2022年一下閱讀課程輔助活動教案

1、學校課程幫助活動教案第一周 學問的海洋 課型 激趣學習型 教學目標 通過介紹各種書目, 激發(fā)同學朗讀的愛好, 讓同學從小就喜愛徜徉 在學問的海洋里,感知書的力氣；明白同學讀書情形,去圖書室參觀,預備各種書及書的光盤；課前預備 教學過程 一、猜謎激趣感悟書本 1、出示謎面：千層寶庫翻開來,文字縱橫一排排；歷代事情它記載,學問沒它傳不開；2、溝通讀書名言：3、老師小結：板：學問的海洋 全班溝通 二、評比星星 1、請各組代表帶了你看過的書來介紹,看誰能當上班級讀書之星；2、老師給讀書之星頒獎；各組代表帶書上臺溝通,請小評委亮分；并請打最高分的評委評判；出示光盤 三、感受現(xiàn)代 1、出示光盤,請說這里面

2、包含多少本書,有多少字？2、播放光盤,讓同學感知其中包含的內(nèi)容,激起同學讀書的愛好；3、展現(xiàn)紅星閱讀,感受網(wǎng)絡世界書的海洋；四書海浩渺 1、請小伴侶們把剛才同學介紹的書進行分類；2、放圖書館、閱覽室和新華書店錄像,介紹圖書館、閱覽室和新華書店；請同學說說圖書館、閱覽室和新華書店各是什么地方？3、進行選書競賽；供應圖書目錄,供同學選擇,并說出理由；圖書館：是藏書的地方,它是“ 書的海洋” 也是“ 學問的寶庫” ；閱覽室：是人們讀書的地方；新華書店：供應圖書的地方；五、布置書房 課外延長 1、出示書房照片,讓同學說說書房該怎么布置？2、布置作業(yè)：回家布置自己的小書房；同學爭論：把書分類放好；貼上有

3、關讀書名言；其次周 科學支配讀書時間 教學目標 指導同學科學支配讀書時間,培育良好的閱讀習慣；課前預備 明白同學平常的每天閱讀時間段和閱讀總量；教學過程一、隨機調(diào)查、激趣導入 發(fā)放調(diào)查表,明白同學閱讀情形：你每天讀書時間有（ 10、20、30、40 以上）分鐘；每天支配在（早晨、晚上、課間、假日）老師小結,古話說：“ 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰；” 我們要珍愛時間,肯定要科學支配時間,讀書也上一樣；板“ 科學支配讀書時間；”填寫讀書支配調(diào)查表,進行小組溝通,小組匯總；小組讀書時間平均每人每天的閱讀時間量及大約在什么時間段進行閱讀；進行全班溝通；二、名言引路 指導閱讀 師出示名言：一日之計在

4、于晨,一年之計在于春；哲學家培根說：“ 合理支配時間,就等于節(jié)省時間；”引導爭論：為什么要科學支配讀書時間？朗讀名言,說說名言的意思；同學爭論：科學支配時間就是節(jié)省時間；讀書時間要科學支配讀書才能保證；小組爭論 全班溝通 引導爭論：說說自己什么時候最想讀書？什么時候背書的成效正確？老師小結： 讀書要科學支配, 才能保證課外閱讀任務的完成；一般支配在早晨和晚上,并且要堅持做到；小組內(nèi)成員自由爭論,有小組長依據(jù)同學的爭論,得出每天的正確閱讀時間段在全班溝通,相互取長補短；三、制定方案 實踐體驗 出示讀書時間支配空白表：星期時間讀書內(nèi)容一 二 三 四 五 六 日 利用正確閱讀時間段來讀書,能起到事半

5、功倍的成效；每生依據(jù)自己的正確閱讀時間段,制定一周的閱讀方案, 通過一周的讀書實踐,再進行一些必要的微調(diào),從而養(yǎng)成閱讀的習慣；同學制訂方案,并進行小組溝通；布置作業(yè) 落實方案 提出要求：請同學們按方案讀書,并把它記在今日我閱讀上,我 們將定期進行檢查；第三周 看目錄有方法 教學目標 1、通過看目錄來明白書的大意,有選擇有重點地快速閱讀；2、指導看目錄,幫忙同學有條理地閱讀,讓同學對書的內(nèi)容更感愛好；把握 看目錄的方法；課前預備 每人預備一醞書, 并搜集一條名人名言“ 假如你一小時能讀一份報紙,你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書了；”教學過程 一、設下懸念激趣導入 你能每天讀四本書并能吸取其要點

6、嗎？但有人能！你想學習這樣的讀書方法嗎？（讓同學躍躍欲試,想盡快多讀更多的書；）二、名言指導熟識目錄 出示：“ 假如你一小時能讀一份報紙,你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書 了；”板書“ 目錄”講解這段話的意思；懂得從書的目錄中可以知道書的主要內(nèi)容；仍可以選取自己最感愛好的部分去閱讀；讀名言,懂名言,用名言；說說什么是目錄；（目錄是指書刊上列出的篇章名目,相當于一本書的內(nèi)容提要）三、實踐體會 感悟方法 同學人手一本書,自己練習看目錄；說說目錄中你知道什么？組織同學看書安徒生童話 ,指導同學從目錄中明白重點內(nèi)容,找感愛好的內(nèi) 容；說說主要內(nèi)容；說目錄：目錄處于正文之前,由篇目與頁碼兩部分組成；說

