2022年一堂數(shù)學(xué)課的中美英風(fēng)格

1、一堂數(shù)學(xué)課的中美英風(fēng)格鐵一中的老師圍坐在課室外“ 偷聽羊城晚報(bào)記者陳秋明攝 , 學(xué)習(xí)美國老師的教學(xué)中美英三國校長在廣鐵一中“ 同課異構(gòu)同樣的數(shù)學(xué)課 , 讓美國、 英國、中國校長都來上 , 會有什么不同的情形？25 日 , 來自美國田納西州的納什維爾市中學(xué)校校長代表團(tuán)造訪廣州市鐵一中學(xué)番禺 亞運(yùn)城 校區(qū) , 美國校長薩雅 桑布拉、英國校長 Sam和廣鐵一中校長周偉鋒 , 給同學(xué)帶來三個(gè)風(fēng)格迥異的課堂；中外現(xiàn)場 PK的“ 同課異構(gòu)課堂 , 不僅讓同學(xué)大開眼界 , 連中外校長都感嘆大不相同；東道主廣鐵一中校長周偉鋒的感受是：“ 美國教得太淺 ,我們教得太深 , 中美的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)融合起來；3 月 2

2、5 日 , 美國田納西州納什維爾市中學(xué)校校長團(tuán)來到鐵一中溝通講課 ,美國來的“ 美女老師教學(xué)方法特殊 , 寓教于“ 嬉戲 , 深得同學(xué)們喜歡羊城晚報(bào)記者陳秋明攝A 美國校長的數(shù)學(xué)課貼近生活動手又動腦當(dāng)天的“ 同課異構(gòu)環(huán)繞中學(xué)數(shù)學(xué) 合的根底學(xué)問；.計(jì)數(shù)原理 .為題開展 , 內(nèi)容是排列組第一節(jié)課 , 美國的美女校長薩雅 桑布拉來講；在 50 多平方米的標(biāo)準(zhǔn)教 室里 , 一般會根據(jù)“ 井字排列座位；但現(xiàn)場換成了分組爭論的方式；教 室里的課桌 , 四五人一組 , 一個(gè)大課堂變成多個(gè)爭論的“ 小圓桌；隨后 , 她給同學(xué)分發(fā)了撲克牌 克牌中取出一張黑色牌和一張 , 讓同學(xué)從玩撲克牌中學(xué)會運(yùn)算；“ 從一副撲

3、 King 牌 , 有多少種可能的結(jié)果？1 / 41 / 41 / 4 數(shù)學(xué)課竟然可以玩撲克牌 , 這讓同學(xué)們好新奇 , 大家積極性很高 , 嘰嘰喳喳地圍在一起爭論開來；整節(jié)課中 , 約一半的時(shí)間由老師進(jìn)行講解和引導(dǎo) , 一半交給同學(xué)分組進(jìn)行合作探究；在講解過程中 , 薩雅 桑布拉用生活案例出題 , 讓同學(xué)先進(jìn)行自由爭論再作答復(fù)；購物、看電影、高考挑選專業(yè)的可能性等 , 日常生活中可能遇到的各種細(xì)節(jié)都成為了數(shù)學(xué)課上的爭論案例；“ 我喜愛這樣的課堂 , 感覺很輕松 , 不是用很復(fù)雜的概念讓我們解決問題；有同學(xué)如是說；高一1班的鄺偉淞同學(xué)也認(rèn)為 , “ 這樣的課堂氣氛相比照擬活潑 , 而且由自己動

4、手得出的運(yùn)算結(jié)果印象會比擬深刻；B 英國校長的數(shù)學(xué)課事例講解圖案公式并用英國校長 Sam是一位帥氣的男士 , 但看起來比擬莊重； 的確 , 他帶來的課堂也大不相同；在開課前 , 他先向同學(xué)揭示了計(jì)數(shù)原理運(yùn)算的概念 , 再用具體的例子運(yùn)算講解；和美國校長講解的方法不同 近科學(xué)試驗(yàn)； ,Sam 采納的案例更貼“ 用號碼抽獎機(jī)抽到獎的概率有多少？“ 拋十次硬幣會有幾種結(jié)果出現(xiàn)？“ 3 個(gè)數(shù)字中顯現(xiàn)偶數(shù)的幾率有多大？ 對此 , 有些同學(xué)表示這樣的課堂相對沉悶 , 在懂得上也有肯定的困難；不過也有同學(xué)表示自己對科學(xué)實(shí)例感愛好 , 因此這種講課方式比擬適合他；和科學(xué)實(shí)例相對應(yīng)的是 ,Sam 的教案在每一個(gè)

