《學(xué)畫》第二課時教案設(shè)計

1、學(xué)畫第二課時教案設(shè)計一、教學(xué)目標：1 學(xué)習課文第 2、 3 段。理解傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心等詞語的意思。2懂得學(xué)習上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學(xué)，認直學(xué)，就一定能取得好成績。3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。二、教學(xué)重點、難點：重點是第 2 段的語言文字訓(xùn)練；難點是通過第 3 段最后兩句話的 理解，悟出道理。三、課前準備：掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片四、教學(xué)過程（一）復(fù)習檢查抽讀詞語指名讀第1 段。說說這一段主要寫了什么。（二）教學(xué)第2、 3 段引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)?。〗裉?，我們就來學(xué)一學(xué)

2、王冕是怎樣勤奮學(xué)習畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。學(xué)習第 2 段：1 自由讀，標出有幾句話。2哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么？傍晚是什么時候？3問：這時候天氣發(fā)生了什么變化？給忽然換個詞。4大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）（ 1）看圖說話：湖面上有哪些景物？我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？（ 2 ）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的、句子，讀一讀。（ 3）理解滿湖通紅，并板書。荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）真美??！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。5這么美的荷花，難怪王冕看得

3、出神。（理解出神。）他心里會怎樣想呢？那多好??！后面用了感嘆號，表達了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名6這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。7 完成課堂作業(yè)第 4 題。大雨過后，一片陽光照得（）。湖里有十來支（），花瓣上（），荷葉上（）滾來滾去。王冕看得（）。學(xué)習第 3 段過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來?。∧峭趺崾窃鯓訉W(xué)畫荷花的呢？帶著問題自己讀第 3 段。1 指名讀第 1 句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解省下。2后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？出示句子比較：比一比，哪句寫得好？好在哪里？3朗讀這

4、一句。4同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？交流，板書：不灰心，天天畫5假如我們在學(xué)習中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習呢？（三）總結(jié)全文1 齊讀全文2四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲？指名匯報。（四）布置作業(yè)課堂作業(yè)本第 3、 6 題。五、板書設(shè)計：27 學(xué)畫（課文插圖放大）滿湖通江畫不像清水滴滴滾來滾去像一樣六、教后感說勤奮優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10 個生字，理解由生字組成的詞語。3、學(xué)習司馬光、童第周勤奮學(xué)習的事例，從中受到教育。4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)重點：學(xué)

5、習司馬光、童第周勤奮學(xué)習的 事例，從中受到教育。教學(xué)難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、師板書“勤”字（ 書寫認真 ） ，我們從小就應(yīng)當要認認真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。問：勤的右邊為什么是個“力”字？板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書“說”字，學(xué)生讀課題）2、解題：曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？是怎么 說的？（從學(xué)生生活實際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞， 讓學(xué)生進一步明確“勤奮”的含義。）二、初讀課文：1、整體感知

6、課文。師：下面請同學(xué)們迅速把書翻開到說勤奮一課，用最快的速 度讀課文，找一找作者對勤奮的觀點是什么？用橫線畫出來。指名說。2、再讀課文，結(jié)合生字表，讀準字音，把課文讀通順。3、指名分節(jié)朗讀課文，教師隨機正音。 4、默讀課文，找出不太理解的詞語，與同位同學(xué)交流討論。 重點指導(dǎo)理解如下詞語： 滾瓜爛熟：記得非常牢固，念得或背得非常流利。 毫不氣餒：氣餒，失掉勇氣和信心。一點也不灰心，充滿信心。 名列前茅：指名次排在前面。勤能補拙：勤奮不懈可以彌補天生的笨拙。5、再讀課文，把課文讀通順。 三、指導(dǎo)學(xué)生寫字： 1、出示生字： 2、認真觀察字形，你認為哪些字比較難寫難記？ 3、你會怎樣記住這些字？ 4、

7、有針對性強調(diào)“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的寫法。5、學(xué)生動筆描紅，教師巡視指導(dǎo)。社戲教案設(shè)計教學(xué)目的學(xué)習本篇敘事有詳有略和生動描寫農(nóng)家少年形象，體會景物描 寫的詩情畫意和抒情作用。體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的 誠摯情誼。教學(xué)設(shè)想本篇用第一人稱敘寫幼年的“我”隨母歸省小住平橋村的故事。敘事有詳有略，主要敘寫夜晚航船去趙莊看戲。寫得曲折生動，展現(xiàn)出幅幅農(nóng)村生活畫面，描寫出一群淳樸善良、好客能干的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)出對那段生活的懷念和對農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。引導(dǎo)學(xué)生體會本篇的這些特點，完成教學(xué)目的。本篇語言樸實準確，很有表現(xiàn)力量。引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵語句表現(xiàn)力量的分析，統(tǒng)

8、一于分析故事情節(jié)、人物形象當中，體會其藝術(shù)魅力，培養(yǎng)分析和運用語言的能力。本篇側(cè)重敘事，寫的是農(nóng)家少年的群體。引導(dǎo)學(xué)生在分析故事情節(jié)中分析“我”和農(nóng)家少年，體會人物的感情、性格。本篇安排三個課時進行教學(xué)。第一課時教學(xué)重點本篇的結(jié)構(gòu)層次，“我”在平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事。教學(xué)過程由教學(xué)過的寫人有詳有略的分馬，引出敘事有詳有略的社戲（板書課題）。要求學(xué)生閱讀預(yù)習提示的一、二兩段，初步了解本篇；參看注 釋閱讀課文、理解詞義、句意、全篇大意。引導(dǎo)學(xué)生讀準字音。（歸）?。簒 1 n g 行輩：h d n g b e i 憚：d&n 絮叨：xddao?。篸 & i 掉掇：c u a n d u o

