班主任帶班方略演講4篇

1、 / 18班主任帶班方略演講4篇班主任帶班方略演講第1篇隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的 副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演 著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進學生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認為教育不 是把一只水桶裝滿,而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念, 他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯 鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學苦練才行。他主張首 先要培養(yǎng)人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而 實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的心

2、腦血管，學生有了我的中國心 就會實現(xiàn)我的中國夢。由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓 學生思想和抓學生行動同時進行，以育人成就所有。我的方法策略是：管理 學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數(shù)；開發(fā)學生要同中有異；啟示學生要 有始有終、有史有忠；培養(yǎng)學生要鬧中有Jing敬、靜、凈、競；鍛 煉學生要苦中有樂學習、身心、其他。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本 出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導，但不論是管還是領(lǐng)，都是 以育人為目的。首先，管理學生是育人的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須 敬畏的印象，讓學生知道作為學生要有所為，有所不為，在新學校的大

3、環(huán)境中 亦是沒有規(guī)矩，不成方圓，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是 秉承班規(guī)不容情面的態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。其次，是班主任工作的重點，即是育人。這個過程是班主任老師一直的事業(yè)。 在這個過程中我堅持：提供機會、熏陶感染一一情境體驗、搭建平臺-一用心傾聽、躬身示范-尊重關(guān)注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理 的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀郑寣W生們 相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙 跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服 氣，你說你有理，我說我有理，老師

4、不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用 當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào) 解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多 說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學 生學會調(diào)整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿 學會了學會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體臉、搭建平 臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅 沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的地位，讓 他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與

5、同學溝通、相 處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示范， 陶行知說得好：運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你 要了解學生的問題，體諒學生的困難”處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有 一絲一毫的不耐煩。因此教師要走向?qū)W生，了解學生，善于傾聽學生的心聲， 與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助 學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。 傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活 經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身 體力行，躬身

6、示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師尊重學生的體 現(xiàn)。最后，領(lǐng)導就是領(lǐng)而導之。也是育人的目標，是影響帶動一個群體實 現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新, 實現(xiàn)目標。經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積 極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積 聚了積極向上的正能量，學生知書達理，孝親懂禮，親其師，信其道，不 僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合 應變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主

7、義核心 價值體系融入班主任工作的契機,無論是班級日常教育管理,還是解決具體問題, 無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班.還是針對個體,都 注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理 解其內(nèi)涵。班主任帶班方略演講第2篇帶班理念：班主任與學生要將心比心一方面是指師生關(guān)系要相對融洽。不僅是慈母，也是嚴父，為學生護航, 點醒智慧，產(chǎn)生共鳴。另一方面是指師生共同心心向榮。教師決心換取學生信心。教師信心換取學生恒心。教師關(guān)心換取學生愛心。教師愛心換取學生自尊心。教師實心換取學生虛d教師核心換取學生開心。教師將先進的思想裝進學生的心腦血管，學生有了我的中國心 就會

8、實現(xiàn) 我的中國夢。工作思路：抓學生思想和抓學生行動同時進行。方法策略管理學生要嚴中有愛。教導學生要心中有數(shù)。開發(fā)學生要同中有異。啟示學生要有始有終、有史有忠。培養(yǎng)學生要鬧中有Jing敬、靜、凈、競。鍛煉學生要苦中有樂學習、身心、其他O實施步驟一、教育管理學生打響第一炮是關(guān)鍵口在接手班級之初就要給學生留下嚴父慈母的第一印象。讓學生知道有可為，亦有不可為為學生前進導航讓學生知道現(xiàn)在的所作所為將來預示著什么現(xiàn)在決定未來讓學生知道上學這件事說簡單其實并不簡單成長平臺決定人生品質(zhì)教師首先確定班級整體的奮斗目標，營造積極向上的校園生活氛圍，用教師必 勝的決心激勵學生要充滿自信愛拼才會贏。然后，每位同學制定