7、說：基本內(nèi)容；從而能去有目的的選擇閱讀；四、總結方法 鞏固成果 出示兒歌：目錄是咱好伴侶 小伴侶,愛看書,目錄伴侶來幫忙；目錄藏在正文前,看你會找不會找；找到目錄篇目瞧,主要內(nèi)容全記牢；想看哪篇查頁碼,再也不用滿書找；目錄是咱好伴侶,省時省工建功勞；五、布置作業(yè)：為你的識字本建個小目錄；同學讀兒歌,牢記目錄作用和方法；制作目錄：目錄（）1、2、（）3、（）4、（）第四周不懂就問 教學目標 1、引導同學熟識不懂就問的重要性,培育良好的閱讀習慣；2、引導同學探究、感悟不懂就問的一般方法；課前預備 搜集有關名言警句與名人不懂就問的故事,想想自己不懂就問的經(jīng) 驗；教學過程 一、名人故事,激趣導入 1、

8、故事導入：列寧不懂就問的故事；問：向列寧學習什么？列寧遇到問題怎么解決？老師小結：俗語說：“ 學問學問,不懂就問；” 我們從小就要學會不懂就問,那 我們就不怕困難了；板：“ 不懂就問”同學回答：向列寧學習不懂就問；列寧向哥哥請教,到書中查找； 二、名言引路,故事競賽 1、溝通有關名言：先小組溝通,全班匯報；2、小組溝通名人不懂就問的故事,然后全班溝通,評出故事大王；3、參與全班溝通；三、合作探究 把握方法 引導爭論：你會不懂就問嗎？你會哪些問的方法？老師小結：學問是一門科學,來不得半點馬虎,我們可不能不懂裝懂,養(yǎng)成不懂 就問的習慣；小組爭論：不懂就問：主動向身邊的人請教；借助書本、字典、電腦等

9、工具查找有關資料；四、看書提問,實踐體驗 1、支配閱讀 10 分鐘,預習要教的課文,讓同學學習提問；2、把問題寫下來,看誰提的問題既多又好；3、組織全班溝通 1、同學預習摸索提問；把問題寫下來；2、進行小組溝通,評出問題能手,參與全班溝通；五、積存名言,裝飾書房 1、把自己搜集到的和今日學到的有關名言寫到自己的讀書筆記本上；讀一讀,背一背；2、把名言裝飾到自己小書房；搜集有關名言：邊學邊問,才有學問；善于發(fā)問的人,學問豐富；學問學問,不懂就問；不懂裝懂,永世飯桶；好問不須臉紅,無知才應慚愧；第五周 朗讀法 教學目標 指導同學朗讀的方法； 初步把握朗讀的方法和途徑, 激發(fā)同學朗讀的 愛好,提高朗

10、讀才能,在實踐中體會朗讀方法的好處；課前預備 明白同學朗讀水平,預備朗讀的要求、方法；同學朗讀競賽；教學過程 一、競賽激趣,導入新課 1、請各小組進行朗讀競賽,每人讀一段課文,把讀得最好的參與全班競賽；2、組織獲獎同學談體會；小結：朗讀是默讀、背誦的前提,是學習語文的重要基本功；二、合作體會,明確要求1、組織同學爭論學習朗讀的方法；明確朗讀的方法；2、小結：明確要求,流利就是在正確、反復朗讀的基礎上達到嫻熟流暢,速度 和平常說話那樣；同桌爭論學習朗讀的方法：學老師（聽老師范讀,去仿照）；學播音員（聽語感,勤仿照） ；學同學（認真聽,作評判,學特長） ；自己多練（正確,流利有感情）自我對比在練習

11、中加深記憶；三、出示訓練,感悟方法 出示訓練：選自讀課本春姑娘來了 ,以小組形式進行閱讀,溝通體會,打算 表演形式；說說你怎樣用演讀法？用這樣的方法有什么好處？同學試讀,小組閱讀；小組漫談讀書體會：語調(diào)要有感情,仍要加上動作表情,能使朗讀更生動 打算表演形式,進行排練；四、實踐體驗,培育習慣 1、出示兒歌,小蝌蚪,進行當場競賽：小蝌蚪,細尾巴,身子黑,腦袋大,水里生,水里長,長著長著就變啦！多了四條腿,沒有細尾巴,脫了黑衣裳,換上綠褲褂；咦！變成一只小青蛙！2、組織同學課內(nèi)朗讀,要求同學按要求進行朗讀競賽；3、總結溝通體會；五布置作業(yè),鞏固成果請同學回家自讀一篇課文,下節(jié)課在小組溝通；并提出自

12、己不懂的問題；回家朗讀一篇沒教過的課文,第六周 童話閱讀教學目標 1、通過閱讀童話,培育同學的閱讀才能及培育他們對熟識童話的愛好；2、看懂一些淺顯的童話故事,提高感悟能力；課前預備1、一盒有童話的磁帶或VCD 2、明白幼兒園的兒歌背誦情形；3、制作“ 讀書大王” 及“ 小書迷” 獎牌；教學過程 一、故事激趣,導入新課 1、老師放童話故事；2、引導溝通：小伴侶,你們喜愛聽童話故事嗎？說說到目前為止,你聽過或看到了哪些童話,能跟小伴侶說說嗎？3、小結板題：“ 閱讀童話”二、出示訓練,感悟方法 1、出示簡短童話小猴過生日2、指導同學小組內(nèi)溝通童話內(nèi)容；3、同學自由朗讀；4、同學小組內(nèi)溝通故事中的的人

