在凹凸不平的巖石上，他身上的衣服破爛不堪，他用那虎視眈眈的眼睛望著敵人，好像在說，我們中國(guó)共產(chǎn)黨勝利的那一天一定會(huì)到來的。生：副班長(zhǎng)葛振林雙手緊握著拳頭，雙眼怒視著還在向上爬的敵人，他就像在說，我們中國(guó)人民是不會(huì)屈服的，總有一天，中國(guó)人會(huì)把你們趕出我們的領(lǐng)土。生：宋學(xué)義堅(jiān)定屹立在山峰上，他雙手緊握拳頭，衣服破爛不堪，鞋也破了，但他那堅(jiān)定的眼神告訴我們，“打倒日本帝國(guó)主義”中國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)倒下。生：胡德林堅(jiān)定地望著還在向上爬的敵人，我看到了他堅(jiān)信中國(guó)永遠(yuǎn)是最堅(jiān)強(qiáng)的，他緊握雙拳的樣子勇猛之極，他將要犧牲了，但是他堅(jiān)定的眼神，緊握的拳頭告訴我們，他永遠(yuǎn)活在我們中國(guó)人民的心中。師：就是這樣五個(gè)人的團(tuán)隊(duì)，在班長(zhǎng)馬寶玉的帶領(lǐng)下，光榮的完成了艱