2022年一級(jí)上冊(cè)期末數(shù)教案

1、第一單元預(yù)備課 第一課時(shí)：數(shù)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 2 5 頁內(nèi)容； 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過觀看,幫忙同學(xué)初步熟識(shí) 1 10 各數(shù),培養(yǎng)同學(xué)的 觀看愛好； 2. 培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 如積極舉手發(fā)言, 仔細(xì)傾聽同學(xué)發(fā)言等； 3. 結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識(shí)的訓(xùn)練； 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀看方法,培養(yǎng)觀看愛好； 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一. 按要求觀看；（課本 2.3 兩頁的主題圖） 1. 看第 2 頁的圖,這是一個(gè)漂亮的鄉(xiāng)村學(xué)校,今日是開學(xué)的第一天, 小伴侶們興奮奮興地上學(xué)來了； 大家來看看這里都有一些什么呢？誰 能告知大家,從這幅圖上你知道了些什么？ 2. 仔細(xì)觀看這幅圖,

2、看看圖上到底有哪些東西； 匯報(bào)的時(shí)候要說清楚, 個(gè)數(shù)是 1 的是什么,個(gè)數(shù)是 2 的是什么,個(gè)數(shù)是 10 的是什么？ 3 同學(xué)獨(dú)立觀看； 二. 匯報(bào)； 1. 生按 1, 2, 3 的次序匯報(bào),師板書 1,2, 3 個(gè)數(shù)是 1 的有 紅旗,教學(xué)大樓,老師,操場(chǎng),風(fēng)向標(biāo),氣溫箱, 足球 第 1 頁,共 125 頁個(gè)數(shù)是 2 的有 雙杠,跳繩,門柱 問：你是怎么知道有 4 個(gè) 個(gè)數(shù)是 3 的有 石凳,帽子 個(gè)數(shù)是 4 的有 垃圾箱,國旗護(hù)欄 垃圾箱的？ 個(gè)數(shù)是 5 的有 高樓, 個(gè)數(shù)是 6 的有 花,大樹, 個(gè)數(shù)是 7 的有 小鳥, 個(gè)數(shù)是 8 的有 小樹 個(gè)數(shù)是 9 的有 女同學(xué) 個(gè)數(shù)是 10 的

3、有 男同學(xué) （答應(yīng)同學(xué)說 10 以上的；） 2. 指板書,這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？ 3. 能完整的說有 1 個(gè)什么, 2 個(gè) 同桌相互說一說； 4. 誰上來說給大家聽；（要求其余同學(xué)仔細(xì)聽,說對(duì)了要拍手； ） 三. 爭(zhēng)辯；剛才小伴侶們都很能干,現(xiàn)在你能找一找,我們教室里有 些什么嗎？以小組為單位爭(zhēng)辯,等一下來匯報(bào)； 四匯報(bào)；小組派代表匯報(bào)爭(zhēng)辯結(jié)果； 五. 小結(jié)：這節(jié)課小伴侶的表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在你能說一說,你學(xué)會(huì)了 哪些本領(lǐng)嗎？今日我們數(shù)了漂亮的鄉(xiāng)村學(xué)校里的人呀,花呀,樹呀, 鴿子呀等好多東西,仍數(shù)了教室里的門和窗等等東西,放學(xué)后,你們 仍可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西； 板書設(shè)計(jì)； 數(shù)一數(shù) 第

4、2 頁,共 125 頁1829310 4567教后錄： 這是一年級(jí)同學(xué)入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課； 為了使同學(xué)明白學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的重要性, 一上課, 運(yùn)用了輕松的談話方式喚起同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 愛好；上下來之后感覺基本同學(xué)對(duì)這一學(xué)問都把握得較好, 更重要的 是通過讓同學(xué)大量的說 1 10 在身邊的發(fā)覺, 同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好更 濃了； 其次課時(shí)：比一比 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 6 7 頁內(nèi)容及“做一做” ,練習(xí)一的 1 4 題； 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使同學(xué)初步熟識(shí)一一對(duì)應(yīng),知道“同樣多”的含義；初 步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多,少的含義； 2. 使同學(xué)通過操作,觀看,初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)同學(xué) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛

5、好,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣； 教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義,知道多,少的含義； 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少, 教具預(yù)備：錄音機(jī),磁帶,實(shí)物投影儀,小兔頭,小豬頭,磚頭,木 頭圖片； 學(xué)具預(yù)備：鉛筆 . 橡皮 . 梨片 . 蘋果圖 . 三角形 . 圓片 . 花朵片各如干； 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一,聽故事,提問題 第 3 頁,共 125 頁故事：三只小豬長(zhǎng)大了,要離開爸爸,媽媽自己生活了；他們各自蓋 了一間小房子；大哥蓋了一間草房子,二哥蓋了一間木頭房子,小弟 蓋了一間磚頭房子；房子蓋好了,他們興奮奮興搬進(jìn)了自己的小屋； 可是有一天,來了一只又餓又渴的大灰狼,他先

6、來到大哥的房子前, 用勁一吹,大哥的草房子給吹倒了,大哥逃到了二哥家里；可大灰狼 又用勁一吹,結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了；沒方法,哥倆連忙逃 到小弟家里；這次不管大灰狼怎么吹,磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)；后來, 三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼； 三兄弟都豎起大拇 指說：“仍是磚頭房子最堅(jiān)固； ” 興奮地在水里游來游去, 咦. 為什么那邊的草地上那么熱鬧 . 小魚“嘩 啦”跳出水面一瞧,哦,原先三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋 最堅(jiān)固的新居子呢 . 他們你搬木頭我搬磚, 干得可歡呢 . 小房子很快就 蓋好啦 . 那邊的石桌上放著許多好吃的,確定是熱忱好客的小兔招待 小豬的； （一）,教學(xué)