13、物和事 三、出示光盤,對比評判 1、同學觀看 VCD,溝通評判：說說光盤里講了一個什么故事；2、全班溝通,總結方法；3、用學到的方法說說如何看懂童話；4、再次練習,記憶方法！5、評比童話之星；四、實踐體驗,鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選一就自己喜愛的童話,運用學到的方法；發(fā)放童話閱讀情形記載表；自己制訂方案認真閱讀童話并作好記載；第七周 童話的復述和表演 教學目標 1、指導同學能用正確的方法復述童話故事,并能依據(jù)故事內(nèi)容,能自編自演童 話,深化體會童話內(nèi)涵；2 、培養(yǎng)學生由 說到演 的興趣以及小 組的合 作精神；課前預備 組織同學閱讀童話, 預備好表演用的道具, 事先明白同學的課外閱讀 情形；教學

14、過程,一、競賽激趣,初步感悟 1、組織溝通：請哪個小伴侶說說你在課外看了哪些童話故事,給小伴侶溝通一 下,好嗎？2、組織評比,并小結；3、小組溝通,評比讀書之星；二、全班溝通,復述童話 指導上臺溝通,提出要求：1、要講清晰故事題目,說清故事里的人物,發(fā)生了什么事,結果怎么樣；2、加上動作表情,有感情地敘述；3、留意角色表演；組織全班競賽 1、各小組代表帶好自己讀過的書給大家介紹一下自己讀過的童話故事的內(nèi)容；今 天 我 給 大 家 講 的 故 事 題 目 是 星 三、體驗嘗試,練習表演2 、 小 組 交 流 , 評 選 讀 書 之假如我們把我們看過的童話演下來,能像看電影那樣一目了然那有多好！今

15、日我們來試試,好嗎？請幾個同學示范表演課本童話蘑菇該獎給誰揭示表演童話的要點；1、回憶并鞏固上學期學到的兒歌表演方法；2、小隊組織,確定表演的童話題目；3、小隊分工合作,設計道具及臺詞 4、練習表演；四、評比溝通,鞏固體驗 各小組上臺表演 1、小隊各自上臺表演,其他小組評比；2、打分評比五、拓寬課外布置作業(yè)：把童話回家講給爸爸媽媽或鄰居弟弟妹妹們聽；并登記別人對你的評判；回家實踐,回校后匯報；第八周 邊讀邊思讀兒歌 教學目標 1 、通過學習,使同學能依據(jù)問題讀懂兒歌；2、通過教學,使同學能養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣 ；課前預備 1、一張寫有兒歌的幻燈 2、明白同學的兒歌積存情形 教學過程 一、訪談

16、激趣,導入新課 1、訪談：小伴侶,你們喜愛兒歌嗎？說說到現(xiàn)在為止,你都學了那些兒歌？能說說這些兒歌你都明白講了什么嗎？2、小結：我們學會了朗讀兒歌,你懂里面的意思嗎？今日就來學習怎樣讀懂兒 歌；板：邊讀邊思二、出示范例,體會文意 1、出示兒歌我心中的將來我心中有一個美好的將來：當我成為畫家時,要給老師畫一張美麗的像；當我成為音樂家時,要給老師唱一支悅耳的歌；當我成為科學家時,我要著宇宙飛船,摘一顆光明的星星,為祖國添一枚閃光的獎章；2、指導同學小組內(nèi)溝通, 說說讀了課題你想明白什么？科學家感謝老師和祖國的培育；3、這樣的孩子是怎樣的孩子？他想成為畫家、 音樂家、他是一個充分遠大抱負的孩子；4、

17、小組舉薦代表上臺說說；5、爭論溝通,評判爭論；三、體驗嘗試,感悟方法 1、出示練習的兒歌,臺灣孩子的歌說說剛才是如何讀懂兒歌的；2、全班溝通,總結方法；3、再次練習,熟讀成誦！4、評比兒歌之星；四、實踐體驗,鞏固拓展布置作業(yè)：回去讀一讀新的兒歌,用上在課堂里學到的方法,說一說你的懂得,講給你的父母聽一聽你的收成,讓他們也來夸夸你；回去實踐,并寫下你懂得的意思,記在你的讀書筆記本上；第九周 學會懂得詞語 教學目標 1、通過學習,激發(fā)同學懂得不熟識的詞語的愛好；2、通過實踐,把握懂得不熟識的詞語常用方法和途,并在實踐中運用；課前預備 各小組預備故事材料；獎品如干 教學過程 一、啟示談話,激趣導入

18、1、出示藍貓圖片,問藍貓有很多問題在問大家,你們情愿幫忙它嗎？2、藍貓?zhí)岢鰡栴}；怎么懂得不熟識的詞語？揭示本課課題；二、溝通方法 1 、出示藍貓看不懂的圖文資料,告知它吧！小伴侶請你們開動腦筋, 把你知道的方法老奶奶和小貓、小狗、小公雞住在一座大房子里；有一天,老奶奶病了,躺在床上,小貓、小狗、小公雞心里都很焦急；2、依據(jù)同學回答進行板書；自由閱讀,小組溝通,全班爭論：看圖片猜詞語；跳過去讀；向身邊的人請教；通過閱讀上下文來猜；借助工具書（查字、詞典）來懂得；三、小組合作,讀讀講講 1、放藍貓的其次次錄音,表示對同學的感謝！2、小組合作學習童話故事狼來了提出要求：運用剛才學到的方法進 行學習懂