9、一個學習和實踐的計劃，明確在前進的道路中，這一階段 自己力所能及的目標、任務(wù)和實現(xiàn)的方法，這是在為學生的未來搭載發(fā)動機。二、曰曰、周周、月月教育、啟發(fā)、管理、總結(jié)。由于學生還處于小學階段，需要常常設(shè)計和開展學生喜聞樂見的主題班會活 動，啟蒙學生在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法，時刻修正自己的言 行，克服面臨的困難，以實現(xiàn)一個個小目標為起點來實現(xiàn)人生的大目標。1、多媒體輔助系統(tǒng)校內(nèi)外學習、生活互補天生我才皆有用理論和實踐同行 讀萬卷書，行萬里路硬件和軟件兼容內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)?、傳感交互系統(tǒng)生生交流、師師交流、師生交流、師長交流教師針對學生的曰常生活和學習情況，做好溝通交流工作，讓學校和

10、社會流 動起來，讓學生這滴水融入大海才會激起美麗的浪花。3、監(jiān)測穩(wěn)定系統(tǒng)教師建立學生校內(nèi)外情況監(jiān)測反饋制度，全面、及時了解學生思想動態(tài)、行為 表現(xiàn)，修正學生言行，排除問題故障，確保學生穩(wěn)中求進。4、調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)學生在日常生活和學習過程中遇到問題、困難、挫折、失敗時，教師要鼓勵學 生堅定信心，平衡心態(tài)，開拓思路.吃一塹長一智，要用半杯水的心態(tài)虛心 進取，提高免疫力戰(zhàn)勝疾病，讓自己面對未來生活更具競爭力，享受若非 一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香的樂趣。5、隨機應變系統(tǒng)面對成長過程中的機遇和挑戰(zhàn)，要終身學習、儲備知識和能量（各種能力和 應變措施），在社會的發(fā)展變化中游刃有余，開拓創(chuàng)新。6、檢測評價系統(tǒng)教

11、師不定期對學生進行德、智、體、美、勞全面素質(zhì)的綜合檢測評價。師長 榜樣影響學生，學生榜樣影響學生，讓學生有個人榮譽感和集體榮譽感，發(fā)揮火 車頭帶動作用的同時不讓一個學生掉隊。教育成效及自我評價反思：經(jīng)過教師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學生的身心狀態(tài)都非常積 極健康，學生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積 聚了積極向上的正能量，學生知書達理,孝親懂禮，親其師，信其道，不僅 學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內(nèi)外生活中的學習實踐能力、融合應 變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。值得反思的是，日常教育教學工作中學生的個性特征沒有足夠了解.學生的個 人

12、特長沒有重點培養(yǎng)，學生的個體差異沒有階梯訓練，使學生的實踐體驗受限， 特長發(fā)展受限，發(fā)散思維受限，導致個別學生素質(zhì)發(fā)展不均衡.適應校內(nèi)外生活 變化的能力較弱。總之，教師發(fā)揮學生的長板，補齊學生的短板，讓學生能盛更多的水才 能實現(xiàn)更大的價值。教師知識更豐富，能力更突出，素質(zhì)更全面，才能帶動學生 駛向更輝煌的未來！班主任帶班方略演講第3篇從自己還是個學生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當班主任管理學生，角色不知不 覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天面對著幾十雙渴求知識的眼 睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡單， 還要解決他們的心理的問題。高中生正處于情感上的不成

13、熟時期.因此會有一部分學生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當好高中的 班主任。都說班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，那我們怎么才能完成這個光榮而神 圣的使命，進而讓學生和家長接受你，這就需要工作方法了?，F(xiàn)結(jié)合自己的實際 工作來談?wù)勛约簩Ω咧邪嘀魅喂ぷ鞯囊稽c感悟。一、以身作則，身體力行班主任經(jīng)常和學生接觸,無論安排任務(wù)還是對學生進行說服管教,都要有底氣。 而這個底氣或者說是威信則來自于班主任平時的工作態(tài)度。古人云：其身正， 不令則行；其身不正，雖令不行。要想管理好班級、管理好學生，班主任必須 樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后 有些事讓學