7、“同樣多” 小伴侶們, 今日老師給你們講個(gè)故事, 這個(gè)故事的名字就叫 三個(gè)豬兄弟；老師放錄音三個(gè)豬兄弟 ,請(qǐng)同學(xué)聽后回答 一邊 看書一邊回答 ： 1,三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子 .滲透德育：訓(xùn)練同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛,相互關(guān)懷,相互幫忙,熱忱好客； 2,圖上有幾只小兔 .每個(gè)小兔搬多少磚 . 同學(xué)一邊回答,老師一邊貼小兔頭圖片,磚頭圖片； 第 4 頁,共 125 頁3,一只小兔搬一塊磚,有沒有余外的磚頭 .有沒有余外的小兔 .一只小兔對(duì)著一塊磚,沒有余外的小兔,也沒有余外的磚頭；我們就 說：小兔和磚頭同樣多； 板書： 和 同樣多； 同學(xué)仿照說一遍； 不要求同學(xué)和老師說得一模一樣, 只要能完整說明 意

8、思即可； 4,圖上仍有哪些物體同樣多呢 . 任憑比較 二 ,操作 教科書第 8 頁“做一做”第 1 題 1,師引導(dǎo)同學(xué)擺“同樣多” ； 老師擺六塊橡皮后,要求同學(xué)把鉛筆和橡皮擺得同樣多； 指 1 名同學(xué)到投影儀上擺, 其他同學(xué)在課桌上擺； 最終同學(xué)看自己擺 的和投影儀上擺的是否一樣； 2,全班同學(xué)獨(dú)立擺“同樣多” ； 在梨片 5 個(gè) 下面擺蘋果片,擺的梨片要和蘋果片同樣多； 擺好后回答：梨片有幾個(gè) .一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片 ,有沒有 余外的 .梨片和蘋果片怎樣呢 . 三 ,教學(xué)“多些,少些” 1,圖上有幾只小豬 .一共有幾根木頭 . 貼小豬頭圖片 2,一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比, 最終有沒有余外

9、的小豬頭 .有沒有 余外的木頭 .是小豬頭多仍是木頭多 .誰多誰少 . 同學(xué)溝通后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答；老師板書：多,少； 老師說明：木頭多,小豬頭少,我們?nèi)钥梢哉f木頭比小豬頭多,小 第 5 頁,共 125 頁豬頭比木頭少；同學(xué)仿照說出誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少； 3,圖上仍可以比什么 . 任憑比較 四 ,操作 “做一做”第 2 題 全班同學(xué)動(dòng)手操作, 1 名同學(xué)到投影 儀上操作； 1. 第 1 行擺 5 個(gè),在下面擺,要比多 1 個(gè)；第 2 行擺幾個(gè) . 2. 第 1 行擺 4 朵紅花,擺的黃花比紅花少 1 朵,第 2 行擺幾朵黃花 . 二,運(yùn)用新知 1,第 1 題：左圖是猴子多,右圖是骨頭多

10、； 防止同學(xué)產(chǎn)生思維定 勢(shì) 2,第 2 題：同學(xué)觀看,看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng),但疏密 不同,進(jìn)而判定擺的密的鴨子的只數(shù)多些,而公雞只數(shù)少些； 3,第 3 題：同學(xué)在觀看到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上,只需比較 兩盒中的其次排；其次排多的就多些,反之,就少些； 4,第 4 題；此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)?5 次循環(huán)顯現(xiàn)珠子時(shí), 只顯現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少；介紹你的方法； 三,小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了“比一比” ,知道在比較時(shí),確定要一個(gè) 對(duì)著一個(gè)比,才會(huì)得到正確的結(jié)果； 板書設(shè)計(jì)： 少 和 同樣多 多 其次單元 位置 第一課時(shí) 第 6 頁,共 125 頁教學(xué)內(nèi)容：上 下（位置）

11、教學(xué)目標(biāo)： 1, 在具體的活動(dòng)中,讓同學(xué)體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)同學(xué)的 空間觀念 2, 確定物體上下的位置和次序,并能用自己的語言表達(dá) 3, 初步培養(yǎng)同學(xué)按確定的次序進(jìn)行觀看的習(xí)慣 使同學(xué)在活動(dòng) 4, 初步培養(yǎng)同學(xué)的想象才能和解決問題的策略意識(shí), 中獲得積極的情感體驗(yàn)； 教學(xué)重點(diǎn)： 能確定物體上下的位置和次序, 并能用自己的語文試表述 教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性； 教學(xué)預(yù)備：動(dòng)物分房圖如干；四只動(dòng)物頭像如干；課件 教學(xué)過程： 一,從生活體會(huì)動(dòng)身,初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象才能 1, 看看我們的教室,你發(fā)覺了什么？ 2, 再看,你的上面有什么？ 3, 想像：假如再往上看,再往上,

12、穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的 上面仍會(huì)有什么？ 4, 再看,你的下面是什么？連續(xù)往下想,你的下面仍會(huì)有什么呢？ 5, 揭示課題：今日就讓我們來一起感受 上,下 二,創(chuàng)設(shè)情境,懂得上下,初步培養(yǎng)空間觀念； 1, 創(chuàng)設(shè)情境（ 1）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系 A：深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,預(yù)備回家過冬呢！ （ CAI） 第 7 頁,共 125 頁顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！ （ CAI）顯示 B：看它們的位置,你發(fā)覺了什么？誰能完整的說一說,誰在誰的上 面？誰在誰的下面？ 2, 創(chuàng)設(shè)情境（ 2）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性 A：大家說得好,小松鼠也想來聽一聽（ CAI）顯示 B：觀看：你

13、仍能用 上 或者 下 來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你 的同伴說說看 C：再觀看小松鼠的位置：說 小松鼠在上面 對(duì)嗎？ 小松鼠在下面 對(duì)嗎？,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位 置呢？ 小結(jié)：看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同； 3, 創(chuàng)設(shè)情境（ 3）,進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性； A：大家都說對(duì)了,小松鼠和小鳥興奮得在樹枝了蹦上蹦下（ CAI）顯 示,松鼠和小鳥交換了位置 B：現(xiàn)在, 你又發(fā)覺了什么？仍想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說, 比一比,誰問得好,誰答得好； 小結(jié)：看來,位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生確定的變化； 三,創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深懂得,促進(jìn)情感體驗(yàn) 1, 擺一擺；建立初步