9、 鳧（水）：f il 潺潺：chdnchdn（歌）吹：c h u i 蘊藻：y u n z a o（家）眷：j u & n皎（潔）：j iao 漂渺：p i a o m i a o 糾葛：j i U g e 4. 指定學(xué)生二人朗讀課文。前一人讀至“于是趙莊便真在眼前了”。要求讀音準確，緩急得當。引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次。本篇主要敘寫什么事件？學(xué)生回答，教師明確：主要敘寫“我”隨母歸（小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個部分？各寫出什么？學(xué)生回答，教師明確：可以分為三個部分：第一部分，從開頭到“卻全都嘲笑起來了”，寫小住平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事；第二部分，從“至于我在

10、那里所第一盼望的”到“各自回去了”，寫夜晚航船去趙莊看戲的全過程；第三部分，從“第二天”到篇末，寫看戲次日的情形。(3) 依據(jù)情節(jié)的發(fā)展，第二部分又可為幾層，各寫出什么？學(xué)生回答，教師明確：可以分為四層：部分開頭至“我們立刻一哄的出了門”為第一層，寫去看戲前的波折；從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”為第二層，寫去看戲途中的情景；從“最惹眼的是”到“又向那松柏林前進了”為第三層，寫在趙莊看戲的情形；從“月還沒有落”到“各自回去了”為第四層，寫看戲歸來的情形。6. 引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分(板書：平橋村的得到優(yōu)待和一般樂事)?！拔摇笔窃谑裁磿r令隨母歸省小住平橋村的？學(xué)生回答，教師明

11、確：“本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這還未當家的已嫁女兒的一般情況；“那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當在春末夏初的時令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的 . 待遇？表明了村民的什么特點？學(xué)生回答，教師明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也

12、就是公共的”，村民們因為“我”的到來，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人(板書：村中居民熱情好客)。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩分很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，風尚淳樸(板書：風尚淳樸)。“我”在平橋村總有哪些樂事？學(xué)生回答，教師明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”?！罢绽?，表明釣得的蝦總歸“我吃”，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人?！拔摇笨粗谇宄旱暮铀?，呆子似的蝦“用了自己的兩個鉗捧著釣尖送到嘴

13、里去”，被釣上來，自然樂趣甚濃；吃著自己和小朋友一起釣來的蝦，更會甜在心里?！拔覀儭边€常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總45貓第一課時語文教學(xué)教案設(shè)計教學(xué)目標：一、知識與能力：學(xué)會 7 個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19 個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它可是”的句式說一段話。2初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。3 有感情地朗讀課文，能背誦課文第4 自然段。二、過程和方法：1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習

14、的意識和習慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習。三、情感態(tài)度價值觀：感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。教學(xué)重點運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。教學(xué)難點體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。第一教時教學(xué)目標初讀課文，學(xué)習字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。教學(xué)流程、揭示課題，介紹作者：1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓？2、指名說。（ 1 ）如果學(xué)生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。（ 2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師

15、畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。3、介紹老舍。可讓學(xué)生先說，教師補充。（板書：老舍）老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。養(yǎng)花我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在貓這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。二、初讀課文，理解文意：1、請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印 象深刻的句子多讀幾遍）b

16、、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪 些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號2、檢查自學(xué)： . 字詞在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。聽的同學(xué)聽仔細，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？3、理解課文內(nèi)容課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。（一

17、群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛的）齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？生交流，作“ 1 1 ”記號。B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）第二段又講了什么？（小貓可愛）你能在課文中找出相同

18、意思的一句話來概括嗎？也劃出總起句，說一遍段意。C、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出 來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？（生個別練說生自己站起來自由說）你更喜歡哪種貓？三、研讀第二段（小貓）1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的 . 作用。2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？3、交流（ 1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（真是貪玩，因為淘氣 而可愛）（2） 一根雞毛，一個線團耍個沒完沒了。（頑皮玩得時間 長，不知疲倦）（3）跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕

19、失敗， 玩得盡興（4）撞疼了也不哭。（勇敢）（5）逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還 懂得找地方玩，真可愛）（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千枝折花落。（最 可愛的你認為是哪兩個詞語？）4、指導(dǎo)朗讀講得都不錯，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀 中體會到小貓的可愛。先練讀。你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。怎么才能讀好？交流心得。（讀的時候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊 讀邊想象）你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加 個關(guān)聯(lián)詞）是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、 生氣勃

20、勃，實在太可愛了。哪里舍得責打它們。即使弄壞了老舍心 愛的花草。再帶著對小貓的喜愛之情讀讀?，F(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實，帶給讀者很大的精 神享受。5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的6、小結(jié)為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用 心觀察，投入感情）四、延伸作業(yè)1、你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛 的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個片斷，到時 候我們比比誰寫得更棒！2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！貓教學(xué)反思語文課程標準指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”“教師是學(xué)習活動的組織者和引 導(dǎo)者”。遵循這個原則，這節(jié)課我在設(shè)計上進行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學(xué)習任務(wù)。教完貓這一課后，