《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

1、小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)理念：依據(jù)自主學(xué)習(xí)，高效課堂的教學(xué)理念，給學(xué)生自由朗讀和思考的時(shí)間,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲?！菊n型】：新授課【教學(xué)目標(biāo)】 1、有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2、品味文中語句，學(xué)習(xí)本文寫景的方法，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提 高對(duì)美的鑒賞能力。3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力。教教學(xué)難點(diǎn)】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂。【教學(xué)方法】朗讀法、情景教學(xué)法、合作探究【教學(xué)工具】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第二課時(shí)一、導(dǎo)

2、入本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳宗元的小石潭記了解作者所寫之景，學(xué)習(xí)作者寫景之法, 感悟作者所抒之情。在學(xué)習(xí)新課之前，先來檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。.齊讀課文，重溫內(nèi)容。.給紅色的字注音（幻燈片 2） TOC o 1-5 h z 篁竹（）清冽（）為垠（）為嶼（）為崛（）怡然（）俶爾（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄愴（）幽邃（）.重點(diǎn)詞、句積累（幻燈片 3、4、5、6）實(shí)詞積累檢測(cè)（幻燈片 3）青樹翠為垠 潭中魚可百許頭怡然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝往來翕忽似與游者相樂悄愴幽邃以其境過清乃記之而去 水尤清冽（幻燈片4） 1、乃記之而去2、怡然不動(dòng)：3、崔氏二小生：4、不可久居（幻燈片5） 1、從小丘西行聞水聲2 、如鳴M環(huán)3、

3、心樂之4、下見小潭5、皆若空游無所依6、日光下澈7、斗折蛇行8、其岸勢(shì)犬牙差互9、凄神寒骨（幻燈片6）翻譯下列句子：1、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。2、其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。3、以其境過清，不可久居，乃記之而去。（幻燈片7）記”的有關(guān)常識(shí)。二、走近文章.讀課文思考：請(qǐng)用一個(gè)字來形容小石潭，并以小石潭真! ”為題，談?wù)勀銓?duì)小石潭的印象。（靜、清、綠、美 ）.再現(xiàn)小石潭的寫作思路。發(fā)現(xiàn)小石潭一潭中景物一小潭源流一潭中氣氛一交代同游 者三、走進(jìn)文章柳宗元不愧為文學(xué)大家，他用寥寥數(shù)筆就為我們描繪出了小石潭的獨(dú)特景色，讓我 們也感受到了小石潭的美，我們來進(jìn)一步感受它的美，體會(huì)作者的寫法。1.作

4、者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？（學(xué)生讀文章，找出相應(yīng)的句子來讀）明確：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”，潭中水聲悅耳動(dòng)聽，引起作者好奇于是 伐竹取 道”，下見小潭”，發(fā)現(xiàn)了小石潭。（所用方法：先聞其聲，后見其形的 移步換景”的 寫法）2、小石潭有什么特點(diǎn)？用原文說說作者是如何發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？明確：石底”、水尤清冽”3、作者依次描寫了那些景物？用的是哪些寫法？各有什么特點(diǎn)？明確：特寫鏡頭。潭水：清 魚：樂怎樣描寫？水：側(cè)面描寫 魚：動(dòng)靜結(jié)合 溪：曲折、蜿蜒 岸勢(shì)：參差不齊（運(yùn)用 比喻修辭）石一樹一 魚一水一溪身一岸勢(shì)一 四周， ， ， ， ， ，奇美 樂 清曲折 參差 幽寂其實(shí)，文章景物中無不透著 石”的氣息

5、，請(qǐng)找出。（學(xué)生找出并且讀出來）這才是小石 潭。4、找出文中體現(xiàn)作者情感的字句， 體會(huì)作者情感。（學(xué)生先讀課文，找出對(duì)應(yīng)的句子， 再來讀）明確：心樂之”、似與游者樂”（體現(xiàn)作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時(shí)的輕松和快 樂）以其境過清”（環(huán)境凄清，作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情。）明確：作者用的是 寓情于景 的寫法小結(jié)：景物：潭、樹、魚、水、源頭、岸勢(shì)潭：全石以為底”、水尤清冽”情：樂”、清“凄四，疑難探討：文章前面寫 心樂之”，后面又寫 悄愴幽邃“，一樂“一憂”似難相容，該如何理解？ 也就是說作者到底是 樂還是 憂” ？明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而 凄苦

6、是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫 時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。小結(jié)：柳宗元因政治原因被貶到永州，一貶就是十年，政治的失意，使他不得不寄情 山水，但眼前的景色，即使再美，也不能真正解他心中的憂愁，因?yàn)樗且粋€(gè)有強(qiáng)烈責(zé) 任感的憂國(guó)憂民的偉大的人，他時(shí)刻牽掛著天下的黎民百姓，他怎能有心情來享受著大 自然的美景呢？五、感情體悟 作者借小石潭的美景來抒發(fā)怎樣的情感呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解，小組討論，自由發(fā) 明確：作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶和抑郁憂傷之情。六、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著 力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。在文章中，我 們不僅學(xué)到了作者寫景的方法 （移步換景、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，運(yùn)用修辭、寓情于景）， 更讓我們看到了小石潭記是一幅寂靜清幽的水彩畫（寓情于景的寫法）；也是一首 抑郁哀怨的古典樂曲（抑郁寡歡的情感）；更是一篇讓我們難以忘懷的優(yōu)美篇章（山水游記的名篇）。七、學(xué)以致用、運(yùn)用文中所學(xué)寫景方法，寫一段