14、的空間觀念 （ 1）聽口令擺一擺 先擺數(shù)學(xué)書, 再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面, 最終把筆盒放的數(shù) 學(xué)書的上面,并說說,誰在最上面？誰在最下面？ 第 8 頁,共 125 頁（ 2）同桌合作擺一擺,說一說 2, 找一找；在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系 （ 1）全體起立, 從教室中,你能發(fā)覺誰在誰的上面？誰在誰的下面？ （ 2）你也在教室里,你仍能用上下來說你在教室中的位置嗎？ 四,分層活動(dòng),鞏固懂得,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 1, 出示練習(xí)圖,讓同學(xué)觀看后說一說 2, 讓同學(xué)自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 3, 確定位置,培養(yǎng)簡(jiǎn)潔的推理才能 小紅住在小英樓上, 小英住在小蘭的樓上； 誰在最上面？誰在最下面？

15、其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：前 后 第 2 頁 教學(xué)目標(biāo)： 1,同學(xué)能在具體的生活實(shí)踐或玩耍情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順 序； 2,能精確地確定物體前后的位置與次序； 3,培養(yǎng)同學(xué)關(guān)于前后的空間觀念； 4,培養(yǎng)同學(xué)的愛國主義精神； 教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與次序 教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)前后空間觀念的培養(yǎng)； 教學(xué)方法：嘗試教學(xué),情境教學(xué),玩耍 第 9 頁,共 125 頁教學(xué)預(yù)備：紙制的方向盤 4 個(gè),車站牌 5 個(gè),教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 一, 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好 1,老師請(qǐng) 5 名同學(xué)上講臺(tái)排成隊(duì)列 （ 5 名同學(xué)排成隊(duì)列,其余同學(xué)描述其中一位同學(xué)的位置） 2,在老師的口令下,同學(xué)按要求調(diào)換位置（把原先排在其次

16、位的同 學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最終一次換到了隊(duì)伍的末尾；使學(xué) 生初步體驗(yàn)到：前后的位置與次序,具有確定的相對(duì)性； 引導(dǎo)同學(xué) （ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面,在（ ）同學(xué)后 面, （ ）在最前面 等較規(guī)范的語言來描述； 二, 觀看爭(zhēng)辯,學(xué)習(xí)新知 1,（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊, 同學(xué)已初步體驗(yàn)到了前后的位置與 次序,因此新課學(xué)問,應(yīng)由同學(xué)自己通過觀看,爭(zhēng)辯來把握； ） 2,老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑 電腦演示：小鹿,小狐貍,小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久, 他們的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變； （同學(xué)看電腦觀看小動(dòng)物的位置變化） （暫停演示）問： 你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小 動(dòng)物？誰其

17、次？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？ 問：假如競(jìng)賽連續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情形發(fā)生？（目的：?jiǎn)⑹就瑢W(xué) 的法語異思維, 充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性, 培養(yǎng)同學(xué)的觀看和 語言表達(dá)才能；再次體驗(yàn)到前后次序具有相對(duì)性） 第 10 頁,共 125 頁3,看書：第 2 頁上面的圖：讓同學(xué)看圖答 三, 練習(xí)鞏固,啟示思維 1,說一說 （ 1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓同學(xué)在真實(shí)的場(chǎng)景 中體會(huì)前后意義和相對(duì)性） （ 2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使 同學(xué)學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案） 2,第 2 頁的做一做的其次題,然后全班集體訂正； 3,玩耍： （ 1）請(qǐng)一名同

18、學(xué)扮演司機(jī), 老師扮演售票員, 5 名同學(xué)扮演站牌 （手 持站牌站在教室 5 個(gè)不同的地方）,其余同學(xué)扮演等車的乘客（可任 意選擇站起來牌）,在教室里進(jìn)行坐車玩耍； 師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)同學(xué)說說站起來牌的意義； 師：各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來是 火 車站 ,終點(diǎn)站是 動(dòng)物園 ,有上車的乘客請(qǐng)上車； 師：你想到什么地方去？到你要去的地方,有多少站？ 每到一站,老師都報(bào)出站不同,同學(xué)自由地上下車,但要求說出自 己坐多少站？（答案不唯獨(dú)） （ 2）請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的 哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫?（與一名同學(xué) 合作）,

19、他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面） 師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面） 第 11 頁,共 125 頁師：對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?- 生：前師：背對(duì)的方向 就是 - 生：后師：前與后只是相對(duì)的,而不是確定的； 四, 家庭玩耍,學(xué)問鞏固 （ 1）回家后,幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃,也可以是不同形 狀的積木）,并向家里人說說他們的前面次序 （ 2）向家長(zhǎng)說說,做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰？ 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：左 右（第 3 頁） 教學(xué)要求： 1, 在生活中看關(guān)于 左右 的真實(shí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好； 2, 能初步運(yùn)用 左右 的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題； 3

20、, 熟識(shí) 左右 的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性； 教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí) 左右 的位置關(guān)系,正確確定 左右 ； 教學(xué)難點(diǎn)： 左右 的相對(duì)性； 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 ： 計(jì) 算 機(jī) 課 件 筆 橡 皮 尺 子 文 具 盒 小刀 教學(xué)過程： 一,通過左手,右手的活動(dòng),感知自身的左與右 師：小伴侶們,今日誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手； 1,感知左手和右手 師：看看你舉起的這只手,是你的 - 右手？ 再看看你的另一只手,是你的 - 左手？ 第 12 頁,共 125 頁師：大家說說,我們經(jīng)常用右手（或左手）做哪些事？ （同學(xué)自由發(fā)言） 師：左,右手要多錘煉,特殊是左手,多錘煉會(huì)使我們的小腦袋越變 越聰慧； 2,體驗(yàn)自

21、身的 左與右 師：左,右手是一對(duì)好伴侶,協(xié)作起來力氣可大了；小伴侶再看一看 自己的身體仍有像這樣的一對(duì)好伴侶嗎？誰來說一說？ （同學(xué)自由回答） 3,小玩耍 聽口令做動(dòng)作（由慢到快） 伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳 4, 揭示課題 師：小伴侶們剛才已經(jīng)熟識(shí)了自己身體的 左 和 右 ,其實(shí)生活中的 左 和 右 仍有許許多多,今日我們就來確定一下 左 和 右 （板書課題：左 右） 師：請(qǐng)小伴侶們記住, 左 字下邊是個(gè) 工 字, 右 字下邊是個(gè) 口 字； 二, 玩學(xué)具,懂得左邊和右邊 1,擺一擺 第 1