19、得：劃出不熟識的詞語,選擇方法進行懂得；3、出題進行檢測；四、課后拓寬,讀讀畫畫 課后閱讀自己喜愛的課外書, 在讀書過程中, 你怎樣懂得不熟識的字？用 一種方法就畫一個大蘋果,寫上你所用方法,看誰的方法運用得最好；第十周 閱讀我媽媽閱讀目標 1、通過學習,滲透繪本閱讀的一般方法,激發(fā)同學課外閱讀的愛好；2、激發(fā)同學想像,引導同學看圖說話；3、結合繪本和低年級同學特點,進行圖文并茂的創(chuàng)作；閱讀預備 繪本我媽媽、整本書做成 ppt 、作業(yè)紙 閱讀流程 一、導入 二、賞讀封面,猜想故事,板書課題 1、第一請大家看看,今日老師為大家?guī)砹耸裁?？ptt1 ）2、知道她是誰嗎？（ ppt2 ）板書“ 我媽

20、媽”3、這是“ 國際安徒生大獎” 獲得者英國兒童畫家安東尼；布朗的作品,他 會寫我媽媽什么 .讓我們一起去看一看；三、讀文賞圖 1封面：這就是我媽媽； 能描述一下她的外貌和衣著、 動作嗎？這是一個怎樣的媽媽？2. 環(huán)襯：是媽媽睡衣的花紋；看過一遍書了,你對這個花紋有印象嗎？3. 扉頁：一顆閃著金光的愛心,為什么用黃色而不用紅色？4. 我媽媽是個手藝特好的大廚師： 讓同學看圖說說, 你仍從哪里看出媽媽是個廚師；（說話訓練：總分：從蛋糕的形、色、味去描述；）我媽媽（）,由于她會做（）；（引導同學看圖說話）5. 也是一個很會雜耍的絕技演員： 耍的都是什么呀？她和真正的雜耍演員有什么 不一樣？她在玩什

21、么？你們覺得“ 我媽媽” 怎么樣？6. 她不但是個神奇的畫家：你從哪兒看出她是個神奇的畫家？7. 仍是全世界最強壯的女人： 身軀突然變得矮壯, 手上腋下夾了多少東西呀！ 為什么說“ 媽媽是一個大力士？”媽媽為什么要提著這么多的東西？你們覺得“ 我媽媽” 怎么樣？像安東尼布朗一樣夸夸她；8. 我媽媽是個有魔法的園丁, 她能讓全部的東西都長得很好； 瞧瞧媽媽的手指是什么顏色？怎么會是綠色的呢？綠手指是指好園?。皇堑?她能讓全部的東西長得很好,甚至長得令人意外；看圖說話：媽媽的綠手指,讓花盆里的花結出了（）,讓（）,讓（）；9,吼起來像獅子一樣兇殘；聯(lián)系自己的實際生活,想一下媽媽可能在什么情形 下會

22、像獅子一樣吼叫呢？（媽媽憤怒了,發(fā)脾氣了）她為什么會發(fā)脾氣呢？（我 做錯事了, 惹她憤怒了） 聯(lián)系生活實際, 想想我可能會做錯哪些事情？ “ 我媽媽”變成了獅子“ 我” 仍會喜愛她嗎？是呀,媽媽發(fā)脾氣也是為了家好,是媽媽愛家 人的表現(xiàn)；這是一個真實的媽媽；10. 仍像沙發(fā)一樣舒服；是啊,在你累了、困了、受委屈的時候,她勸慰的話語、暖和的關懷都可以讓你感覺到舒服；11. 有時候,又像犀牛一樣強悍；再強悍,眼神仍是那么溫順；12. 我媽媽是一個超人媽媽：無所不能 13. 經(jīng)常逗得我哈哈大笑：好玩可愛；四、說說自己的媽媽；1、要求：每個人都有自己親愛的媽媽,你能說說自己的媽媽嗎？2、發(fā)作業(yè)紙仿照句子

23、寫寫我的媽媽：我的媽媽是（）,由于）?。ǎ?她真（第十一周 閱讀猜猜我有多愛你閱讀目標 1. 傾聽故事,感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情；2. 通過媽媽和小伴侶面對面的表演和對話溝通,體驗母子和母女之情；3. 在集風光前大膽地敘述自己對媽媽的愛,表達自己的情感；閱讀預備 1. 繪本 PPT 2. 圖片：星星、太陽、房子、圍巾、閱讀流程一、閱讀圖書（ PPT）1 晚上,小兔子該上床睡覺了,可是他拉著媽媽的耳朵不放,要他聽自己說話,他對媽媽說,媽媽；猜猜我有多愛你；媽媽說：這我可猜不出來；小兔子把手張 開,張到無法再張開說：媽媽,我愛你有這么多；媽媽一看,也把手張開,張到無法再張開說,我

24、愛你有這么多,小兔子一看,哦,真多啊？2 孩子們,請問小兔子用了一個什么動作表達對媽媽的愛呀？你們也來當這只小兔子；怎么做的？用了一個張開的動作, 小兔子怎么說的呢？來,你這只小兔子來說說；我們?nèi)嗟男⊥米右黄饋磉呑鲞呎f；兔寶寶,我們來比比,誰的愛更多？兔媽媽也來說, 我愛你有這么多；老師和第一排同學比；我們來比比,看誰的愛更多；哦,看來仍是我愛更多喲；這次小兔子的愛沒有媽媽多,它又是怎么做的呢？我們接著來聽；3 小兔子把手舉得高高的,直到無法再舉高,說：我愛你始終到我的手指頭,媽 媽說,我愛你始終到我的手指頭,小兔子一看阿,真高?。⌒⊥糜衷谠仄疵靥f：我跳得有多高,我就有多愛你,媽媽一看

