班主任帶班方略演講4篇

1、 / 18班主任帶班方略演講4篇班主任帶班方略演講第1篇隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的 副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演 著實施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不 是把一只水桶裝滿,而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念, 他認(rèn)為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯 鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首 先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而 實用的知識。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的心

2、腦血管，學(xué)生有了我的中國心 就會實現(xiàn)我的中國夢。由此可見，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓 學(xué)生思想和抓學(xué)生行動同時進(jìn)行，以育人成就所有。我的方法策略是：管理 學(xué)生要嚴(yán)中有愛；教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)；開發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要 有始有終、有史有忠；培養(yǎng)學(xué)生要鬧中有Jing敬、靜、凈、競；鍛 煉學(xué)生要苦中有樂學(xué)習(xí)、身心、其他。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本 出發(fā)點，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是管還是領(lǐng)，都是 以育人為目的。首先，管理學(xué)生是育人的第一步，從第一次接觸學(xué)生開始即給學(xué)生留下必須 敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要有所為，有所不為，在新學(xué)校的大

3、環(huán)境中 亦是沒有規(guī)矩，不成方圓，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是 秉承班規(guī)不容情面的態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。其次，是班主任工作的重點，即是育人。這個過程是班主任老師一直的事業(yè)。 在這個過程中我堅持：提供機(jī)會、熏陶感染一一情境體驗、搭建平臺-一用心傾聽、躬身示范-尊重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會、熏陶感染，即是在班級管理 的過程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生們 相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙 跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服 氣，你說你有理，我說我有理，老師

4、不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用 當(dāng)面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào) 解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多 說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學(xué) 生學(xué)會調(diào)整情緒、辨別是非，學(xué)會實事求是、學(xué)會堅持對的，學(xué)會放棄錯的，耿 學(xué)會了學(xué)會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體臉、搭建平 臺，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅 沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的地位，讓 他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與

5、同學(xué)溝通、相 處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻(xiàn)。第三：用心傾聽、躬身示范， 陶行知說得好：運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識，要比擺架子好得多，你 要了解學(xué)生的問題，體諒學(xué)生的困難”處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒有 一絲一毫的不耐煩。因此教師要走向?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲， 與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助 學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。 傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活 經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身 體力行，躬身

6、示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體 現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)而導(dǎo)之。也是育人的目標(biāo)，是影響帶動一個群體實 現(xiàn)某一目標(biāo)的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新, 實現(xiàn)目標(biāo)。經(jīng)過教師、家長、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積 極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積 聚了積極向上的正能量，學(xué)生知書達(dá)理，孝親懂禮，親其師，信其道，不 僅學(xué)會了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實踐能力、融合 應(yīng)變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級各個工作細(xì)節(jié)作為把社會主

7、義核心 價值體系融入班主任工作的契機(jī),無論是班級日常教育管理,還是解決具體問題, 無論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班.還是針對個體,都 注重給學(xué)生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理 解其內(nèi)涵。班主任帶班方略演講第2篇帶班理念：班主任與學(xué)生要將心比心一方面是指師生關(guān)系要相對融洽。不僅是慈母，也是嚴(yán)父，為學(xué)生護(hù)航, 點醒智慧，產(chǎn)生共鳴。另一方面是指師生共同心心向榮。教師決心換取學(xué)生信心。教師信心換取學(xué)生恒心。教師關(guān)心換取學(xué)生愛心。教師愛心換取學(xué)生自尊心。教師實心換取學(xué)生虛d教師核心換取學(xué)生開心。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的心腦血管，學(xué)生有了我的中國心 就會

8、實現(xiàn) 我的中國夢。工作思路：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動同時進(jìn)行。方法策略管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛。教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)。開發(fā)學(xué)生要同中有異。啟示學(xué)生要有始有終、有史有忠。培養(yǎng)學(xué)生要鬧中有Jing敬、靜、凈、競。鍛煉學(xué)生要苦中有樂學(xué)習(xí)、身心、其他O實施步驟一、教育管理學(xué)生打響第一炮是關(guān)鍵口在接手班級之初就要給學(xué)生留下嚴(yán)父慈母的第一印象。讓學(xué)生知道有可為，亦有不可為為學(xué)生前進(jìn)導(dǎo)航讓學(xué)生知道現(xiàn)在的所作所為將來預(yù)示著什么現(xiàn)在決定未來讓學(xué)生知道上學(xué)這件事說簡單其實并不簡單成長平臺決定人生品質(zhì)教師首先確定班級整體的奮斗目標(biāo)，營造積極向上的校園生活氛圍，用教師必 勝的決心激勵學(xué)生要充滿自信愛拼才會贏。然后，每位同學(xué)制定

