《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已 有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué) 活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！弊罱鼘W(xué)習(xí)了蔡林森與先學(xué)后教深深地感到傳統(tǒng)教學(xué)的種種 封閉壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)式 學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)往往比較注重將課本上的知識(shí)教給學(xué)生。在教學(xué)中，往往是 教師清楚要教什么，為什么這樣教和怎樣教，學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為 什么學(xué)和怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，教師應(yīng)以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 方

2、式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過程放給學(xué) 生,讓學(xué)生通過自主合作 , 全員參與 ,共同探究 , 遵循“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐 再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律 , 讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的全過程。教材及學(xué)情分析：內(nèi)容。在三年級(jí)的教材中， 學(xué)生曾學(xué)習(xí)過帶有單位 “元”、“千克” 和“千 米”的兩位小數(shù)、三位小數(shù)。但真正認(rèn)識(shí)小數(shù)還是在本學(xué)期的第四單元和第六單元。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)的組成、小數(shù)的數(shù)位順序表以及小數(shù) 的性質(zhì)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系，內(nèi)容在編排上和教學(xué)上都注意聯(lián)系實(shí) 際生活情景和整數(shù)運(yùn)算，以便使學(xué)生把已經(jīng)

3、獲得的整數(shù)運(yùn)算的知識(shí)和技能遷移 到小數(shù)運(yùn)算中來。這里著重使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，一方面理解和 掌握小數(shù)加減法的意義；另一方面理解算理，總結(jié)計(jì)算法則，適當(dāng)擴(kuò)大小數(shù)的 位數(shù)，提高計(jì)算的熟練程度。教材先講小數(shù)加、減法的意義，再總結(jié)計(jì)算法則。 教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第六單元， 第 95 97 頁，例 1、 例2 及做一做。教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境，自主學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì) 齊的道理， 正確進(jìn)行小數(shù)加減法計(jì)算。2、會(huì)用小數(shù)加減法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。3、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、

4、減法的計(jì)算方法，。教學(xué)難點(diǎn)： 計(jì)算退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、課前了解，出示課題。1 同學(xué)們的課前準(zhǔn)備做得真好， 大家的狀態(tài)也非常好！ 上新課前老師考考大家， 你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？課件出示：（請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上快速列豎式完成?。?（ 1 ）計(jì)算 245-78=16+149=2 ）說一說：計(jì)算整數(shù)加減法要注意些什么？3 ）引入課題，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)：小數(shù)的加減法（板書課題）設(shè)計(jì)意圖： 了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；使學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)什么。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)呢？請(qǐng)看大屏幕，一起來讀一遍，并默默記憶。1 、結(jié)合具體情境，自主學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法計(jì)算

5、方法的過程，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，正確進(jìn)行小數(shù)加減法計(jì)算。2、會(huì)用小數(shù)加減法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。3、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么要求。三、自學(xué)指導(dǎo)：談話：怎樣實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？引導(dǎo)學(xué)生先熟悉學(xué)習(xí)情景！下面請(qǐng)大家看看大屏幕的圖片，教師簡(jiǎn)介2004 年奧運(yùn)會(huì)情景：你認(rèn)識(shí)畫面中的人物嗎？今天，小明和他的爸爸將帶著我們一起回顧中國(guó) 跳水比賽運(yùn)動(dòng)員勞麗詩、李婷婷在10 米跳臺(tái)雙人跳水比賽中的精彩表現(xiàn)。請(qǐng)欣 賞精彩的比賽場(chǎng)景，兩位跳健將以她們堅(jiān)強(qiáng)的毅力為中國(guó)爭(zhēng)光添彩，他們的成 績(jī)非常優(yōu)秀。請(qǐng)看，她們第一輪得分，第二輪的分（依次出示兩張課件，讓

6、學(xué) 生放聲讀出成績(jī)，激勵(lì)學(xué)生的欲望）2004 年雅典奧運(yùn)會(huì)上女子雙人10 米跳臺(tái)決賽前兩輪的成績(jī)出來了，仔細(xì)看 一看，今天我們換一種學(xué)習(xí)方式，靠大家自學(xué)。怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。課件出示：自學(xué)指導(dǎo)：（ 1 ）認(rèn)真看書第96-97 頁例 1 、例 2 （看圖、文字、橫式豎式，用鉛筆勾 畫出重點(diǎn)部分）。2 ）重點(diǎn)看：例1 的前后兩部分的計(jì)算，分別提出的是什么問題？豎式計(jì) 算時(shí)如何對(duì)位，即（ ）對(duì)齊了，也就是（ ）對(duì)齊了。3 ）計(jì)算時(shí)，從哪一位算起？加法如何進(jìn)位，減法中哪一位不夠減怎么辦？（4）思考：例1前半部分中3.60末尾的0能去掉嗎？小數(shù)減法計(jì)算中，像3-1.8= ？這樣的計(jì)算題， 被減數(shù)