14、生做，學生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。 比如：上課寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在 粉筆盒內(nèi)，這樣時間長了，學生也就把這種習慣學會了，他們也會把地上偶爾出 現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)鞆姸嗔?。再比如：我要求學生上 課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時遲到，即使有會議耽誤了， 也必須及時向?qū)W生解釋原因，否則當學生遲到時，作為班主任的我們怎么開口批 評學生呢，學生一句簡單的你上課是還總來晚呢，這會讓我們無地自容的，同 時也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時沖動什么話都說，要 注意班主任的形象，如果學生不在佩服

15、你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。 班主任要學會大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學生做什么，首先自己應該能 夠做到，這樣才會得到學生的尊敬，班級管理工作才會得心應手。二、關(guān)愛學生，從我做起有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱 其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。既然選擇了班主任工作，就要學會用你的愛心、你的熱忱、你的耐心、你的理 解，與學生在學習生活中結(jié)為朋友，營造和諧的學習氛圍、生活氛圍。積極地幫 助學習上生活上有困難的學生。有的學生不愛學習，我就一遍一遍的和他談，他 的一點點進步我都會給予肯定和鼓勵，最后終于使他走上學習的正常軌道。學生 的困難中

16、最大的困難是學習，學生基礎(chǔ)知識差得多時就會失去學習動力。我們班 有個學生身體患有重病，但每天都來堅持上課，也很喜歡學習，但因為家離學校 很遠，家長不方便接送，所以我就承擔了接送該同學回家的任務(wù)，這樣就分擔了 家長的負擔，同時也加深了和該同學的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了 深厚的基礎(chǔ)。與學生的情感交流是班主任與學生溝通的重要手段，通過與學生的 交流溝通使班主任更多的了解了學生，并盡可能的多給予他們以生活學習上的幫 助，以促進相互的理解，讓學生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而達到親其 師，信其道的效果。三、共同參與，榮辱與共班主任管理班級最忌諱的是一言堂，也就是班主任想說什么就說什么，想怎

17、 么做就怎么做。那樣學生只是變成你的命令的執(zhí)行者,或者說你復制品。班主任 在厲害也只是一個人的智慧，群眾的力量才是強大的。比如說學習上：可以給每 學科安排2-3名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學生作業(yè)完成情況， 甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡單的題目。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓 力又給予了學生鍛煉的機會，也使學習較差的學生獲得了更多的學習機會。比如 說在班委任命上：我覺得班長的任命一個就好，這樣避免了互相依靠，出工不出 力的現(xiàn)象，也使這一名班長深知責任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了 3名，而且分工明確，有負責班費管理的、有負責衛(wèi)生管理的、有負責舍務(wù)管理 的，這樣就不會因為一

18、名生活委員因為任務(wù)量太大而耽誤學習，又可以在需要時 體現(xiàn)一個生活委員團隊的力量。再比如說在勞動任務(wù)分配上:我把勞動任務(wù)細化, 每個人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴。班級管理不是一個人的工作, 發(fā)揮每一名學生、每一名班級干部的作用。對每一名學生班主任都要用其所長， 避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導幫助，使他們充分發(fā)揮各自的 優(yōu)勢，熱心為班級，為同學服務(wù)，同時也培養(yǎng)他們各盡其責，相互配合，相互協(xié) 作的能力，進而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并 為了班級的榮譽而努力的工作和學習。四、按需排座，力求公平座位是個很敏感的問題，總有家長打電話或親自來訪，總是提出

19、各種理由各種 借口希望班主任給學生安排個靠前的座位。他們認為前面是個好地方，看得清楚, 聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點關(guān)注的地方。成績好的學生想到前面 來，成績差的也想到前面來，尤其是自制力差得學生，家長總是喜歡讓老師把自 己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種 局面，也是為了對學生的公平，我采取按身高.按視力排座。并且在兩到三排之 內(nèi)前后可以滾動調(diào)換，這樣避免了學生總在一個地方。同時也向?qū)W生表明.為了 有利于班級的管理老師也會對座位進行微調(diào)，這樣既方便了工作管理.也為對問 題學生的特殊調(diào)整留有余地。五、主題活動，激發(fā)熱情主題活動課是班主任工作的重要組成