9、一個學(xué)習(xí)和實踐的計劃，明確在前進(jìn)的道路中，這一階段 自己力所能及的目標(biāo)、任務(wù)和實現(xiàn)的方法，這是在為學(xué)生的未來搭載發(fā)動機(jī)。二、曰曰、周周、月月教育、啟發(fā)、管理、總結(jié)。由于學(xué)生還處于小學(xué)階段，需要常常設(shè)計和開展學(xué)生喜聞樂見的主題班會活 動，啟蒙學(xué)生在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法，時刻修正自己的言 行，克服面臨的困難，以實現(xiàn)一個個小目標(biāo)為起點來實現(xiàn)人生的大目標(biāo)。1、多媒體輔助系統(tǒng)校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活互補(bǔ)天生我才皆有用理論和實踐同行 讀萬卷書，行萬里路硬件和軟件兼容內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)?、傳感交互系統(tǒng)生生交流、師師交流、師生交流、師長交流教師針對學(xué)生的曰常生活和學(xué)習(xí)情況，做好溝通交流工作，讓學(xué)校和

10、社會流 動起來，讓學(xué)生這滴水融入大海才會激起美麗的浪花。3、監(jiān)測穩(wěn)定系統(tǒng)教師建立學(xué)生校內(nèi)外情況監(jiān)測反饋制度，全面、及時了解學(xué)生思想動態(tài)、行為 表現(xiàn)，修正學(xué)生言行，排除問題故障，確保學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn)。4、調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中遇到問題、困難、挫折、失敗時，教師要鼓勵學(xué) 生堅定信心，平衡心態(tài)，開拓思路.吃一塹長一智，要用半杯水的心態(tài)虛心 進(jìn)取，提高免疫力戰(zhàn)勝疾病，讓自己面對未來生活更具競爭力，享受若非 一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香的樂趣。5、隨機(jī)應(yīng)變系統(tǒng)面對成長過程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要終身學(xué)習(xí)、儲備知識和能量（各種能力和 應(yīng)變措施），在社會的發(fā)展變化中游刃有余，開拓創(chuàng)新。6、檢測評價系統(tǒng)教

11、師不定期對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞全面素質(zhì)的綜合檢測評價。師長 榜樣影響學(xué)生，學(xué)生榜樣影響學(xué)生，讓學(xué)生有個人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，發(fā)揮火 車頭帶動作用的同時不讓一個學(xué)生掉隊。教育成效及自我評價反思：經(jīng)過教師、家長、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積 極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積 聚了積極向上的正能量，學(xué)生知書達(dá)理,孝親懂禮，親其師，信其道，不僅 學(xué)會了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實踐能力、融合應(yīng) 變能力、務(wù)實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。值得反思的是，日常教育教學(xué)工作中學(xué)生的個性特征沒有足夠了解.學(xué)生的個 人

12、特長沒有重點培養(yǎng)，學(xué)生的個體差異沒有階梯訓(xùn)練，使學(xué)生的實踐體驗受限， 特長發(fā)展受限，發(fā)散思維受限，導(dǎo)致個別學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡.適應(yīng)校內(nèi)外生活 變化的能力較弱。總之，教師發(fā)揮學(xué)生的長板，補(bǔ)齊學(xué)生的短板，讓學(xué)生能盛更多的水才 能實現(xiàn)更大的價值。教師知識更豐富，能力更突出，素質(zhì)更全面，才能帶動學(xué)生 駛向更輝煌的未來！班主任帶班方略演講第3篇從自己還是個學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不 覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天面對著幾十雙渴求知識的眼 睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡單， 還要解決他們的心理的問題。高中生正處于情感上的不成

13、熟時期.因此會有一部分學(xué)生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當(dāng)好高中的 班主任。都說班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，那我們怎么才能完成這個光榮而神 圣的使命，進(jìn)而讓學(xué)生和家長接受你，這就需要工作方法了?，F(xiàn)結(jié)合自己的實際 工作來談?wù)勛约簩Ω咧邪嘀魅喂ぷ鞯囊稽c感悟。一、以身作則，身體力行班主任經(jīng)常和學(xué)生接觸,無論安排任務(wù)還是對學(xué)生進(jìn)行說服管教,都要有底氣。 而這個底氣或者說是威信則來自于班主任平時的工作態(tài)度。古人云：其身正， 不令則行；其身不正，雖令不行。要想管理好班級、管理好學(xué)生，班主任必須 樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認(rèn)為有些事是小事就不做，這樣以后 有些事讓學(xué)

