《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案

1、故都的秋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】A、知識與水平：抓住故都“清、靜、悲涼”的特點，理解情景關(guān)系；學(xué)會反復(fù)誦讀，品味語言，加強語言的感受力；日過程與方法：誦讀品味重點語段，通過意象比較明了筆者感情特點；聯(lián)想想象，身臨其境，以體會意境。C情感態(tài)度價值觀：激發(fā)在自然中感受生活的熱情；陶冶性情，提高審美水平。課前預(yù)習(xí)案【課前了解】(1)郁達夫(1896 1945),浙江富陽人?，F(xiàn)代著名的小說家、 散文家。二歲喪父。1913 年17歲的他便隨長兄一起赴日本留學(xué)。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。同年7月第一部小說集沉淪(代表作)問世，產(chǎn)生巨大影響。1923年發(fā)表春風(fēng)沉醉的晚上?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他積極投入抗日救亡

2、運動，后流亡蘇門答臘，堅持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。在異國生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。在個人性格方面，他抑郁善感； 在義藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學(xué)”，寫的也是“靜止如水似的文學(xué)?！贝宋膶懹?934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達夫也是居無定所，顛沛 流離，飽受人生愁苦和哀痛。郁達夫的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)。(2)阮籍詠懷八十一首(之十四)中“開秋兆涼氣，蟋蟀鳴床帷，曹操觀滄海 中“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，駱賓王在獄詠蟬中“西陸蟬聲唱，南冠客思深”，蘇軾赤壁賦中“秋風(fēng)徐來，水波不興”，歐陽修秋聲賦中“其意蕭條，山川寂寥” 秋與中國的文人墨客，乃至

3、政治人物結(jié)下了不解之緣，秋在中國種有深刻內(nèi)涵的文 化。秋本是個平常的季節(jié)，但秋風(fēng)蕭瑟、秋葉飄零的凄清景象容易引發(fā)游子、思婦、久 戍不歸的征人等敏感人群的感喟，引發(fā)他們思?xì)w、懷鄉(xiāng)、嘆逝、傷生等等的情愫，于是， 秋葉、秋花、秋聲等自然景觀就作天-種悲的意象被固定在古詩文中，悲秋作天-種文 化的因子積淀在中華文化的河流之中。【課前閱讀】萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。一一杜甫登高自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。一一劉禹錫秋詞停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜枚山行落霞與孤鷲齊秋水共長天一色。一一唐？王勃滕王閣序秋風(fēng)秋雨愁煞人。一一秋瑾看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，白枷爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，方類

4、霜大競 自由。一一毛澤東沁園春長沙將陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。一一(白居易琵琶行)具 體 要 求1、 閱 讀 寫 景 抒 情 散 文要 展 開 想 象 的 翅 膀力 求 身 臨 其枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。境馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。受（柳永陶霖鈴）作以上除第、句頌秋外，其余都是悲秋傷感的愁緒。（填者序號）心【自主學(xué)習(xí)】-大膽試靈一、基礎(chǔ)知識自我檢查：的1、讀準(zhǔn)卜列加線字的音：搏一劈屋（）潭包產(chǎn)（）叫鴿（）動陪社（）落蕊（）歧韻（）平仄（）廿四體( ) ( )會2、形近字辨析填空（在橫線上填字

5、，在括號內(nèi)注音）：作秋蟬（Si ）叫（Si ）扯打（Si ）潭品(zh 6 )寺所混沌（）（）餛飩（）（）描開 (tu 6)述3、近義詞辨析選擇： 答： 的、掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得美細(xì)膩，又覺得。景有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、的感觸來的。由聽得到青天下馴鴿的 。此A.輕閑蕭索飛聲B.輕閑蕭條進叫聲入C.清閑蕭條叫聲D.清閑蕭一索飛聲種、還要在牽?；ǖ祝?教長著幾個疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作。審北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的。美那一種半開半醉的狀態(tài)，在 秋的過程上，是不合適的。境A.點綴陪襯領(lǐng)略B.陪襯點綴

6、領(lǐng)界悟OC.陪襯點綴領(lǐng)略D.點綴陪襯領(lǐng)2、悟本二、整體領(lǐng)悟：文1、 誦讀文 章， 體會文 章 的 整體結(jié) 構(gòu)：感t頭情【學(xué)法指導(dǎo)：文章的結(jié)構(gòu)是多種多樣的,如并列、遞進、總分、分總、總分總等形式，濃本文在結(jié)構(gòu)上屬于 的形式。 TOC o 1-5 h z 開頭部分（12）總寫故都的秋、“”的特點，表達筆者對故都的秋的眷戀之情。主體部分（312）分寫,主要選擇了五種景物“秋 、秋秋、秋、秋”來表現(xiàn)故都秋景的特點。如果概括這幾幅畫的意境，可概括為：秋院靜觀圖、圖、圖、 圖、圖。結(jié)尾部分（1314）總2:對比說明南國之秋色味不如北國之秋濃，抒發(fā)自己對北 國之秋的熱愛、眷戀之情。2、本文的景物描寫可分為兩

