《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計

1、摸球游戲教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊第六單元可能性 64 頁 66 頁內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1、通過摸球等活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；2 、事件發(fā)生的可能性有大有??；過程與方法： 1、 通過“猜測試驗驗證”經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程；2 、結(jié)合具體的情境，進行初步猜測和推理，能對一些簡單事件的可能性進行描述；情感態(tài)度與價值觀： 1、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，并在與同伴的合作與交流過程中獲得良好的情感體驗；2 、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實例中有可能發(fā)生的結(jié)果。三、教學(xué)重難點：重點：通過活動，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能

2、性大小的探索過程；難點：體驗事件發(fā)生的可能性是有大有小的。四、教學(xué)準(zhǔn)備：紙盒、乒乓球、活動記錄單五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：師：孩子們，今天我給大家?guī)韮蓚€消息，一個好消息，一個壞消息，你們想聽哪一個？生：好消息。出示好消息第一頁師：你們希望自己中幾等獎？學(xué)生說希望師： 其實笑笑和妙想也參加了活動， 請大家猜一猜笑笑和妙想會中幾等獎？學(xué)生猜測預(yù)設(shè)生：生1：可能中一等獎生 2：可能中二等獎，生 3：可能中三等獎。師：你們想不想知道笑笑和妙想中了幾等獎呢？生：想師：笑笑和妙想都中了三等獎，而沒中一等獎和二等獎，這是什么原因呢？其實這里面藏著一個數(shù)學(xué)規(guī)律，今天我們就通過“摸球游戲”來揭開抽獎活

3、動背后的秘密。（板書課題：摸球游戲）（二）探究新知活動一：探究一定、不可能出示前兩個盒子學(xué)生觀察，說說都有什么球？師：請同學(xué)們觀察這兩個盒子說說都有什么球？學(xué)生說盒子里都有什么球。師：從盒子中摸出一個球, 可能會摸到什么顏色的球？不可能摸到什么顏色的球？學(xué)生猜測：可能會摸到什么球？師：怎么能知道我們的猜測是否正確呢？生：通過實驗驗證師：那老師找同學(xué)來驗證一下我們的猜測是否正確。老師捧著盒子找學(xué)生摸球。師：通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)生： 我發(fā)現(xiàn)第一個盒子一定能摸出黃球， 不可能摸出其他顏色的球。第二個盒子一定能摸出白球，不可能摸出其他顏色的球。學(xué)生邊說，教師邊板書一定、不可能活動二：

4、探究可能性的大小師： 剛才我們摸的是盒子里放著同一種顏色的球， 那如果盒子里有兩種顏色的球可能會出現(xiàn)什么規(guī)律呢？讓我們一起來探究。出示剩余 4 個盒子，學(xué)生觀察盒子里都有什么顏色的球？集體匯報盒子里的球師：從盒子里摸出一個球，可能會摸到什么顏色？學(xué)生猜測：可能會摸到什么球？師：想不想自己摸球來驗證猜想？生：想。師：那我們以“小組合作”的學(xué)習(xí)形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示小組合作的要求）老師讀（ 1）小組合作有分工：監(jiān)督員、記錄員、統(tǒng)計員、匯報員（ 2）監(jiān)督員拿盒子，小組成員輪流摸球，每次摸一個球，記錄員記錄后，放回盒子里，監(jiān)督員將球搖勻，繼續(xù)摸，每一個同學(xué)摸10次，全組共摸 40次。（ 3）統(tǒng)計觀

5、察實驗數(shù)據(jù)，填寫記錄單。（ 4）小組交流：實驗結(jié)果與你的猜想一致嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果？（各小組愉快地摸球、統(tǒng)計、討論。教師巡視學(xué)生實驗結(jié)果）匯報交流：師：哪個小組給我們匯報一下交流情況？學(xué)生以小組為單位進行匯報交流。師：對照老師黑板上的實驗統(tǒng)計表，結(jié)合你們的探究活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考一下，然后同桌交流。學(xué)生思考后同桌討論學(xué)生小結(jié)：當(dāng)盒內(nèi)有兩種顏色的球時，哪種球的數(shù)量多，摸到的可能性就大；哪種球的數(shù)量少，摸到的可能性就小。學(xué)生邊小結(jié)，教師邊板書。拓展延伸：師：想讓盒子里黃球、白球摸到的次數(shù)相同，可以怎樣放球？生：盒子里放相同數(shù)量的黃球和白球。2、活學(xué)活用：現(xiàn)在我們回到最初的抽獎游戲，

6、誰來分析一下為什么笑笑和妙想都抽到了三等獎，而沒有抽到一等獎呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)了可能性的大小之后再進行分析。師：同學(xué)們已經(jīng)明白了摸球游戲的規(guī)律， 那么分別在下面每個盒子里放6個球，滿足給定的要求。你會放嗎？生：會師：你想怎么放？為什么這么放？一個一個出示盒子及相關(guān)的要求。生1:如果摸到白球的可能性大，摸到紅球的可能性小，可以在1號盒子里放5個白球，1個紅球。生2: 一定能摸到紅球那就在盒子里放入 6個黃球。生3:不可能摸到紅球，這個盒子里不放紅球，放其他顏色的球。生4:摸到紅球的可能性比白球大，那就放 5個黃球，1個白球。摸到白球旭）：鞏固科習(xí)定能摸能性比紅球大1到紅球不可能摸 到紅球摸到紅球的可

7、 能性比白球大1、我會連（從下面的4個箱子里，分別摸出一個球，結(jié)果是哪 個？連一連。）（三）鞏固練習(xí)師：分析的非常正確，請大家再來看看這道題。1、我會連（從下面的4個箱子里，分別摸出一個球，結(jié)果是哪個？）同桌兩人合作連線，老師請一組同學(xué)上臺連線，集體訂正。2、我會說師：在生活中我們能不能用“一定” “不可能” “可能”等說一 說一些事情發(fā)生的可能性?預(yù)設(shè)生生 1：太陽一定從東方升起生 2：人一定會老，生 3：頭發(fā)可能會白。生 4：雞不可能下鴨蛋生 5：太陽不可能從西邊升起師：同學(xué)們用一定，不可能把生活中的現(xiàn)象表述的很清楚，那動手能力怎么樣呢？就讓我們來做個動手操作題。 出示題目， 齊讀完成，怎么樣？生：好3、我會擺請你用游戲轉(zhuǎn)盤紅、黃、藍三種顏色的色塊擺一個圓，使指針指向紅色的可能性最小，指向藍色的可能性最大。學(xué)生動手操作，教師巡視，指名學(xué)生上臺擺。4、我會設(shè)計誰玩過搖獎活動？現(xiàn)在我們也來玩一下。（出示轉(zhuǎn)盤）師：老師搖，大家猜。第一次老師會轉(zhuǎn)到什么色？預(yù)設(shè)：生1：黃色生 2：藍色（師搖了3 次轉(zhuǎn)盤，生觀察。前兩次都轉(zhuǎn)到藍色，第三次很幸運的轉(zhuǎn)到黃色。每次結(jié)果都有學(xué)生歡呼雀躍）師： 老師轉(zhuǎn)到那種顏色的可能性大， 那種顏色的可能性??？為什么？生： 轉(zhuǎn)到藍色的可能性大， 轉(zhuǎn)到黃色的可能性小。 因為藍色的多， 黃色的少。師： 如果讓你用這