22、3 頁,共 125 頁師：同桌合作,像電腦上一樣的次序擺放好事先預(yù)備好的學(xué)習(xí)用品； （運(yùn)算機(jī)演示：按次序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具 盒 小刀五樣學(xué)具） 師：大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什 么？ 2,數(shù)一數(shù) 師：按左右的次序來數(shù)一數(shù)； （點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請(qǐng)同學(xué)回答, 從而完成電腦中的填空題） 從右數(shù)橡皮是第 - 個(gè) 從左數(shù)橡皮是第 - 個(gè) 師：同樣的東西,按不同的方向去數(shù),次序也不同； 3,說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？ （ 1）啟示,引導(dǎo)同學(xué)觀看圖說出左邊有什么？右邊有什么？ （ 2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？ （運(yùn)算機(jī)演示印證） 5, 相怎么擺就怎

23、么擺,然后同桌互說 三, 體驗(yàn) 相對(duì) ,加強(qiáng)懂得 1,找一找 （運(yùn)算機(jī)演示圖意） 2,師：星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓 的左邊,你們能告知他小明家住幾號(hào)房嗎？（開放爭(zhēng)辯,運(yùn)算機(jī)學(xué)示 結(jié)果） 第 14 頁,共 125 頁2,想一想 師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手） ,請(qǐng)問：老師舉起的是 右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請(qǐng)小伴侶把右手舉起來再判定一下老師舉起 的是不是右手；（老師又舉起右手）同學(xué)爭(zhēng)辯 老師舉著右手轉(zhuǎn)身與同學(xué)同向,證明結(jié)論； 師：我們面對(duì)面地站著,由于方向相對(duì),舉的右手就會(huì)剛好相反； 練習(xí)：老師和同學(xué)一同舉左手體驗(yàn)； 四, 解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 1,

24、說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？ 面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 師：每轉(zhuǎn)一次前,后,左,右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是 這幾個(gè)； 2,用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情形 問：他們都是靠右邊走的嗎？ （同學(xué)爭(zhēng)辯, 也可以讓同學(xué)試著走一走, 體會(huì)一下） 小結(jié)：方向不同,左右不同,判定時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)；平常我們上 下樓梯時(shí),都要像這些小伴侶一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞, 保證安全； 第 15 頁,共 125 頁3,擺一擺 老師說,同學(xué)擺 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面 4,運(yùn)算機(jī)出

25、示圖 師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小伴侶玩起了捉迷藏的玩耍, 汽車們告知大 家：從右數(shù)大客車是第 5 輛,猜一猜一共有幾輛車？ 爭(zhēng)辯：說說你是怎樣想的？ 仍有不同的相法嗎？ 點(diǎn)擊電腦：顯現(xiàn) 7 輛車 五, 總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右； 在生活中,我們確定要分清左和右,特殊是行走時(shí),人留意靠右走； 第三單元： 1-5 的熟識(shí)和加減法 第一課時(shí)： 1-5 的熟識(shí) （共 10 課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 14 16 頁的內(nèi)容； 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使同學(xué)會(huì)用 1 5 各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù), 知道 15 的數(shù) 序,能認(rèn)讀 1 5 各數(shù),建立初步的數(shù)感； 2. 培養(yǎng)同學(xué)初步的觀看才能和動(dòng)

26、手操作才能； 3. 體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂趣； 4. 讓同學(xué)感知生活中到處有數(shù)學(xué)； 第 16 頁,共 125 頁教學(xué)重點(diǎn)： 15 基數(shù)含義的懂得； 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)同學(xué)合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 初步學(xué)會(huì)寫數(shù)字和建立數(shù) 感； 教具, 學(xué)具預(yù)備： 老師預(yù)備 1 5 的數(shù)字卡片, 點(diǎn)子圖； 同學(xué)預(yù)備 1 5 的數(shù)字卡片, 5 個(gè)小圓片, 5 根小棒； 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一,從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)； 1. 談話：觀看第 14,15 頁主題圖,你看到了什么 .數(shù)一數(shù)有幾個(gè) . 2. 跟四周的小伙伴溝通,同時(shí)老師到各組共同溝通并指導(dǎo)； 3. 同學(xué)匯報(bào)； 4. 老師依據(jù)匯報(bào)情形把卡片 15 貼在黑

27、板上進(jìn)行認(rèn)讀,同時(shí)讓同學(xué) 找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上； 二,反饋實(shí)踐 1. 老師說一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎 嗎. .你仍能用其他方式表示 2. 老師拿出 3 個(gè)蘋果,你能用自己寵愛的方式表示出和老師同樣多的 蘋果數(shù)嗎 . 3. 同桌之間考一考； 三,感知數(shù)的次序 1. 逐次感知 1 5 的次序； 同學(xué)先擺 1 個(gè)圓片, 再擺 1 個(gè)是幾 .這個(gè) 2 是怎么得來的 . 第 17 頁,共 125 頁知 3,4, 5 的來源；） 2. 整體感知； ,請(qǐng)同學(xué)給它們 5 個(gè)排排隊(duì)； 四,開放性活動(dòng) 1. 聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想； 在日常生活中有哪些事物能用 1 5 表示 .請(qǐng)同學(xué)列舉生活中的事例

28、； 1 小組溝通； 2 匯報(bào)； 2. 猜數(shù)玩耍； 提問：這個(gè)數(shù)比 2 大,可能是幾 . 4 小,可能是幾 . 數(shù)比 3 大而且比 5 小,可能是幾 .只有這一種可能嗎 .3. 用你們桌子上的圓片,小棒,卡片等擺出你寵愛的圖形,并跟你的 同伴說說分別用了幾個(gè)學(xué)具；小組活動(dòng)； 五,學(xué)習(xí)寫數(shù)： 1. 這些數(shù)你會(huì)寫嗎,誰愿意上來寫一寫？ 2. 你認(rèn)為寫的時(shí)候要留意些什么？ 3. 師示范,生學(xué)寫； 六,小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 板書設(shè)計(jì)： 12345其次課時(shí)：第幾和寫數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 18 頁的內(nèi)容,第 22 頁第 7 題,第 9 題； 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使同學(xué)能嫻熟的認(rèn),讀,寫 5 以內(nèi)的數(shù)；