14、生做，學(xué)生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。 比如：上課寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在 粉筆盒內(nèi)，這樣時間長了，學(xué)生也就把這種習(xí)慣學(xué)會了，他們也會把地上偶爾出 現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)鞆?qiáng)多了。再比如：我要求學(xué)生上 課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時遲到，即使有會議耽誤了， 也必須及時向?qū)W生解釋原因，否則當(dāng)學(xué)生遲到時，作為班主任的我們怎么開口批 評學(xué)生呢，學(xué)生一句簡單的你上課是還總來晚呢，這會讓我們無地自容的，同 時也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時沖動什么話都說，要 注意班主任的形象，如果學(xué)生不在佩服

15、你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。 班主任要學(xué)會大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學(xué)生做什么，首先自己應(yīng)該能 夠做到，這樣才會得到學(xué)生的尊敬，班級管理工作才會得心應(yīng)手。二、關(guān)愛學(xué)生，從我做起有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱 其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。既然選擇了班主任工作，就要學(xué)會用你的愛心、你的熱忱、你的耐心、你的理 解，與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中結(jié)為朋友，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍。積極地幫 助學(xué)習(xí)上生活上有困難的學(xué)生。有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就一遍一遍的和他談，他 的一點點進(jìn)步我都會給予肯定和鼓勵，最后終于使他走上學(xué)習(xí)的正常軌道。學(xué)生 的困難中

16、最大的困難是學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識差得多時就會失去學(xué)習(xí)動力。我們班 有個學(xué)生身體患有重病，但每天都來堅持上課，也很喜歡學(xué)習(xí)，但因為家離學(xué)校 很遠(yuǎn)，家長不方便接送，所以我就承擔(dān)了接送該同學(xué)回家的任務(wù)，這樣就分擔(dān)了 家長的負(fù)擔(dān)，同時也加深了和該同學(xué)的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了 深厚的基礎(chǔ)。與學(xué)生的情感交流是班主任與學(xué)生溝通的重要手段，通過與學(xué)生的 交流溝通使班主任更多的了解了學(xué)生，并盡可能的多給予他們以生活學(xué)習(xí)上的幫 助，以促進(jìn)相互的理解，讓學(xué)生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而達(dá)到親其 師，信其道的效果。三、共同參與，榮辱與共班主任管理班級最忌諱的是一言堂，也就是班主任想說什么就說什么，想怎

17、 么做就怎么做。那樣學(xué)生只是變成你的命令的執(zhí)行者,或者說你復(fù)制品。班主任 在厲害也只是一個人的智慧，群眾的力量才是強(qiáng)大的。比如說學(xué)習(xí)上：可以給每 學(xué)科安排2-3名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況， 甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡單的題目。這樣既分擔(dān)了任課教師和班主任的工作壓 力又給予了學(xué)生鍛煉的機(jī)會，也使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。比如 說在班委任命上：我覺得班長的任命一個就好，這樣避免了互相依靠，出工不出 力的現(xiàn)象，也使這一名班長深知責(zé)任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了 3名，而且分工明確，有負(fù)責(zé)班費(fèi)管理的、有負(fù)責(zé)衛(wèi)生管理的、有負(fù)責(zé)舍務(wù)管理 的，這樣就不會因為一

18、名生活委員因為任務(wù)量太大而耽誤學(xué)習(xí)，又可以在需要時 體現(xiàn)一個生活委員團(tuán)隊的力量。再比如說在勞動任務(wù)分配上:我把勞動任務(wù)細(xì)化, 每個人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴。班級管理不是一個人的工作, 發(fā)揮每一名學(xué)生、每一名班級干部的作用。對每一名學(xué)生班主任都要用其所長， 避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導(dǎo)幫助，使他們充分發(fā)揮各自的 優(yōu)勢，熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，同時也培養(yǎng)他們各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié) 作的能力，進(jìn)而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并 為了班級的榮譽(yù)而努力的工作和學(xué)習(xí)。四、按需排座，力求公平座位是個很敏感的問題，總有家長打電話或親自來訪，總是提出

