冀教版九年級全冊Unit 5 Look into Science Lesson 29 DNA-The Story of You說課稿

1、Lesson 29 The Story of You說課稿各位老師大家下午好，我說課的內(nèi)容是九年級英語第五單元第29課。我將本文處理為一堂口語閱讀課，整個說課我將分為三部分進行講述，即教材分析，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學程序。教材分析1.教材的地位和作用本課是冀教版九年級英語全冊第五單元第五課，主要圍繞有關(guān)科學的話題而展開討論，給學生一種神秘，好奇，極其向往的感覺，本課不僅在本單元中占主導地位，也是訓練學生提高閱讀水平的良好素材。根據(jù)新課標教學對學生交際能力的培養(yǎng)要求，尤其對學生閱讀能力的要求，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。2.教學目標的確立和依據(jù)為了不僅要完成正常的教學任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學生的

2、分析問題能力，所以我將本課教學目標確立如下。知識目標：熟練掌握本課出現(xiàn)的生字生詞，達到基本會用。能力目標：有效提高閱讀速度和理解教材的準確度;能靈活運用所學知識解決實際問題。情感目標：通過本課的學習，讓學生們對英語表現(xiàn)出濃厚的興趣，使他們在熱愛英語的基礎(chǔ)上，熱愛科學，向往科學。重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀能力，因此我采用圖片導入法，逐步分解法，合作探究等方法進行教學。難點：本課的難點是閱讀分析能力的提高。傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視學生自學能力的培養(yǎng)使許多孩子懶于思考，所以我通過步步為營方式突破難點。教學環(huán)節(jié)的設(shè)計 學生具有無限的潛力，需要教

3、師適時，適當?shù)囊龑?。本?jié)課我尤其側(cè)重訓練學生通過合作探究來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學生的求知欲，使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動的接受知識的狀態(tài)。三教學程序及設(shè)想課堂的整體設(shè)計遵循循環(huán)記憶反復操練的思路，運用情景法和自學法，分五個主要步驟進行，即課堂導入，合作學習，鞏固操練，拓展創(chuàng)新和布置作業(yè)。課堂導入，以一兩句簡單的問候語進入課堂，讓學生心情愉悅，拋卻壓力，緊接著通過幾張和DNA相關(guān)的圖片展示，讓學生眼前一亮，興趣提升。單詞處理環(huán)節(jié)，讓學生們反復拼讀，最終達到當堂消化的目的。接著就是帶著兩個簡單的問題訓練聽力的環(huán)節(jié)，沒有反復聽，一是怕時間不

4、夠，二是感覺聽力下達的任務(wù)已完成，沒必要再磨滅學生剛被點燃的熱情。緊接著就是課文的自主學習環(huán)節(jié)，因為是閱讀課，所以為了快速而有效地學習本文，我將課文分為八個小自然段，每個自然段都有相應(yīng)的問題，同學們可以自己找出答案，也可通過合作探討等方式理解課文，相信這樣一來，即使沒提前預習，同學們也不會對文章有陌生感。課文理解完之后，則進行知識點講解，因為是初三學生，所以孩子們的自學能力不容忽視，在小組長的帶領(lǐng)下，面對詳盡而具體的輔助材料，我相信大多數(shù)同學都會掌握本課出現(xiàn)的五個小知識點。最后就是歸納總結(jié)鞏固訓練，習題我全部摘錄于近幾年各地的中考真題，讓學生在平常就親身感受中考英語的火候與難度系數(shù)。當然實際教學中還存在好多變化的因素，比如師生間的默契度，等，還有就是單詞部分耽擱太多時間，這是因為這節(jié)課對學生來說太突然，沒有課前處理單詞。還有就是時間的把控也沒能如愿以償，反正問題很明顯，今后，我還必須好好努力，爭取下一次的成功。總之，我