29、2. 會(huì)用 5 以內(nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的次序,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾； 教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書寫 5 以內(nèi)的數(shù)； 第 18 頁,共 125 頁課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)支配： 一. 進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書寫； 1. 今日,我要請(qǐng)小伴侶來做小醫(yī)生； （出示寫錯(cuò)的數(shù)字）看 看這些病號(hào)的問題出在哪里？ 2. 同學(xué)回答； 3. 仍會(huì)有人成為小病號(hào)嗎？ 4. 獨(dú)立書寫 1-5 各數(shù)； 5. 小組內(nèi)溝通,檢查； 6. 呈現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)； 二. 教學(xué)第幾； 1. 出示 4,你能用你寵愛的方式表示出來嗎？ 同學(xué)分別用各種方式表示； 2. 數(shù)字除了可以表示幾個(gè)外,仍能表示其他的意思嗎？ 仍可以表示第幾個(gè)； 你能舉個(gè)例子來說

30、明嗎？ 3. 課本第 18 頁在第幾頁后面啊？ 18 頁上的填空你能填嗎？反饋 4. 假如第一個(gè)阿姨票買好了,那么小明排第幾呢？ 做一做第 2 題 先填空,再說一說假如從右數(shù)會(huì)怎么樣,最終同桌合作說一說； 三. 同學(xué)活動(dòng) 第 19 頁,共 125 頁1. 下面我們來做個(gè)玩耍； （請(qǐng) 5 名同學(xué)按次序排好） 2. 從左數(shù),你來說 3. 從右數(shù)呢？ 4. 小組內(nèi)合作說一說； 四. 小結(jié)：今日這節(jié)課,你又學(xué)會(huì)了些什么？ 五. 鞏固練習(xí)： 1. 2. P22 第 7 題；師可在黑板上5 個(gè)圈,放圖片, 讓同學(xué)說； 畫 P22 第 9 題；同學(xué)獨(dú)立完成,呈現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè),介紹想 法； 六. 課后練習(xí)：練習(xí)書

31、寫 1-5 各數(shù)； 板書設(shè)計(jì)： 12345第三課時(shí)：比大小 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 17 頁的內(nèi)容,第 21 頁第 5 題,第 6 題； 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使同學(xué)熟識(shí)“”“”“ =”這三種符號(hào)及其 含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用； 2. 使同學(xué)知道用“大于,小于,等于”來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大 小,建立符號(hào)感； 3. 培養(yǎng)同學(xué)相互謙讓,團(tuán)結(jié)友愛的良好品德； 4. 培養(yǎng)同學(xué)初步判定,分析及處理問題的才能； 教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)“” “”“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這 三種符號(hào)的讀法和作用； 教學(xué)難點(diǎn)：熟識(shí)“”“”“ =”這三種符號(hào)及其含義,建立符號(hào)感； 教具,學(xué)具預(yù)備： 錄音機(jī)；投影儀；主題圖；

32、圖片： 9 只小猴, 4 第 20 頁,共 125 頁個(gè)梨, 3 個(gè)桃, 2 根香蕉； 15 數(shù)字卡片；學(xué)具盒； 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí)舊知 一 認(rèn)讀 15 各數(shù) 二 排序 1. 老師報(bào)數(shù)字請(qǐng)同學(xué)拿： 2, 5, 3,1,4； , 2, 5, 1,3,請(qǐng)同學(xué)把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順 序排列； 同桌相互檢查,訂正； 二,探究新知 一 觀看主題圖,回答疑題 要求：看圖聽故事； 老師播放配音故事“小猴吃水果” 同時(shí)出示主題圖 ：有一 天,猴兄弟在花果山上玩耍；他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可興奮 了. 到了中午, 他們又累又渴, 于是他們跑到花果山上采了許多水果, 來到草坪上吃

33、；可是,在分水果時(shí)顯現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們 能幫小猴們分水果嗎 . 培養(yǎng)同學(xué)關(guān)懷他人,幫忙他人的良好品德； 提問： 1. 圖上有哪些水果 .分別是多少 . 2. 圖上有幾只猴子 .假如每只猴子吃 1 個(gè)梨,1 個(gè)桃,1 根香蕉, 夠不夠 . 二 引導(dǎo)同學(xué)操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“” “”和“ =” 1. 教學(xué)“ =” 猴和桃比 ； 第 21 頁,共 125 頁1 指導(dǎo)同學(xué)操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來,說出 誰多誰少；老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字； 2 老師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時(shí),我們就說 3 只猴和 3 個(gè)桃相等； 板書：“=” ,等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線,請(qǐng) 同學(xué)跟讀“ 3等于 3”；

34、 2. 教學(xué)“” 猴和香蕉比 ； 1 同學(xué)操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是 32 板書 3 2； 2 請(qǐng)同學(xué)觀看“”,老師準(zhǔn)時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫, “一條大魚和 小魚,大魚在前讀大魚” ,同學(xué)學(xué)說順口溜幫忙其進(jìn)行形象記憶； 3. 教學(xué)“” 猴和梨比 方法同 2； “一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚； ” 4. 請(qǐng)同學(xué)觀看三道算式,小組爭(zhēng)辯,看有什么發(fā)覺；同學(xué)回 答后,老師用順口溜幫忙同學(xué)進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前 用小于,相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)； 5. 發(fā)散思維； 1 看看仍有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾 .2 同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎 . 培 養(yǎng)同

35、學(xué)判定,分析問題的才能 你們說說怎樣分才公平 . 培養(yǎng)同學(xué)處 理問題的才能 小組爭(zhēng)辯后讓同學(xué)各抒己見； 三,學(xué)問運(yùn)用 第 22 頁,共 125 頁 一 教科書第 18 頁“做一做”第 1 題 老師讀題,請(qǐng)同學(xué)聽清題意； 1. 左圖：兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾 .2. 右圖：兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾 .同學(xué)獨(dú)立填寫,老師留意巡察,準(zhǔn)時(shí)批改； 3. 請(qǐng)同學(xué)讀一讀兩道算式； 二 做教科書第 21 頁練習(xí)二第 5 題 1. 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)相互說圖意,松鼠和松果各有多少,各 用數(shù)字幾來表示,幾小于幾 .2. 花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾 . 三 玩耍：看誰找得快 1