25、,也在原地 一蹦一蹦地跳得老高, 媽媽說：我跳得有多高, 我就有多愛你！ 小兔子一看, 喲,那可真高啊 4 小兔子又用了哪兩個動作來表達自己對媽媽愛的？做動作舉高一起舉（跳） 哪知最聰慧的小兔子記住了,一邊跳小兔子除了舉高仍做了什么動作？仍一邊說了什么？點人答全班一起跳,說：我跳得有多高,我就有多愛你；看哪只小兔子最先跳回自己的座位,坐好了；我們接著聽故事；5 小兔子用自己的動作來表達自己的愛,小兔子實在想不出來啦,它看著遠處的 風景,突然發(fā)覺,眼前的景色好美呀, 她說：媽媽,大樹有多高, 我就有多愛你？接下來,看看,這是什么？一起說；你能用大海來表達自己的愛嗎？（大海有多 大,我就有多愛你）

26、再來看看,這是什么？怎么表達呢？（花有多美麗我就有多愛你？） 點幾名同學說；大家看這個小男孩,心里有好多愛,都表達出來了,人們也就愛上他了,你看他多可愛,多帥；大家也要把愛都表達出來??；其實我們可以把眼里看到的全部東西來表達心里的愛 , 現(xiàn)在去你們的爸爸媽媽身邊,表達出你的愛吧！好, 看哪只小兔子最先說完回到自己的座位；故事說到這里也該終止啦, 在我們相處的短短一段時間里, 有誰已經(jīng)愛上我啦？感謝你們, 你們猜猜我有多愛你們；你們的表現(xiàn)有多棒, 我就有多愛你們； 沒有得到小兔子貼的同學排隊到我這來表達出你的愛,我就把小兔子貼紙獎給她；第十二周 閱讀通話笨狼的故事閱讀目標 1通過多種途徑激發(fā)同學

27、的閱讀期望和閱讀愛好；2、指導同學學習閱讀目錄；3、在閱讀過程中,培育同學養(yǎng)成邊讀邊想象的習慣；能對感愛好的人物和大事 有自己的感受和想法,并樂于與人溝通；笨狼的故事閱讀預備 閱讀流程 一、談話導入：1、同學們 , 說到狼 , 你會想到哪些詞語 .（積存成語）2、簡介狼；二、熟識笨狼1、今日在我們的課堂上我們要熟識一只與眾不同的狼,他的名字叫笨狼；（板書）聽了這個名字,你有什么疑問么？你猜猜笨狼會是長得什么樣？ 2 、看看笨狼的圖片,他給你留下了什么第一印象？（挺可愛的,和印象中的狼 不太一樣）三、走進笨狼的故事1、先讀幾個 笨狼趣事：這些故事中的笨狼,與我們剛才熟識的狼一樣嗎？過渡：同學們這

28、幾個故事仍有很多好玩的故事都在笨狼的故事這本書里；保 證你們讀了都會哈哈大笑； （出示書本）1、說到現(xiàn)在笨狼, 他到底是誰？怎么會有這樣一個名字的呢？聽老師讀一讀笨 狼是誰這個故事,你就知道啦； 1 生溝通笨狼名字的來歷；2 這個故事仍有哪些特殊好玩的地方？（3）笨狼以為把自己弄丟了,我覺得它是一只有點模糊的笨狼；2、剛才我們在封面上觀察笨狼在城市的高樓大廈上穿梭,把這幅插圖畫在封面上,我想這個故事肯定特殊好玩,我們一起來讀讀吧！ 你有什么好方法可以快速找到這個故事嗎？指導讀好目錄及明白目錄的作用；共讀進城歷險這個故事；1 笨狼為什么進城？他經(jīng)受了哪些危急？（2）生溝通感受；3、同學快速讀目錄

29、,舉薦一個故事； （半小時爸爸）表演對話朗讀； （板書：有 趣）4、讀了這本書,老師仍發(fā)覺這本書和其他書不同的地方每個故事后面都有 高興謎語和成語簍子； （舉例）這對我們讀書有幫忙嗎？（板書：有用）三、和笨狼交伴侶 1、笨狼的故事 這本書好玩嗎？我就說你們看了這本書肯定會哈哈大笑的,這 回全都信任了吧 . 2、其實,在這只笨狼身上仍發(fā)生過很多特別有意思的故事呢？3、對了,大家可以在課后讀一讀這本書上有關笨狼的好玩故事,當然仍有笨狼 系列的其他故事哦?。ǔ鍪鞠盗袌D書,介紹作者； ）湯素蘭阿姨； 她是我國特別優(yōu)秀的作家, 得過很多的獎； 她寫了很多適合我們小伴侶看的童話書,笨狼的故事系列就是特別受

30、歡迎的；四、總結 1. 介紹購書方法；建議組合購書,相互借閱；2. 送祝愿：找到一本好書,做一輩子的伴侶 （板書：了不得）第十三周 閱讀故事金老爺買鐘閱讀目標 1爭論時鐘的用處,為什么很多人家里都有時鐘；2觀看熟識金老爺和他家的鐘；帶著問題聽故事：金老爺家里有沒有鐘,在哪 里.他家有 鐘為什么仍要去買鐘呢 .到底是金老爺家的鐘有問題,仍是金老爺有 問題 . 閱讀預備 金老爺家的四層樓房剖面、 自制大鐘面一個、 金老爺家的四個鐘、 幼兒人手一個小鐘；閱讀流程一、爭論對時鐘的熟識,關注故事中所顯現(xiàn)的問題 1爭論時鐘的用處,為什么很多人家里都有時鐘；2觀看熟識金老爺和他家的鐘；帶著問題聽故事：金老爺