19、各種理由各種 借口希望班主任給學(xué)生安排個靠前的座位。他們認(rèn)為前面是個好地方，看得清楚, 聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點關(guān)注的地方。成績好的學(xué)生想到前面 來，成績差的也想到前面來，尤其是自制力差得學(xué)生，家長總是喜歡讓老師把自 己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種 局面，也是為了對學(xué)生的公平，我采取按身高.按視力排座。并且在兩到三排之 內(nèi)前后可以滾動調(diào)換，這樣避免了學(xué)生總在一個地方。同時也向?qū)W生表明.為了 有利于班級的管理老師也會對座位進(jìn)行微調(diào)，這樣既方便了工作管理.也為對問 題學(xué)生的特殊調(diào)整留有余地。五、主題活動，激發(fā)熱情主題活動課是班主任工作的重要組成

20、部分，是班主任對學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和 教育的法寶,它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識, 也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。做為班主任，我總是根據(jù) 學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，運(yùn)用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育和開展工 作。比如在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們因為一次測試的成績不夠理想時，我會圍繞如何學(xué)習(xí)、 怎樣克服學(xué)習(xí)上遇到的困難再接再厲為主題進(jìn)行即為主題班會，這樣就可以充分 發(fā)揮學(xué)生的主動性，對學(xué)生加以引導(dǎo)，既可以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，使其擺 脫成績不好的陰影，又可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。比如學(xué)生有吃小食品的習(xí) 慣，既不利于學(xué)生的身體健康，有給班級的衛(wèi)生清掃工作帶來

21、壓力。這時作為班 主任的我就想了個主題勤儉節(jié)約，從我做起,事先安排學(xué)生做好構(gòu)思，會上認(rèn) 真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛(wèi)生打掃壓力，也使學(xué)生懂得了父母的錢來之不易。 又比如說學(xué)校開展文明禮貌月活動，我安排了班長積極準(zhǔn)備.征求學(xué)生的活動建 議，學(xué)生們都積極獻(xiàn)力獻(xiàn)策，為活動月提供了很多可行的方案。學(xué)生都會有學(xué)習(xí) 上的反復(fù)期，有思想上的困惑期，適當(dāng)?shù)闹黝}班會會為學(xué)生解惑.幫助學(xué)生尋求 更好的學(xué)習(xí)方法，走出困惑，從而達(dá)到鞏固班級體和良好班風(fēng)的目的。六、端正思想，以理服人班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學(xué)生都能教育好，在 班級工作中絕不放棄任何一個學(xué)生。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體

22、， 抓學(xué)生道德教育，應(yīng)從抓行為規(guī)范落實入手。在學(xué)期提出希望.確定學(xué)生自己努 力的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校的曰常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)心 他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀(jì)守法的教育，幫助學(xué)生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好 行為習(xí)慣。教育學(xué)生關(guān)愛同學(xué)，學(xué)會合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著 眼，從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日 常教育教學(xué)管理的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與 科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的教育,使學(xué)生知道學(xué)好 其他各門功課的重要性。多

23、年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力， 常抓不懈。班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的熱情，使其愿與學(xué) 習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有 魅力的。作為一個青年班主任，需要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，在實際工作中積累經(jīng) 臉，努力把班級建設(shè)成團(tuán)結(jié)、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體，面對學(xué)生們求知的眼神、 青春的臉，你會感覺到：作為一名班主任累點兒、操心點兒，也是很值得。班主任帶班方略演講第4篇各位評委老師，大家好。我是來自軍糧城中學(xué)的曹春玲，眾所周知，軍中是咱 東麗區(qū)高中校的收底校，學(xué)生基礎(chǔ)差，考一本二本基本上是機(jī)會渺茫，大部分學(xué) 生都進(jìn)入了高

24、職院校。針對我校學(xué)生的這種實際情況，我把我的帶班理念定為： 學(xué)習(xí)上盡我所能，生活上自信感恩！高一的一個孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫到：終于可以做一回好學(xué)生了！可 見并不是孩子們不想做好學(xué)生，只是他們在初中時大多數(shù)成績不好，受到的關(guān)注 少，得到的肯定也少，導(dǎo)致他們對待學(xué)習(xí)甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏 自信。因此，我把重新樹立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們 接觸的過程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點，首先,尋找單科成績有優(yōu) 勢的。我聯(lián)合其他的科任老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)哪一位孩子在單科方面比較強(qiáng)時，給 予充分的鼓勵并讓他當(dāng)師傅教會其他同學(xué)，增強(qiáng)他的成就感！以一科帶動其它學(xué) 科。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項活動從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢, 比如學(xué)校的秋季運(yùn)動會、校園藝術(shù)節(jié)、科技社團(tuán)活動等，別看他們學(xué)習(xí)不好，但 在這些活動中，他們表現(xiàn)的都特別出色，充分展示了他們的閃