36、. 老師出示數(shù)字 2 和 4,問：中間用什么符號(hào)連接 .請(qǐng)同學(xué) 快速在學(xué)具盒里找出今日學(xué)的符號(hào),舉起來,看看誰最快； 2. 小組玩耍： 請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字, 其他同學(xué)找 符號(hào)； 3. 填第 22 頁第 6 題,相互評(píng)判； 四,小結(jié)：今日你有什么收成？ 板書設(shè)計(jì)： 第四課時(shí)：幾和幾 教學(xué)內(nèi)容：教科書 19 頁內(nèi)容, 20 頁的做一做,練習(xí)二第 8 題； 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過動(dòng)手操作,使同學(xué)把握 5 以內(nèi)各數(shù)的組成； 第 23 頁,共 125 頁2. 培養(yǎng)同學(xué)相互合作,探究學(xué)習(xí)方法； 教學(xué)重,難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成 教具,學(xué)具預(yù)備：紙帶, 5 個(gè)紅花片,學(xué)具棒,卡片 課時(shí)支配： 1

37、 課時(shí) 教學(xué)過程： 一,探究新知 1 4 的組成 老師這兒有 4 個(gè)紅花片,你能分一分,有幾種分法？ 同學(xué)爭(zhēng)辯,動(dòng)作擺一擺； 反饋情形； 4 4 4 131223讀一讀,集體讀,個(gè)別讀； 玩耍,猜一猜； 共有 3 個(gè)園片,左手有 2 個(gè),右手有幾個(gè)？ 共有 4 個(gè)園片,左手有 2 個(gè),右手有幾個(gè)？ 共有 3 個(gè)園片,左手有 1 個(gè),右手有幾個(gè)？ 先由老師和同學(xué)做玩耍,再由同桌互做； 得 第 24 頁,共 125 頁出 3223112112 5 的組成 小伴侶都有 5 根小棒,你能把 5 根分成 2 部分嗎？ 同學(xué)獨(dú)立操作； 小組溝通,把組內(nèi)看法記錄下來； 各組派代表全班溝通 全班爭(zhēng)辯得出： 5

38、 5 5514412332讀一讀； 二,鞏固進(jìn)展： 1 20 頁做一做第一題 老師出示卡片 5,同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并 起來是 5；比一比哪一桌得出的最多； 2 找 2朋 友 4第 25 頁,共 125 頁143213學(xué)會(huì)如何找伴侶,合并起來是 5 的,用直線連起來； 2對(duì)口令玩耍 我說 3,我說 2, 3 和 2 組成 5 我說 2,我說 3, 2 和 3 組成 5 我說 3,我說 1, 3 和 1 組成 43填數(shù) 54（ ） 15） 1 （ 4） （ 53） 3 2（ 2 （ ） （ ） 1 4填表 3 1 4 1 16獨(dú)立完成練習(xí)二第 8 題 第 26 頁,共 12

39、5 頁三,小結(jié)： 你學(xué)會(huì)了什么,學(xué)到了那些本領(lǐng)？ 把今日學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽,好嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 第六課時(shí)：加法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 23 頁例題及做一做,第 27 頁練習(xí)三第 2 題 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過操作,演示,使同學(xué)知道加法的含義；能正確讀出 加法算式；使同學(xué)初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決； 2. 通過同學(xué)操作,表述,培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作才能,語言表達(dá) 才能；培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)； 3. 使同學(xué)積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng), 獲得成功體驗(yàn), 增強(qiáng)自 信心； 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：知道加法的含義； 教具,學(xué)具預(yù)備：課件,實(shí)物投影,磁力板, 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí)：

40、5 個(gè)圓片, 5 根小棒； 1 1 數(shù)到 5,再從 5 數(shù)到 1； 233 5 ； 二,探究新知： 第 27 頁,共 125 頁1 1 用電腦反復(fù)演示,讓同學(xué)感知到： 1 名同學(xué)與 2 名同學(xué) 走到一起,把 1 只紅紙鶴與 2 只藍(lán)鶴放到一塊兒； 2 同學(xué)之間溝通感受與體會(huì)； 老師引導(dǎo)同學(xué)同桌相互溝通,然后全班溝通； 3 老師說明：1 名同學(xué)與 2 名同學(xué)走到一起 1 只紅紙鶴和 2 只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思； 起來 2 老師邊說邊用手勢(shì)表示合 1 由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字 1 和 2； 2 老師說明：把 1 和 2 合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“ +” 來表示,老師板書“ +”；

41、3 引導(dǎo)同學(xué)數(shù)一數(shù)合在一起是多少 .用數(shù)字幾表示 .在同學(xué) 回答的基礎(chǔ)上老師板書“ =”,并在等號(hào)后面寫上 3； 4 老師進(jìn)一步說明： 把 1 和 2 合起來,用加法運(yùn)算； 板書： 加法 5 讀加法算式； 老師范讀,同桌互讀,同學(xué)自己讀； 3 1 老師引導(dǎo),啟示,使同學(xué)說產(chǎn)生活中其它能用 1+2=3 來 表示的加法事例； 2 再指紙鶴圖 問：這幅圖仍可以用怎樣的加法算式表示 .第 28 頁,共 125 頁老師啟示同學(xué)說出： 有 2 只藍(lán)紙鶴,有 1 只紅紙鶴,合起來是 3 只紙鶴,2+1=3； 有 2 個(gè)小伴侶,又來了 1 個(gè)小伴侶,合起來是 3 個(gè)小伴侶, 2+1=3； 有 2 個(gè)男同學(xué),