31、家里有沒有鐘,在哪里.他家有鐘為什么仍要去買鐘呢 題. 二、溝通各自的看法.到底是金老爺家的鐘有問題, 仍是金老爺有問1聽老師介紹“ 金老爺買鐘” 的故事；關注老師依據(jù)故事情節(jié)撥動鐘面所發(fā)生 的變化； 2 故事中強調(diào)以下內(nèi)容,供同學摸索 不綻開爭論 ；第一段：到底是閣樓上的鐘快仍是臥房里的鐘慢；其次段：強調(diào)金老爺對鐘時,不斷與第一時間看到的鐘面作比較；第三段：為什么屋子里沒有兩個鐘的時間是相同的；第四段：跟著鐘表師傅一起對鐘時, 一次又一次地發(fā)覺鐘表師傅的表與金老爺家 每一個鐘的時間完全一樣；3聽完故事后爭論“ 到底是金老爺家的鐘有問題,仍是金老爺有問題”,說出各 自的理由；三、撥動小鐘找答案

32、 1每人一個小鐘,跟著金老爺買鐘的故事情節(jié),一起撥動小鐘找答案；2觀看指針行走的方向,懂得鐘表倒撥易損壞,況且把鐘表倒撥,時間仍是只 倒退；能前進不能 3引導同學通過撥動小鐘摸索以下問題；問題一：金老爺來到閣樓上時,下面臥房里看不見的鐘是幾點 . 問題二：金老爺跑到臥房時,餐廳里的鐘是幾點 止不動或向后退 . .下樓的時候鐘在向前進仍是停問題三：臥房里的鐘是 4 點 26 分時,其他的鐘分別是幾點幾分 . 問題四：金老爺買好表回到家正好是 6 點,他家會不會有一個鐘不是 6 點. 四、進一步體會時間的消逝性 1 聯(lián)系故事提出問題：是不是每次上樓、下樓用的時間都一樣 . 2運用生活實例,引導同學

33、進一步摸索；第十四周 繪本閱讀失落的一角閱讀目標 1、共享失落的一角內(nèi)容,感受繪本的特點；2、課外閱讀方法的指導,讀書要用心、投入,邊讀邊思邊悟；3、拓展閱讀的方法,據(jù)作者拓展他的其他書目或據(jù)文本特點拓展其他書目等；閱讀預備 繪本 ppt 閱讀流程 一、設疑激趣,導入故事 師：今日這節(jié)課老師要給大家舉薦一位特殊的作家,但是我不會告知你他是誰,謎底留給同學們揭曉；請看提示： （投影出示）他是一位享譽世界的藝術天才,集詩人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身；（同學搖頭）他曾為電影明信片的邊緣（Postcards from the edge）所作的歌曲 Im Checking Out獲得 19

34、91 年第 63 屆奧斯卡正確原創(chuàng)歌曲獎提名；仍因人行道的終點獲得1984 年格萊美獎；他一生為孩子們創(chuàng)作了400 多首詩歌,這些作品都布滿了童趣和想象力 . 我們比較熟識的有總得有人擦擦星星 ；他又是最聞名的繪本作家,他以愛心樹（The Giving Tree）一書轟動文壇,奠定了他在當代美國文學界 的位置；他被譽為怪誕的天才, 由于他的作品不光能打動孩子們,也能擄獲成年 人的心；今日我們的故事就是從他偶然的靈感而來；有一天,靈感撞擊了他；他 先在紙上畫了一根長長的線, 然后在線上畫了一個圓, 這個圓缺了一角, 就像張 開嘴巴的臉, 缺角的上方有個黑點, 就像一個眼睛； 故事的主人公就是這個

35、缺角 的圓,背景就是那根長長的線,于是故事開頭啦；想看嗎？二、初讀故事,懂得內(nèi)容 三、初談感受 聽了故事,你印象最深刻的是什么？同學溝通 1、我覺得他很英勇,遇到困難也不退縮,仍舊堅持找；2、他一路上又唱歌,又聞花香,又和甲蟲賽跑,完全不被困難嚇倒,他是樂觀 的；3、他被箭射中,掉進陷井里,撞上石墻,都仍不舍棄查找失落的一角,他真的 很頑強；四、提出不明白的地方師：雖然繪本的圖畫是如此簡潔,語言如此簡潔, 但是只讀一遍就留給大家這么深刻的印象, 真不愧是風靡全球的最優(yōu)秀的作品；那你的腦子中有沒有什么問題 呢？或者說有沒有不懂得的地方？小組爭論（預設問題）1、為什么缺了一角的圓在查找失落的一角時

36、,唱著歌那么興奮？2、他為什么在找到那一角變得完善后,又輕輕地把那一角放下呢？3、我不懂得這個缺角的圓舍棄哪一角后,又踏上了查找另一角的征途,他到底 要找什么？4、他仍會遇到哪些困難和危急？師：同學們提的問題,特別有價值；不過解鈴仍需系鈴人,這些問題仍要靠大家 自己來解決；第十五周閱讀通話逃家小兔閱讀目標 1通過閱讀整本書,培育同學最基本的閱讀才能；2通過看圖和推測閱讀,想象故事情節(jié),進行想象思維訓練；3感受媽媽對孩子的愛,體會母子情深；閱讀預備 1、同學閱讀逃家小兔 ；2、要求同學帶一本自己最喜愛的課外讀物,并預備向別人舉薦自己喜愛的這本 書；閱讀流程一、 猜謎激趣 1、師：孩子們,你們喜愛

