《學(xué)畫》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

1、學(xué)畫第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)課文第 2、 3 段。理解傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心等詞語(yǔ)的意思。2懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅(jiān)持天天學(xué)，認(rèn)直學(xué)，就一定能取得好成績(jī)。3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是第 2 段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；難點(diǎn)是通過(guò)第 3 段最后兩句話的 理解，悟出道理。三、課前準(zhǔn)備：掛圖、詞語(yǔ)卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)檢查抽讀詞語(yǔ)指名讀第1 段。說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么。（二）教學(xué)第2、 3 段引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)?。〗裉?，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)

2、王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音。學(xué)習(xí)第 2 段：1 自由讀，標(biāo)出有幾句話。2哪一句話告訴我們：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？傍晚是什么時(shí)候？3問(wèn)：這時(shí)候天氣發(fā)生了什么變化？給忽然換個(gè)詞。4大雨過(guò)后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）（ 1）看圖說(shuō)話：湖面上有哪些景物？我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？（ 2 ）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過(guò)后湖面、荷花、荷葉的、句子，讀一讀。（ 3）理解滿湖通紅，并板書。荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）荷葉上的水珠還滾來(lái)滾去的，（板書：滾來(lái)滾去）真美??！我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最美！指名讀，男女讀。5這么美的荷花，難怪王冕看得

3、出神。（理解出神。）他心里會(huì)怎樣想呢？那多好??！后面用了感嘆號(hào)，表達(dá)了王冕怎樣的感情？誰(shuí)能讀出王冕心里很想把它畫下來(lái)的語(yǔ)氣？指名6這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來(lái)呢？自己試背，齊背。7 完成課堂作業(yè)第 4 題。大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得（）。湖里有十來(lái)支（），花瓣上（），荷葉上（）滾來(lái)滾去。王冕看得（）。學(xué)習(xí)第 3 段過(guò)渡語(yǔ)：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來(lái)??！那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢？帶著問(wèn)題自己讀第 3 段。1 指名讀第 1 句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來(lái)的？理解省下。2后來(lái)王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？出示句子比較：比一比，哪句寫得好？好在哪里？3朗讀這

4、一句。4同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？交流，板書：不灰心，天天畫5假如我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢？（三）總結(jié)全文1 齊讀全文2四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲？指名匯報(bào)。（四）布置作業(yè)課堂作業(yè)本第 3、 6 題。五、板書設(shè)計(jì)：27 學(xué)畫（課文插圖放大）滿湖通江畫不像清水滴滴滾來(lái)滾去像一樣六、教后感說(shuō)勤奮優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)

5、習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的 事例，從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、師板書“勤”字（ 書寫認(rèn)真 ） ，我們從小就應(yīng)當(dāng)要認(rèn)認(rèn)真真寫好中國(guó)字，堂堂正正做好中國(guó)人。問(wèn)：勤的右邊為什么是個(gè)“力”字？板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。師：今天我們就來(lái)好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書“說(shuō)”字，學(xué)生讀課題）2、解題：曾經(jīng)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰(shuí)？是怎么 說(shuō)的？（從學(xué)生生活實(shí)際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞， 讓學(xué)生進(jìn)一步明確“勤奮”的含義。）二、初讀課文：1、整體感知

6、課文。師：下面請(qǐng)同學(xué)們迅速把書翻開(kāi)到說(shuō)勤奮一課，用最快的速 度讀課文，找一找作者對(duì)勤奮的觀點(diǎn)是什么？用橫線畫出來(lái)。指名說(shuō)。2、再讀課文，結(jié)合生字表，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3、指名分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。 4、默讀課文，找出不太理解的詞語(yǔ)，與同位同學(xué)交流討論。 重點(diǎn)指導(dǎo)理解如下詞語(yǔ)： 滾瓜爛熟：記得非常牢固，念得或背得非常流利。 毫不氣餒：氣餒，失掉勇氣和信心。一點(diǎn)也不灰心，充滿信心。 名列前茅：指名次排在前面。勤能補(bǔ)拙：勤奮不懈可以彌補(bǔ)天生的笨拙。5、再讀課文，把課文讀通順。 三、指導(dǎo)學(xué)生寫字： 1、出示生字： 2、認(rèn)真觀察字形，你認(rèn)為哪些字比較難寫難記？ 3、你會(huì)怎樣記住這些字？ 4、

7、有針對(duì)性強(qiáng)調(diào)“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的寫法。5、學(xué)生動(dòng)筆描紅，教師巡視指導(dǎo)。社戲教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動(dòng)描寫農(nóng)家少年形象，體會(huì)景物描 寫的詩(shī)情畫意和抒情作用。體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的 誠(chéng)摯情誼。教學(xué)設(shè)想本篇用第一人稱敘寫幼年的“我”隨母歸省小住平橋村的故事。敘事有詳有略，主要敘寫夜晚航船去趙莊看戲。寫得曲折生動(dòng)，展現(xiàn)出幅幅農(nóng)村生活畫面，描寫出一群淳樸善良、好客能干的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)出對(duì)那段生活的懷念和對(duì)農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本篇的這些特點(diǎn)，完成教學(xué)目的。本篇語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確，很有表現(xiàn)力量。引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵語(yǔ)句表現(xiàn)力量的分析，統(tǒng)