42、1 個(gè)女同學(xué),一共有 3 個(gè)同學(xué), 2+1=3； 有 1 個(gè)女同學(xué), 2 個(gè)男同學(xué),一共有 3 個(gè)同學(xué), 1+2=3； 三,鞏固進(jìn)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 11 做一做的左圖 老師示范,邊操作邊說明含義； 同學(xué)操作,表述含義； 2 做一做的右圖 同學(xué)獨(dú)立看圖操作,表述含義； 3 獨(dú)立操作,邊擺邊說； 老師說明要求：用桌子上的 5個(gè)圓片擺出不同的加法算 式； 同學(xué)操作； 第 29 頁,共 125 頁匯報(bào)溝通 4+1,1+4,3+2, 2+3, 1+3, 3+1 2 打開教科書第 23 頁,仔細(xì)觀看氣球圖, 啟示同學(xué)說明圖意, 并用加法算式表示； 3 投影出示練習(xí)三的第 2 題,同學(xué)邊擺邊口述； 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)

43、 加法含義的懂得； 4 讓同學(xué)列舉生活中的事例,并用加法算式表示； 引導(dǎo)同學(xué)通過看算式,擺小棒,進(jìn)一步懂得加法含義； 四,小結(jié)：你今日有什么收成？ 板書設(shè)計(jì)： 第七課時(shí)：減法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 25 頁例題及做一做,第 27 頁練習(xí)三第 6 題 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過操作,演示,使同學(xué)知道減法的含義；能正確讀出 減法算式；使同學(xué)初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決； 2通過對(duì)比練習(xí),使同學(xué)初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系,同時(shí)初步 滲透函數(shù)思想； 3. 通過同學(xué)操作, 表述,培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操 作才能,語言表達(dá)才能；培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)； 第 30 頁,共 125 頁教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含

44、義； 教具,學(xué)具預(yù)備：課件,實(shí)物投影,磁力板, 5 個(gè)圓片, 5 根小棒等； 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)數(shù)的組成,拍手玩耍 二,探究新知 ： 1. 引導(dǎo)觀看,感知減法的含義 （ 1）過電腦反復(fù)演示,讓同學(xué)感知到： 3 名同學(xué)在一起,桌子上有 3 只紙鶴, 1 名同學(xué)把 1 只紙鶴拿走了,桌子上剩下 2 只紙鶴放在一塊 兒； （ 2）同學(xué)之間溝通感受與體會(huì)； 老師引導(dǎo)同學(xué)同桌相互溝通,然后全班溝通； （ 3）老師說明： 3 名同學(xué)中走掉 1 名同學(xué), 3 只紙鶴拿走 1 只紙鶴就 是從 3 里面去掉 1,求仍剩幾的意思；（老師邊說邊用手勢(shì)表示去掉） 2. 學(xué)習(xí)減法算式

45、 （ 1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字 3 和 1； （ 2）老師說明：從 3 里面去掉一個(gè),用減法運(yùn)算就要從 3 里面減去 l 個(gè),在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”來表示,老師板書“” ； （ 3）引導(dǎo)同學(xué)數(shù)一數(shù)去掉 1 是多少？用數(shù)字幾表示？在同學(xué)回答的 基礎(chǔ)上老師板書“ =”,并在等號(hào)后面寫上 2； （ 4）老師進(jìn)一步說明：從 3 里面減去 l 個(gè),用減法運(yùn)算；（板書：減 第 31 頁,共 125 頁法） （ 5）讀減法算式； 老師范讀,同桌互讀,同學(xué)自己讀； 3. 發(fā)散聯(lián)想 （ 1）老師引導(dǎo),啟示,使同學(xué)說產(chǎn)生活中其它能用 3-1=2 來表示的 減法事例； 4看圖,體驗(yàn)減法含義； 打開教科書 25

46、 頁,仔細(xì)觀看氣球圖,啟示同學(xué)說明圖意,并用減法 算式表示,請(qǐng)同學(xué)表述減法含義； 三,鞏固進(jìn)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)： 1 動(dòng)手操作,體驗(yàn)減法含義； （ 1）做一做的左圖 老師示范,邊操作邊說明含義； 同學(xué)操作,表述含義； 說明圖中表示去掉的方法； （虛線,劃線） （ 2）做一做的右圖（ 2,3） 同學(xué)獨(dú)立看圖操作,表述含義； （ 3）獨(dú)立操作,邊擺邊說 老師說明要求：用桌子上的 5 個(gè)圓片擺出不同的減法算式； 同學(xué)操作； 匯報(bào)溝通 5 1 5 2 5 3 5 4 （ 55 5 0） 第 32 頁,共 125 頁你們是怎么想出得數(shù)？ 看圖擺一擺數(shù)出來的,用數(shù)的組成想 5 可以分成 1 和幾 2獨(dú)立完成 2

47、6 頁做一做,說說你是怎樣想的？ 3看算式擺一擺； 投影出示練習(xí)三的第 6 題, 同學(xué)邊擺邊口述；進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義 的懂得； 4聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想 讓同學(xué)列舉生活中的事例,并用減法算式表示； 四,小結(jié) 這節(jié)課你有何收成,學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？ 板書設(shè)計(jì)： 第八課時(shí)：練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 25 頁練習(xí)三； 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步懂得加法和減法的含義,能嫻熟進(jìn)行 15 的加 . 減法運(yùn)算； 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步懂得加法和減法的含義； 教具預(yù)備： 13 張口算卡片； 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一 懂得加法和減法的含義； 1復(fù)習(xí)加法的含義； 第 33 頁,共 125 頁出示 P27 第 1

48、 題第一幅圖；你知道圖上說了什么嗎？（ 2 個(gè)小伴侶在 玩球,又來了 1 個(gè)小伴侶,一共有幾個(gè)小伴侶？） 誰能列出算式呢？ 2 13 你為什么用加法來表示呢？ 出示其次幅圖；這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？ 哪位小伴侶愿意上來說給大家聽？ 2復(fù)習(xí)減法的含義； 出示 P27 第 5 題第一幅圖； 你知道圖上說了什么 嗎？ （原先有 3 只小 羊,后來有 2 只小羊回家了 , 仍有幾只小羊？） 誰能列出算式呢？ 3 21 你為什么用減法來表示呢？ 出示其次幅圖；這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？ 哪位小伴侶愿意上來說給大家聽？ 4 , 8 兩題； 小組合作說一說各圖的意思,并列式運(yùn)算； 全班匯報(bào)；