5、實(shí)例運(yùn)算之后 , 都附上圖形加以說明 , 并列出具體的運(yùn)算公式；而為了讓同學(xué)更易懂得 , 他邊講解邊在圖形上畫上惹眼的紅色陰影；高二國際班的林楓同學(xué)認(rèn)為 , 今日學(xué)習(xí)的課程難度較低 , 同時(shí) , 慢步驟的教學(xué)也簡單消化；“ 老師講題時(shí) , 會明2 / 42 / 42 / 4 確告知我們怎么分步做 , 講得很具體 , 也很耐心；C中國校長的數(shù)學(xué)課先摸索后爭論注意學(xué)問傳授第三節(jié)課 , 輪到廣鐵一中校長周偉鋒講；跟美國校長一樣 , 周偉鋒也從生活中常見的情形來教同學(xué)；“ 我們班 9 個(gè)男生 ,16 個(gè)女生 , 選出男女生各一名代表參與競賽有多少種選法？、“ 廣州的車牌編碼是由粵A 加 5 個(gè)序號組成

6、的 , 美國序號可以用英文字母或阿拉伯?dāng)?shù)字 , 可以有多少個(gè)汽車編碼 , 會不會不夠用？ 這樣的問題很貼近生活 , 同學(xué)開頭摸索起來；周偉鋒也為同學(xué)制造了自由爭論的課堂環(huán)境；在引導(dǎo)同學(xué)深化摸索時(shí) ,他要求同學(xué)“ 先自己摸索一分鐘 , 再進(jìn)行小組爭論；而當(dāng)有同學(xué)答復(fù)出正確答案時(shí) , 周偉鋒仍會先詢問其他同學(xué)是否有不同看法 , 并進(jìn)行解疑答惑；看起來 , 師生間的互動很不錯(cuò)；不過 , 有同學(xué)課后坦言, “ 相比美國校長 , 周校長的課仍是有點(diǎn)悶 , 目的很明顯 , 就是想給我們傳授學(xué)問；對此 , 周偉鋒也坦然面對； 他認(rèn)為 ,數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立于自然學(xué)科的科學(xué) , 教學(xué)應(yīng)防止完全生活化 , 要注意提

7、升其深刻程度；國外和國內(nèi)的教學(xué)方式應(yīng)相互融合 , 在學(xué)問傳授和解決生活問題中找到一個(gè)平穩(wěn)點(diǎn)；“ 假如過于強(qiáng)調(diào)生活化 , 可能與高考的難度不一樣 , 這就是我們的困惑所在；同學(xué)最喜愛美國校長的課一個(gè)上午 , 連續(xù)聽三節(jié)一樣的課 , 但卻因風(fēng)格迥異而享受著不一樣的精彩；廣鐵一中創(chuàng)新班的不少同學(xué)均表示最喜愛美國校長薩雅 桑布拉的課 3 / 43 / 43 / 4 堂 , “ 她沒有一開頭就給我們很復(fù)雜的概念 , 而是讓我們自己發(fā)覺問題 ,然后引導(dǎo)我們?nèi)ソ鉀Q問題；而對于英國校長 喜愛他的理性和規(guī)律；sam的課堂 , 有些同學(xué)也很現(xiàn)場一起聽課的其他洋校長也深深感受到三堂課的差異；“ 中國的高中生要學(xué)那么多學(xué)問 , 有沒有考慮到同學(xué)的把握程度呢？一位校長很納悶地問 , 周偉鋒坦言 , 我們真的做不到對每個(gè)同學(xué)的把握程度都明白 , 只能通過老師課后對個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)來補(bǔ)償；把洋校長請到“ 家里來跟自己PK講課 , 這對鐵一中是不小的挑戰(zhàn) , 但最大的好處在于能夠相互取經(jīng)；周偉鋒表示 , 各國的教學(xué)方法都有可取之處 , 中國教學(xué)訓(xùn)練重學(xué)科