8、一于分析故事情節(jié)、人物形象當(dāng)中，體會(huì)其藝術(shù)魅力，培養(yǎng)分析和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本篇側(cè)重?cái)⑹?，寫的是農(nóng)家少年的群體。引導(dǎo)學(xué)生在分析故事情節(jié)中分析“我”和農(nóng)家少年，體會(huì)人物的感情、性格。本篇安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)本篇的結(jié)構(gòu)層次，“我”在平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事。教學(xué)過(guò)程由教學(xué)過(guò)的寫人有詳有略的分馬，引出敘事有詳有略的社戲（板書課題）。要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示的一、二兩段，初步了解本篇；參看注 釋閱讀課文、理解詞義、句意、全篇大意。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（歸）?。簒 1 n g 行輩：h d n g b e i 憚：d&n 絮叨：xddao?。篸 & i 掉掇：c u a n d u o

9、 鳧（水）：f il 潺潺：chdnchdn（歌）吹：c h u i 蘊(yùn)藻：y u n z a o（家）眷：j u & n皎（潔）：j iao 漂渺：p i a o m i a o 糾葛：j i U g e 4. 指定學(xué)生二人朗讀課文。前一人讀至“于是趙莊便真在眼前了”。要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次。本篇主要敘寫什么事件？學(xué)生回答，教師明確：主要敘寫“我”隨母歸（小住平橋村時(shí)，夜晚航船去趙莊看戲。依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個(gè)部分？各寫出什么？學(xué)生回答，教師明確：可以分為三個(gè)部分：第一部分，從開(kāi)頭到“卻全都嘲笑起來(lái)了”，寫小住平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事；第二部分，從“至于我在

10、那里所第一盼望的”到“各自回去了”，寫夜晚航船去趙莊看戲的全過(guò)程；第三部分，從“第二天”到篇末，寫看戲次日的情形。(3) 依據(jù)情節(jié)的發(fā)展，第二部分又可為幾層，各寫出什么？學(xué)生回答，教師明確：可以分為四層：部分開(kāi)頭至“我們立刻一哄的出了門”為第一層，寫去看戲前的波折；從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”為第二層，寫去看戲途中的情景；從“最惹眼的是”到“又向那松柏林前進(jìn)了”為第三層，寫在趙莊看戲的情形；從“月還沒(méi)有落”到“各自回去了”為第四層，寫看戲歸來(lái)的情形。6. 引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分(板書：平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事)?！拔摇笔窃谑裁磿r(shí)令隨母歸省小住平橋村的？學(xué)生回答，教師明

11、確：“本來(lái)是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的 . 待遇？表明了村民的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也

12、就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái)，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來(lái)游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人(板書：村中居民熱情好客)。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來(lái)，打了輩分很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒(méi)有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸(板書：風(fēng)尚淳樸)?！拔摇痹谄綐虼蹇傆心男?lè)事？學(xué)生回答，教師明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”?！罢绽?，表明釣得的蝦總歸“我吃”，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人?！拔摇笨粗谇宄旱暮铀?，呆子似的蝦“用了自己的兩個(gè)鉗捧著釣尖送到嘴

13、里去”，被釣上來(lái)，自然樂(lè)趣甚濃；吃著自己和小朋友一起釣來(lái)的蝦，更會(huì)甜在心里。“我們”還常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總45貓第一課時(shí)語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19 個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它可是”的句式說(shuō)一段話。2初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。3 有感情地朗讀課文，能背誦課文第4 自然段。二、過(guò)程和方法：1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

14、的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。教學(xué)流程、揭示課題，介紹作者：1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？2、指名說(shuō)。（ 1 ）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。（ 2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師

15、畫出來(lái)的話，我就畫不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。3、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”（板書），代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。養(yǎng)花我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在貓這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。二、初讀課文，理解文意：1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：a、充分的讀（板書），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印 象深刻的句子多讀幾遍）b

16、、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪 些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)2、檢查自學(xué)： . 字詞在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫了什么？3、理解課文內(nèi)容課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）來(lái)做做有意思的填空題：誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。（一

17、群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛(ài)的）齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛(ài)的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“ 1 1 ”記號(hào)。B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）第二段又講了什么？（小貓可愛(ài)）你能在課文中找出相同

18、意思的一句話來(lái)概括嗎？也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。C、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出 來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎？（生個(gè)別練說(shuō)生自己站起來(lái)自由說(shuō)）你更喜歡哪種貓？三、研讀第二段（小貓）1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛(ài)。反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（抓住“更”字）說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但是小貓更可愛(ài)，這句話還起到承上啟下的 . 作用。2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？3、交流（ 1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺?而可愛(ài)）（2） 一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮玩得時(shí)間 長(zhǎng)，不知疲倦）（3）跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕

19、失敗， 玩得盡興（4）撞疼了也不哭。（勇敢）（5）逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。（無(wú)處不玩，這么小的貓還 懂得找地方玩，真可愛(ài)）（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴еφ刍?。（?可愛(ài)的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)？）4、指導(dǎo)朗讀講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來(lái)，使我們?cè)谀愕睦首x 中體會(huì)到小貓的可愛(ài)。先練讀。你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛(ài)。怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊 讀邊想象）你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛(ài)）哪里體會(huì)到？你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。（加 個(gè)關(guān)聯(lián)詞）是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆?，他們淘氣、天真?生氣勃

20、勃，實(shí)在太可愛(ài)了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心 愛(ài)的花草。再帶著對(duì)小貓的喜愛(ài)之情讀讀?，F(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精 神享受。5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛(ài)之處？老舍沒(méi)有寫到的6、小結(jié)為什么說(shuō)不好，有的說(shuō)不出來(lái)？那老舍為什么寫得這樣棒？（用 心觀察，投入感情）四、延伸作業(yè)1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛(ài)之情，用心去觀察，寫寫那可愛(ài) 的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個(gè)片斷，到時(shí) 候我們比比誰(shuí)寫得更棒！2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力！貓教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引 導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完貓這一課后，