7、數(shù)位如果不夠時(shí)你怎么辦？可討論解決。 如有又看不懂的地方，可以輕聲問旁邊的同學(xué)，也可以舉手問老師。 6 分鐘后， 比一比誰會(huì)用列豎式的方法正確計(jì)算小數(shù)加減法！ 設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)該怎么學(xué)。四、先學(xué)看一看：學(xué)生開始自學(xué)，（比誰自學(xué)最認(rèn)真，最會(huì)思考。）教師巡視督促。算一算：（ 6 分鐘后）同學(xué)們看完了嗎？看完的請(qǐng)舉手。下面我們就來檢驗(yàn)一下自學(xué)的成果，看誰做得又對(duì)又快，書寫工整。計(jì)算（做一做）：（ 1 ）一、二組完成：2.98+0.56=5.64-1.78=（ 2）三、四組完成： 12.53+4.67=7.2-6.45=（3）全班完成： 5-0.41=全班齊做，請(qǐng)兩名后進(jìn)生板演，教師

8、巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的錯(cuò)誤并板書。比一比。做完的同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真看黑板上的練習(xí)。 （重點(diǎn)看同學(xué)是否有錯(cuò)， 并檢查自己做的是否正確）設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，自己主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)理解知識(shí)，檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的理解。五、后教，議一議。 1 學(xué)生更正。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手，教師指名更正。（用紅色粉筆劃去錯(cuò)誤的， 改在旁邊）2 組織討論，弄懂為什么。 到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，并說說為什么？1 ）討論第一步（兩題的）：豎式對(duì)位誰對(duì)？啟發(fā)學(xué)生注意：小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊。相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。7.2的數(shù)位不夠時(shí)，怎么處理的）板書總結(jié)內(nèi)容：計(jì)算小數(shù)的加法和減法要先把 相同數(shù) 位上的數(shù)對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2 ）討論

9、第二步：計(jì)算誰對(duì)？為什么？啟發(fā)學(xué)生注意：哪一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。注意進(jìn)位如何寫，前一位記住加 1 。哪一位不夠減怎么辦？ 7.2 百分位沒有數(shù)怎么減的？ 5沒有小數(shù)部 分怎么減的？）（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 2.98 + 0.52 相加后和的末尾的 0 怎么辦？ 7.2-6.45 : 被減數(shù)的百分位上沒有數(shù)怎么辦？）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書： 哪一位滿十要向前一位進(jìn)1 。哪一位不夠減要從前一位退 1 作 10, 然后再減。、 同 桌互改。全對(duì)的請(qǐng)舉手。有錯(cuò)的請(qǐng)舉手，說一說錯(cuò)在哪里，該如何改正。、 課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和減法，請(qǐng)說說計(jì)算時(shí)要注意些什么？根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并課件出示：計(jì)

10、算小數(shù)的加減法，要先把相同數(shù)位上的 數(shù)對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。然后按整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)要注意：哪一位相加滿十要向前一位進(jìn)1 。哪一位不夠減要從前一位退1 作 10, 然后再減。設(shè)計(jì)意圖：通過“改一改”、“議一議”以及相互討論，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和歸納概括能力。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、我會(huì)填：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，（小數(shù)點(diǎn)）要對(duì)齊，也就是把（相同數(shù)位）對(duì)齊，從 （）算 起，計(jì)算結(jié)果的（小數(shù)點(diǎn)）要和橫線以上的數(shù)的（小數(shù)點(diǎn)）對(duì)齊，得數(shù)末尾有0 一般要（把0去掉）。注意：被減數(shù)的數(shù)位不夠時(shí)，要在小數(shù)末尾（添0）補(bǔ)夠數(shù)位再減。2、我會(huì)算：請(qǐng)大家將練習(xí)二十六第一題

11、填在書上：2.5+0.9 二 7.8+1.6 二 0.39+0.15=1.2-0.5 二 4.7-2.8=3-1.4=3、我會(huì)治 TOC o 1-5 h z 5.646-1.78-0.23 7.426.774、我會(huì)解決生活問題師：其實(shí)呀在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些小數(shù)，誰來說說你還在哪些地方見到過小數(shù)？（商品的價(jià)格、視力）小明喜歡看奧運(yùn)會(huì)，他也是一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場(chǎng)買東西。買了一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元？爸爸付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元？你會(huì)解決嗎？列豎式算一算。我會(huì)思考！拓展提高練習(xí)：小糊涂計(jì)算6.5 + 1.3時(shí)錯(cuò)把1.3看成了 13計(jì)算，正確的計(jì)算結(jié)果和錯(cuò)誤 的計(jì)算結(jié) 果相差多少？課堂作業(yè)布置：