7、大類 ：一是寫秋色，二是寫秋聲。據(jù)此，我們能夠?qū)⑽闹芯?物分為兩大類。請從色彩和聲音的角度，結(jié)合課本內(nèi)容，具體品析觀秋色、聞秋聲帶給 人的感受，看看它們是如何體現(xiàn)故都之秋的特點的。一一品【學(xué)法指導(dǎo)：先將文中描寫色彩的景物找出來,然后看看這些色彩有什么共同特點，突出了故都之秋的什么特點。同樣的方法把描寫聲音的景物找出來，體會這些聲音的特 點，突出了故都之秋的什么特點?！壳锷呵锫暎?、 重 點 研 讀 第 3 自 然 段品【學(xué)法指導(dǎo)品讀課文要用圈點勾畫的方法將重點詞句標(biāo)記出來，學(xué)習(xí)本段應(yīng)將重點意象及其特點給標(biāo)記出來，還可從描寫角度或詞語選用等方面實行批注點評】概括“秋院靜觀”的意象特點：屋子：濃

8、茶：日光馴鴿：飛聲（以動襯）牽?；ǎ核{(lán)朵（色調(diào)）秋草：結(jié)合意象特點，如果仿照秋思前兩句寫成詩句。你覺得 A 小屋日光牽牛 花，白鴿青天大碗茶”和 B “破屋殘影藍(lán)花，晨鴿秋草濃茶中 更合適，由根據(jù)意境補充意象特點（請結(jié)合意象本身特點，根據(jù)意境選擇恰當(dāng)?shù)脑~）陶然亭婆娑）的柳影，西山B清冷）的夜月，潭柘寺（A飛揚；B青白）的蘆花，釣魚臺 （A熱鬧；B寂寥）的蟲唱，玉泉_ （A幽遠(yuǎn)；B悠遠(yuǎn)）的鐘聲（A孤寂；B_ （A皎潔；誦 讀 時 宜 慢 不 宜 快直 接 抒 情 部 分 要 讀 得力 求 準(zhǔn) 確 表 達 出 作 者 的【學(xué)法指導(dǎo)：選擇詞語之前，先想想筆者在這里要表達什么情感，他眼里的景就應(yīng)該具有

9、什么特點，根據(jù)意境，再結(jié)合景物本身特點，選用恰當(dāng)?shù)脑~填寫。4、思考：第12自然段的議論在全文中有什么作用？三、我的疑惑心 境、 情 懷O3、 對 文 中 相 彩 的 語 句做些 圈 占 八、 批 注寫 下 你 的 心 得對 那 些 美 妙 的 段 落要 反 復(fù) 朗 讀熟 讀 成 誦逐 步 增 強 對 散 文 的 鑒 賞 水 平O學(xué) 法 指 導(dǎo) 反 復(fù) 誦 讀體 展 開 想 象領(lǐng) 略息 境 圈 占 八、 批 注品 昧 語 言(4) 了 解 普 目 景知 人 論 世課堂探究案【合作探究】-我參與一一悟合作探究一、作者為什么對北國秋天的“陶然亭”“釣魚臺”燈這些著名風(fēng)景僅僅點到為止，而著力去寫普通院

10、落的秋景？故都秋的景物應(yīng)該是豐富多彩的，如頤和園、香山紅葉等，都是游人如織的，作者為何避而不談呢？【學(xué)法指導(dǎo)：這個題是考查選材方面的知識，要理解作者處理詳與略以及材料取舍的原因。要明確作者選擇的景物是緊緊圍繞文章主題來寫的，是為作者表達的思想感情服務(wù)的。抓住什么樣的景物最能表達作者的主觀情緒，什么樣的景物雖然耳熟能詳卻不能支撐主題?！亢献魈骄慷⒔Y(jié)合你對全文的理解，按下列要求實行仿寫：一一用春天在哪里這首歌中這樣唱道“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里” “春天在那湖水的倒影里”、“春天在那小朋友眼睛里”。那么，故都的秋天在哪里呢？請同學(xué) 們選擇文中所寫的景物，抓住其特征，仿照劃線

11、句子的格式續(xù)句?？凑l說得快！看誰找得準(zhǔn)！ 看誰找得新！故都的秋在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那破陋的小屋里，【展示點評】-我自信具體要求：看規(guī)范（書寫、格式）看對錯。找出關(guān)鍵詞，補充、完善。點評內(nèi)容，講方 法規(guī)律。面帶微笑，全面展示自我?！菊咸嵘?我能做構(gòu)建本節(jié)課的知識體系。理解并熟記基本知識點。不明白的問題即時請教老師?！具_標(biāo)檢測】-一定行（對所學(xué)內(nèi)容實行鞏固、深化）1、郁達夫，浙江富陽人，現(xiàn)代 家、家。代表作有散文 、 小說 春風(fēng)沉醉的晚上。2、本文開頭、結(jié)尾都用南國之秋來 （手法）北國之秋，將兩者實行（手法）， 突出了故都的秋味之濃，表達了作者對故都之秋的 之情，而作家的主觀感情中又 有秋的落寞，全文的基調(diào)又是憂傷的， 悲涼的。所以說這是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。3、這篇散文在描繪景物