20、部分，是班主任對學生進行管理、引導和 教育的法寶,它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學生自我管理能力，培養(yǎng)和增強學生主人翁意識, 也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。做為班主任，我總是根據(jù) 學校工作要求，結(jié)合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工 作。比如在學習上，學生們因為一次測試的成績不夠理想時，我會圍繞如何學習、 怎樣克服學習上遇到的困難再接再厲為主題進行即為主題班會，這樣就可以充分 發(fā)揮學生的主動性，對學生加以引導，既可以達到提高學生的學習認識，使其擺 脫成績不好的陰影，又可以培養(yǎng)學生頑強的學習精神。比如學生有吃小食品的習 慣，既不利于學生的身體健康，有給班級的衛(wèi)生清掃工作帶來

21、壓力。這時作為班 主任的我就想了個主題勤儉節(jié)約，從我做起,事先安排學生做好構(gòu)思，會上認 真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛(wèi)生打掃壓力，也使學生懂得了父母的錢來之不易。 又比如說學校開展文明禮貌月活動，我安排了班長積極準備.征求學生的活動建 議，學生們都積極獻力獻策，為活動月提供了很多可行的方案。學生都會有學習 上的反復期，有思想上的困惑期，適當?shù)闹黝}班會會為學生解惑.幫助學生尋求 更好的學習方法，走出困惑，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。六、端正思想，以理服人班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學生都能教育好，在 班級工作中絕不放棄任何一個學生。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體

22、， 抓學生道德教育，應從抓行為規(guī)范落實入手。在學期提出希望.確定學生自己努 力的目標。結(jié)合學校的曰常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動，強化學生關(guān)心 他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法的教育，幫助學生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好 行為習慣。教育學生關(guān)愛同學，學會合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著 眼，從小事抓起，培養(yǎng)學生集體主義觀念。重視學習教育，組織學生進行學習， 讓學生在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日 常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與 科任老師聯(lián)系，了解本班學生學習情況，然后有針對性的教育,使學生知道學好 其他各門功課的重要性。多

23、年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力， 常抓不懈。班主任的職責主要是協(xié)調(diào)、引導,充分調(diào)動學生的熱情，使其愿與學 習、樂于學習。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有 魅力的。作為一個青年班主任，需要不斷學習和豐富自己，在實際工作中積累經(jīng) 臉，努力把班級建設(shè)成團結(jié)、好學、上進的優(yōu)秀集體，面對學生們求知的眼神、 青春的臉，你會感覺到：作為一名班主任累點兒、操心點兒，也是很值得。班主任帶班方略演講第4篇各位評委老師，大家好。我是來自軍糧城中學的曹春玲，眾所周知，軍中是咱 東麗區(qū)高中校的收底校，學生基礎(chǔ)差，考一本二本基本上是機會渺茫，大部分學 生都進入了高

24、職院校。針對我校學生的這種實際情況，我把我的帶班理念定為： 學習上盡我所能，生活上自信感恩！高一的一個孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫到：終于可以做一回好學生了！可 見并不是孩子們不想做好學生，只是他們在初中時大多數(shù)成績不好，受到的關(guān)注 少，得到的肯定也少，導致他們對待學習甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏 自信。因此，我把重新樹立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們 接觸的過程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點，首先,尋找單科成績有優(yōu) 勢的。我聯(lián)合其他的科任老師，當我們發(fā)現(xiàn)哪一位孩子在單科方面比較強時，給 予充分的鼓勵并讓他當師傅教會其他同學，增強他的成就感！以一科帶動其它學 科。其次就是充分利用學校組織的各項活動從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢, 比如學校的秋季運動會、校園藝術(shù)節(jié)、科技社團活動等，別看他們學習不好，但 在這些活動中，他們表現(xiàn)的都特別出色，充分展示了他們的閃