記金華的雙龍洞方法指導(dǎo)課

1、蘇教版語文六年級下冊第5課時方法指導(dǎo)課一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞語，結(jié)合語境理解“杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語并能正確運(yùn)用。在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)概括游記類課文主要內(nèi)容的方法。通過畫金華雙龍洞景點(diǎn)游覽圖，理清作者的游覽路線，從而學(xué)習(xí)游記的寫法。通過抓住關(guān)鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。感受雙龍洞的美麗神奇，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。品味意境，想像畫面。在體會景物特點(diǎn)的同時，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和按照游覽的順序有詳有略地描寫景物的方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在初步感知課

2、文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)概括游記類課文主要內(nèi)容的方法。通過畫金華雙龍洞景點(diǎn)游覽圖，理清作者的游覽路線，從而學(xué)習(xí)游記的寫法。通過抓住關(guān)鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。感受雙龍洞的美麗神奇，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。品味意境，想像畫面。難點(diǎn)：在體會景物特點(diǎn)的同時，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和按照游覽的順序有詳有略地描寫景物的方法。三、前置學(xué)習(xí)活動1教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，制作作者游覽過程示意圖。四、教學(xué)課時1課時五、教學(xué)過程：第一課時環(huán)節(jié)一：認(rèn)識-自主閱讀，整體把握（一）回憶舊知，引入

3、學(xué)習(xí)同學(xué)們，第一單元的幾篇課文都向我們展現(xiàn)了祖國山河的壯麗美景，前三篇課文是不同風(fēng)格的寫景的文章，今天，我們再隨葉圣陶老先生去金華的雙龍洞旅游?？纯此P下的雙龍洞有時什么樣的呢？板書：記金華的雙龍洞課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。（二）理清順序，感知內(nèi)容過渡：說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。導(dǎo)游小姐們、先生們，你們怎么安排我今天的旅游路線？教你們一個方法，可以畫一張游覽示意圖。細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張

4、。出示課件：僅作參考指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn)。知道了課文主要描寫了哪些景點(diǎn)，誰來用一句話概括主要內(nèi)容？（課文主要寫了作者游游雙龍洞的經(jīng)過和看到的景象）小結(jié)概括游記文章主要內(nèi)容的方法：以后再遇到游記類的文章你會怎么概括主要內(nèi)容？（先弄清作者都記錄了什么，再進(jìn)行概括。）總結(jié)游記的寫法。（1）瀏覽一下課文看看這篇游記與前面兩篇寫景的文章有什么不同。（按游覽的順序?qū)懥擞坞p龍洞的經(jīng)過，還運(yùn)用移步換景的寫法。）（2）請再默讀課文，從哪些語句可以看出作者寫了游雙龍洞的經(jīng)過？請畫出來。集體交流。（3）作者運(yùn)用移步換景的方法都描寫了哪些景物呢？根據(jù)作者游覽的順序，畫

5、一張游覽示意圖。環(huán)節(jié)二：實(shí)踐-重點(diǎn)突出，語意兼得（三）精讀感悟，重點(diǎn)突破過度：作者是怎么記錄游覽的經(jīng)過的，又是怎么描寫所看到的景象的呢？下面我們一起跟隨作者上山去看看。品賞路上的見聞并把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2、3段。（2）學(xué)生自由朗讀2、3段。（3）討論：你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學(xué)生補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？介紹“新綠”。（4）組織交流，感受路上景色的明艷，學(xué)

6、習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生談到哪兒，就指導(dǎo)讀到哪兒，重點(diǎn)引導(dǎo)交流以下兩句：交流出示山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。齊讀，你覺得這景象怎么樣？從哪些詞體會到的？指生抓關(guān)鍵詞談。師引導(dǎo)，作者是如何把這如此明艷的美景表達(dá)出來的呢？交流（學(xué)生可能會說用了一些表示顏色的詞。）師總結(jié)：在描寫景物時，如果用上一些表示顏色的詞，會使你筆下的景物變得更加生動形象。感情朗讀，讀出“眼前一片明艷”，讀出欣喜陶醉之情。教師可采用指名讀、教師范讀、一生讀，學(xué)生閉眼想象、享受，感受路上明艷的美景。交流出示一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時

7、而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。齊讀，覺得這景象怎么樣？你又是從哪些詞體會到的？指生抓關(guān)鍵詞談。看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個問題。出示問題：（因為山勢在不斷地變化?！叭肷酱蠹s五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。”）師引導(dǎo)，作者是如何把這美景表達(dá)出來的呢的呢？交流（作者用了排比句）你能用上“時而時而時而時而”句式描述一種景象嗎？感情朗讀，讀出“時時變換調(diào)子”的感覺，讀出欣喜陶醉之情。教師可采用指名讀、教師范讀、一生讀，學(xué)生閉眼想象再一次享受，感受路上明艷的美景。合作學(xué)習(xí)寬大的外洞過渡：在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞

8、口。（1）請同學(xué)們大聲朗讀第4自然段，然后回答：夕卜洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會到？作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？（2）學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。（學(xué)生學(xué)習(xí)行為預(yù)設(shè)：作者用了打比方、列數(shù)字和聯(lián)想的方法，如“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠?！本唧w寫出了外洞大的特點(diǎn)。）教師小結(jié)：在描寫景物的時候，如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、列數(shù)字和聯(lián)想的方法，可以把景物的特點(diǎn)表達(dá)得更加具體、清楚。（3）指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。（4）

9、教師引導(dǎo)學(xué)生讀出“大”“寬敞”，感受外洞的奇特。自學(xué)感悟窄小的孔隙過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。（1）學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）說說從哪些詞句中體會出來的。船小a找讀句子；b“仰臥”怎樣臥，體會出什么？（矮）c哪些詞句能突出船?。矿w會出什么？（窄）d小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會出孔隙小。行船的方式a找讀工人拉；b為何不能“劃”乘船的動作a找讀b哪個詞

10、最能表現(xiàn)出孔隙小?a找讀b哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙小?（貼）找同學(xué)演示。c問：都是那些地方貼著船底？從到到到，總而言之是沒有一處不都著船底,到到，總而言之是沒有一處不都著船底,為什么要這樣?d如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現(xiàn)出孔隙小）“靠”不如貼緊密，不能表現(xiàn)出孔隙小）e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動作也可以體會出孔隙的小?感覺a齊讀b感覺到什么？（擠壓）（1）a齊讀b感覺到什么？（擠壓）（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會有擠壓的感覺?稍微、一點(diǎn)兒c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會越來越緊張。因

11、此，這一部分要讀出緊張的情緒。練讀、指名讀。（2）教師適時課件出示:(3)我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，至U臀部，至則跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，至U臀部，至則跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我走過來。我又感覺要是把頭抬起一點(diǎn)兒,就會撞破額角，擦傷鼻子。受，說明孔隙很窄、很小，第二段表達(dá)的效果

12、不如第一段好。段話，你那段寫得為什么?壓、稍微會這三個出了作者在小船里的真實(shí)感小結(jié)：看來在描寫事物的特點(diǎn)時，不僅要寫自己看到的，還要寫感受到的，這是作者獨(dú)到的觀察方法,值得我們學(xué)習(xí)。同時還要選用更準(zhǔn)確的詞語來表達(dá)，這樣效果才會更好。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生讀出孔隙的窄小。（5）指導(dǎo)填空背誦:我懷著好奇的心情，自以為從，到，到，沒有處不,才說一聲，船。眼前,可是。我又感覺，準(zhǔn)會4.細(xì)細(xì)品讀奇特的內(nèi)洞過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6、7自然段。（1）學(xué)生默讀第6、7自然段。（2）學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。a內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？（“黑

13、、奇、大”）b為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”（引導(dǎo)體會“即使也”的表達(dá)效果。這樣更加充分的表現(xiàn)了內(nèi)洞的景象奇特美麗。）（3）學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。師補(bǔ)充：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。出示圖片。（4）過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。感情朗讀。

14、指讀。（5）指名當(dāng)“小導(dǎo)游”，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。教師小結(jié)：在描寫景物的時候，如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、列數(shù)字和聯(lián)想的方法，可以把景物的特點(diǎn)表達(dá)得更加具體、清楚。環(huán)節(jié)三：總結(jié)-積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）總結(jié)拓展，歸納方法學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法（1）作者在這篇課文中向我們介紹了好幾個景點(diǎn)，你覺得哪個景點(diǎn)給你留下的印象最深？（預(yù)設(shè)：學(xué)生很有可能說孔隙和內(nèi)洞給自己留下的印象深刻。學(xué)生談到哪個景點(diǎn)，老師就引導(dǎo)其當(dāng)小導(dǎo)游介紹哪個最點(diǎn)。）（2）為什么這兩個景點(diǎn)給我門留下的印象深刻？作者用了什么好辦法？（這兩個景點(diǎn)作者寫的很詳細(xì)，不僅寫了看到的還寫了感受到的、聯(lián)想到的，很具體。）小結(jié)：我們游覽一個地方，會看到很多景點(diǎn)或景物，如果把這些景點(diǎn)或景物都簡略地寫下來，文章會顯得不夠生動具體，如果都詳細(xì)得寫下來，又會顯得太羅嗦，如果選取印象最深的詳寫，其他的略寫，就會使文章既生動具體，又不顯得羅嗦。感受作者嚴(yán)謹(jǐn)巧妙的構(gòu)思（1）同學(xué)們理清了作者游覽的順序：路上T洞口T外洞T孔隙T內(nèi)洞T出洞。不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有那就是泉水流經(jīng)的路線，泉水流經(jīng)的路線是怎樣的呢？請同學(xué)們?yōu)g覽一那就是泉水流經(jīng)的路線，泉水流經(jīng)的路線是怎樣的呢？請同學(xué)們?yōu)g覽一其實(shí)貫穿本文的還有一條線索，下課文，同位合作