37、猜謎語嗎？（出示謎語：耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑； ）2、揭題：你們可真聰慧！今日老師仍給小伴侶們帶來了一個故事,就是有關于小白兔的故事呢?。ǔ鍪痉饷?引導同學觀看）二、閱讀封面,明白作者（出示封面）從繪本的封面,你看到了什么？作者：瑪格麗特懷茲布朗圖：克雷門；赫德譯：黃迺毓敘述：在一片美麗的大草原上,兔媽媽和兔寶寶住在草叢里,過著幸福的生活；兔媽媽可愛自己的孩子了, 就像小伴侶的爸爸媽媽那樣, 全身心地愛著自己的寶 寶；三、指導閱讀 1、（圖 1）可是有一天,小兔對媽媽說： “ 我要跑走啦！”2、師：小兔子們,你們?yōu)槭裁聪胩优?？你們想逃到哪兒去呀？（生溝?指名 回答）3

38、、這可急壞了兔媽媽,兔媽媽聽了以后會怎么辦呢？（指名回答）4、想知道兔媽媽是怎么辦的嗎？請認真看、認真聽；看看誰的想法和書上的兔 媽媽一樣？5、師：“ 假如你跑了,” 他的媽媽說道,“ 我肯定會追上你,由于你永久是我的小 兔子；”6、小兔小兔,媽媽追來了,它會怎么辦呢？（出示圖 成了什么？3）看看,猜猜看小兔變“ 假如你追上我,” 小兔子說,“ 我就變成一條魚兒,跳進涼涼的小溪,從你身邊 游開；”自己練習讀一讀；（自由練習讀句子）誰來讀一讀？師：最終能離開媽媽自由地玩耍了,小兔此時心情會是怎樣的？能高興地讀讀嗎？除了高興, 小兔仍會有什么心情？你能再讀讀嗎？這只頑皮的小白兔）（跟著老師一起讀,

39、 做做7、哎呀,這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰慧的孩子,快快來幫幫兔媽媽吧！生自由發(fā)揮想象,說說自己的想法；（看黑白圖）師：“ 假如你變成一條涼涼小溪中的魚兒, ” 他的媽媽說,“ 我就變 成一個漁夫,我會拋下魚餌等著你； ”（看彩色圖）師：認真看看這幅好玩的圖畫,你發(fā)覺了什么？生：兔媽媽的穿著、她的釣餌- 8、師：你覺得兔媽媽能抓住變成小魚的小兔嗎？為什么呢？（用蘿卜系在繩子 上捕魚）為什么用胡蘿卜？是的, 媽媽知道小兔永久最愛吃的都是胡蘿卜,用胡 蘿卜肯定能把小兔這條魚釣上來,多聰慧的媽媽呀！9、小伴侶們,你們認真看,細心的媽媽將蘿卜系在繩子上,沒有用魚鉤,你知道媽媽為什么不用魚鉤呢？對呀

40、,媽媽想得多周到的, 它多愛小兔呀, 不能讓小兔受一頂點損害！多么細致而周到的母愛呀！四、連續(xù)閱讀全書 1、小兔不情愿就此跟兔媽媽回家,它又變著法子想逃走了；小兔共變了幾次？分別變成什么？請小伴侶一邊聽老師把故事講完一邊摸索這幾個問題（師講故 事）2、小兔分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？（小兔子變成了大石頭,媽媽 變成了爬山的人；）老師這樣講是不是更清晰詳細呢？（出示：小兔說： “ 我要變 成大石頭；” 媽媽說：“ 那我就變成爬山的人,爬到高山上去找你； ” ）我們看看媽 媽身上背的行李和繩子,拄的拐杖,媽媽做好了長途跋涉,挑戰(zhàn)危急的預備,他 的意志多堅決呀！ 孩子們你們想想看, 媽媽會遇

41、到哪些危急呢？媽媽會可怕嗎？為什么不可怕？對呀, 由于當媽媽遇到這些危急的時間,小兔也在面臨這這些危險,兔媽媽擔憂小兔仍來不及呢哪會顧及自己呀！多么宏大的母愛呀！3、頑皮的小兔仍要逃,知道“ 園丁” 是干什么的？呀,那么多小花,媽媽能一 眼認出小兔嗎？你真聰慧！ 即使認不出也沒關系, 媽媽會用全部的愛來澆灌這些 花朵,媽媽為小兔做的這些事就緣于對小兔的愛！多么無私的母愛呀！4哎,不懂事的小兔呀仍要變, 它又變成了什么呢？媽媽又變成了什么呢？（飛 鳥,大樹；小帆船,風；空中飛人,走鋼索的人,多么英勇的母愛呀,為了愛護 自己的孩子,可以不顧一切！ ）五、提升閱讀體會,得出主題；1、最終小兔仍是回到

42、了媽媽的懷抱,小伴侶來說說這副圖上畫了什么？現(xiàn)在的 小兔仍想逃家嗎？出示：天哪！我不如待在這里當你的小珍寶吧；（反復朗讀）我們來看看小兔的媽媽怎樣？獎給它一個紅蘿卜；看看畫面上,在小兔的家里,小兔子和媽媽多幸福,多溫馨呀！你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？2、這只逃家的小兔最終仍是回到了媽媽的懷抱；看來,無論世界有多大,孩子 即使將來長 的心有多高, 哪怕是跑到天際海角, 孩子永久也跑不出媽媽的關愛；大了,離開了媽媽的身邊,也永久離不開緊緊相隨的母愛！小伴侶,你知道媽媽有多愛你嗎？我們一起來聽聽媽媽的話；六、總結 今日我們一塊讀了逃家小兔這本書,我們認真觀看了畫面,閱讀了文字,仍 綻開豐富的想

