《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：賞平移，旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，能夠靈活運(yùn)用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的組合，設(shè)計(jì)出簡單的圖案。圖案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1、了解圖案最常見的構(gòu)圖方式：軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)，理解簡單圖案設(shè)計(jì)的意圖。認(rèn)識(shí)和欣題的能力，合作和交流的能力以及創(chuàng)新能力。進(jìn)取的生活態(tài)度。2、經(jīng)歷收集、欣賞、分析、操作和設(shè)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力，分析和解決問3、經(jīng)歷對典型圖案設(shè)計(jì)意圖的分析，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法及它們的組合進(jìn)行的圖案設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：分析典型圖案的設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)準(zhǔn)備：提前一周布置學(xué)生以小組為單位，通過各種渠道收集到的圖案、圖標(biāo)的

2、剪貼、臨摹以及。多種常見的圖案及其形成過程的動(dòng)畫演示。教學(xué)方法： 觀察、比較、合作、交流、探索教學(xué)過程：、情境導(dǎo)入逐個(gè)展示生活中常見的典型圖案，并讓學(xué)生試著說一說每種圖案標(biāo)志的對象。明確在欣賞了圖案后，簡單地復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的概念，為下面圖案的設(shè)計(jì)作好理論準(zhǔn)備。對教材給出的六個(gè)圖案通過觀察、分析進(jìn)行議論交流，讓學(xué)生初步了解圖案的設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用圖形變換的思想方法，為學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案指明方向。其中圖（ 1 ） 、 （ 2 ） 、 （ 3 ） 、 （ 4 ） 、 （ 5 ） 、 （ 6）都可以通過旋轉(zhuǎn)適合角度形成（可以讓學(xué)生自己說說每個(gè)旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)的次數(shù)及旋轉(zhuǎn)中心的位置）2） 、 （ 3） 、 （

3、 5）也可以通過軸對稱變換形成（可以讓學(xué)生指出對軸對稱及對稱軸的條數(shù)）2）可以通過平移形成。、合作探究1 、課本例 1 欣賞課本的圖案，并分析這個(gè)圖案形成過程。評(píng)注： 圖案是密鋪圖案的代表， 旨在通過對典型圖案的分析欣賞， 使學(xué)生逐步能夠進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，同時(shí)了解軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)變換是圖案制作的基本手段。例題解答的關(guān)鍵是確定“基本圖案”再運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)關(guān)系加以說明，注意旋轉(zhuǎn)中心可以為圖形上某一特征的點(diǎn)。評(píng)注：可以取其中的任何一個(gè)為基本圖案，然后通過變換得到。而且變化方式也可以是：左下角的圖案通過軸對稱變換得到左上圖和右下圖。2、課內(nèi)練習(xí)(1)以小組為單位，由每組指定一個(gè)同學(xué)展示該組搜集得到的圖案，并在全班交流。(2)利用下面提供的基本圖形，用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、中心對稱等方法進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，并簡要說明自己的設(shè)計(jì)意圖。（三）議一議生活中還有那些圖案用到了平移或旋轉(zhuǎn)？分析其中的一個(gè)，并與同伴進(jìn)行交流。、鞏固與提高1 、課堂小結(jié)：1 ） 本課時(shí)的重點(diǎn)是了解平移、 旋轉(zhuǎn)和軸對稱變換是圖案設(shè)計(jì)的基本方法， 并能運(yùn)用這些變換設(shè)計(jì)出一些簡單的圖案。2）通過今天的學(xué)習(xí)，你對圖案的設(shè)計(jì)又增加了哪些新的認(rèn)識(shí)？（可以利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等多種方法來設(shè)計(jì)， 而且設(shè)計(jì)的圖案要能表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖， 再就是圖案的設(shè)計(jì)一定要新穎， 獨(dú)特，這樣才能使人過目不忘，達(dá)到標(biāo)志的