43、象, 從書中讀出了很多的道理； 期望同學們?nèi)プx一讀更多更有意思 的書,讀讀,想想,我讀懂了什么,有些什么收成？第十六周閱讀內(nèi)容爺爺肯定有方法閱讀目標 1以繪本為載體,在師生共讀中享受閱讀的樂趣,從而激發(fā)同學的閱讀興 趣；2進行讀書方法的指導, 學會依據(jù)畫面想象, 并培育同學的語言表達才能；3關注故事進展線索,感受爺爺?shù)穆敾鄄胖且约皩πO子的愛,感悟親情 的幸福與暖和,懂得感恩；閱讀預備爺爺肯定有方法繪本、多媒體課件 閱讀流程 一、想象導入 出示藍色星空：猜猜這是什么？二、走進故事 1敘述：當約瑟仍是娃娃的時候,爺爺為他縫了一條神奇的毯子 你們看,小約瑟蓋上這條毯子,睡得多甜哪；毯子又舒服又保暖

44、仍可以把惡夢通通趕走；“ 約 不過,約瑟慢慢長大了,神奇的毯子也變得老舊了；有一天,媽媽對他說：瑟,看看你的毯子,又破又舊,好難看,真該把它丟了；” 提問：約瑟情愿丟掉毯子嗎？從哪兒可以看出來？約瑟為什么不情愿丟掉毯子？敘述：（邊講邊讓同學做動作）約瑟說： “ 爺爺肯定有方法；” 爺爺拿起了毯子,翻過來,又翻過去；“ 嗯 ” 爺爺拿起剪刀開頭喀吱、喀吱地剪,再用針飛速地縫進、縫出、縫進、縫出；爺爺說：“ 這塊布料仍夠做 ”嬉戲： 同學邊做動作邊讀；約瑟說： “ 爺爺肯定有方法；” 爺爺拿起了毯子,翻 過來,又翻過去；“ 嗯 ” 爺爺拿起剪刀開頭喀吱、喀吱地剪,再用針飛速地縫進、縫出、縫進、縫出

45、；爺爺說：“ 這塊布料仍夠做 ”猜猜：這塊布料仍夠做什么？敘述： 一件神奇的外套；約瑟穿上這件神奇的外套,高興地跑出去玩了；情形對話：老師充當圖畫中的人物： “ 哇,小約瑟,你的外套真美麗！是誰給你 做的呀？” 同學扮演約瑟；2. 敘述：不過,約瑟慢慢長大, 神奇的外套也變得老舊了； 有一天,媽媽對他說：“ 約瑟,看看你的外套,縮水了、變小了,一點兒也不合身,真該把它丟了！”提問：約瑟情愿丟掉外套嗎？為什么？嬉戲： 同學邊做動作邊讀；約瑟說： “ 爺爺肯定有方法；” 爺爺拿起了外套,翻 過來,又翻過去；“ 嗯 ” 爺爺拿起剪刀開頭喀吱、喀吱地剪,再用針飛速地縫進、縫出、縫進、縫出；爺爺說：“

46、這塊布料仍夠做 ”猜猜：這塊布料仍夠做什么？敘述：一件神奇的背心！情形對話：其次天,約瑟穿著這件神奇的背心去上學,當他推開教室門的時候,老師和小伙伴們都很驚奇： “ 約瑟, 你怎么有這么一件神奇的背心啊？”（老師反 復說,同學回答；）3. 敘述：不過,約瑟慢慢長大了,神奇的背心也變得老舊了；有一天,媽媽對他”說：“ 約瑟,看看你的背心！上面沾了膠,又粘著顏料,真該把它丟了！提問：約瑟情愿丟掉嗎？為什么？嬉戲： 同學邊做動作邊讀；約瑟說： “ 爺爺肯定有方法；” 爺爺拿起了背心,翻 過來,又翻過去；“ 嗯 ” 爺爺拿起剪刀開頭喀吱、喀吱地剪,再用針飛速地縫進、縫出、縫進、縫出；爺爺說：“ 這塊布

47、料仍夠做 ”猜猜：這塊布料仍夠做什么呢？敘述：一條神奇的領帶！情形對話：每個禮拜五,約瑟都戴著這條神奇的領帶去爺爺奶奶家,你們看,一家人圍著燭光,吃晚餐多溫馨??！約瑟說：“ ” （同學說）4. 敘述：不過,約瑟慢慢長大了,神奇的領帶也變得老舊了；有一天,媽媽對他 說：“ 約瑟,看看你的領帶！沾著湯,臟了一大塊,弄得它都變形了,真該把它丟了！”提問：約瑟情愿丟掉嗎？為什么？嬉戲： 同學邊做動作邊讀；約瑟說： “ 爺爺肯定有方法；” 爺爺拿起了領帶,翻 過來,又翻過去；“ 嗯 ” 爺爺拿起剪刀開頭喀吱、喀吱地剪,再用針飛速地縫進、縫出、縫進、縫出；爺爺說：“ 這塊布料仍夠做 ”猜猜：這塊布料仍夠做什么？敘述：一塊神奇的手帕！5. 敘述：不過,約瑟慢慢長大了,神奇的手帕也變得老舊了；有一天,媽媽對 他說：“ 約瑟,看看你的手帕！ 已經(jīng) 用得破破爛爛、 斑斑點點的,真該把它丟了！”提問：約瑟情愿丟掉嗎？為什么？