49、二. 復(fù)習(xí)加 . 減法的運(yùn)算； 1. 出示 1 3 5 2 哪位小伴侶會(huì)做??？說說你是怎么想的？ 2. 完成 3 和 7 題,任選一題加法和一題減法說給組內(nèi)成員聽, 各組派 一個(gè)代表上臺(tái)說一題； 3. 第 10 題,比一比誰做得快； 第 34 頁,共 125 頁4. 開小火車做口算卡片； 三. 玩耍： 1. 老師出示一張卡片,同學(xué)依據(jù)上面的算式進(jìn)行表演； 2. 一半同學(xué)發(fā)一張卡片, 上面寫了一個(gè)算式, 告知他們這是一張車票, 黑板上有 5 輛車,要對(duì)號(hào)上車；其余同學(xué)做評(píng)委；然后交換； 四. 小結(jié)：通過游學(xué)習(xí),你有什么收成？ 板書設(shè)計(jì)： 第九課時(shí)： 0 的熟識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 29 頁 教學(xué)

50、目標(biāo)： 1. 通過操作,精確體驗(yàn) 0 熟識(shí) 0,把握 0 的寫法； 2. 通過直尺圖使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)數(shù)的次序； 3. 使同學(xué)初次感知 0 的含義,正確地懂得； 教學(xué)難點(diǎn)：正確懂得 0 的含義； 教具,學(xué)具預(yù)備：課件,實(shí)物投影,學(xué)具盒,直尺 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一,教學(xué) 0 表示沒有的含義； 1出示小猴正預(yù)備吃盤子里的 2 個(gè)桃子的投影片； 投影片上有一只猴子,一個(gè)盤子放了兩個(gè)桃子； （板書： 2） 小猴正預(yù)備干什么？ （小猴正預(yù)備吃桃子； ） 2出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片； 第 35 頁,共 125 頁圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤子里仍剩幾個(gè)桃子？ 小猴吃了 1 個(gè)桃子,盤子里仍剩

51、 1 個(gè)桃子；（板書： 1） 3出示小猴吃桃的第三幅影片； 小猴又吃了幾個(gè)桃子,盤子里仍剩幾個(gè)桃子？ 小猴又吃了 1 個(gè)桃子,盤子里一個(gè)桃子也沒有了； （有的同學(xué)會(huì)說吃 了 0 個(gè)桃子；） 老師小結(jié)：盤子里一個(gè)桃子也沒有,我們可以用數(shù)字“ 0”來表示； （板書： 0）這個(gè)數(shù)字讀作“ 0”,“ 0”表示沒有；“0”和 1,2,3,4, 5 一樣,也是一個(gè)數(shù)； 4引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說說“ 0”的用法和含義； 我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到 0 這個(gè)數(shù)字,比如：媽媽買了 5 個(gè)蘋果, 吃了 5 個(gè),仍剩 0 個(gè)；小華有了 3 支鉛筆,用了 3 支,仍剩 0 支；您 們確定仍會(huì)說出許多這樣的例子； 現(xiàn)在

52、我們分小組爭(zhēng)辯, 看誰說得最 好；爭(zhēng)辯后,指明 45 人說說； 二,教學(xué) 0 表示起點(diǎn)的含義 1同學(xué)拿出自己預(yù)備的小直尺； 剛才同學(xué)們說得特殊好, 你們對(duì) 0 有了初步的熟識(shí)； 0 可以表示沒有； 0 仍可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺；看一看, 0 在什么位 置？在這里仍可以表示什么？ 2出示直尺放大圖； 請(qǐng)大家看放大直尺圖, 0 在這里表示一段也沒有； 它仍可以表示起點(diǎn)； 表示量東西從這里開頭； 第 36 頁,共 125 頁這個(gè) 0 應(yīng)排在誰的前面？為什么排在 1 的前面？（由于 0 是起點(diǎn)；） 指名數(shù)直尺上的數(shù)：從 05；齊讀： 05, 5 0； 三,教學(xué) 0 的書寫 老師邊范寫邊說

53、： 寫 0 時(shí),從上到下, 從左到右, 起筆收筆都要相連, 成橢圓行；（同學(xué)書空寫 0 三遍,留意筆順；同學(xué)在書上練習(xí)格描寫 0；） 四,有關(guān) 0 的加,減法； 1. 一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)； “我們已經(jīng)知道了 0 是一個(gè)數(shù),所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì) 算；下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān) 0 的加,減法；” 小猴觀看盤里有 2 個(gè)桃,他吃了一個(gè),仍剩幾個(gè)？算式是： 2-1 吃 2 個(gè)呢？算式是： 22得幾？為什么？ 看小鳥圖列式運(yùn)算；為什么？ 練習(xí) 4 4 2 2 5 5 11 你有什么發(fā)覺？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得 0； 2. 一個(gè)數(shù)加 0； 出示青蛙圖；看圖你知道了些什么？ 一共有幾只青蛙？你

54、怎么知道的？ 算式是： 4 0得幾？為什么？ 練習(xí) 2 0 3 0 5 0 從以上算式你知道了什么？一個(gè)數(shù)加上 想一想 0 4, 03,0 5 等于幾？ 0,仍得原數(shù)； 從這幾道題中可以看出什么？（ 0 加上一個(gè)數(shù),仍得那個(gè)數(shù)； ） 想一想 0 0 等于幾？ （ 3）一個(gè)數(shù)減去 0； 想一想 5 0 等于幾？（ ） 5 0 就是從 5 個(gè)東西里面去掉 0 個(gè),也就是一個(gè)也沒有去掉,所以 仍是 5； 板書： 50 5 4 0, 30, 2 0,l 0 等于幾？為什么？ 00 等于幾？ 五,小結(jié) 我們這節(jié)課熟識(shí)了數(shù)字 0,知道了什么東西也沒有就用 0 表示, 0 仍 可以表示起點(diǎn)；我們?nèi)詫W(xué)會(huì)了 0

55、 的寫法,要留意,寫 0 的時(shí)候,要從 上到下,從左向右,寫得要圓滑,不能有棱角；最終我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 0 的加,減法,知道了一個(gè)數(shù)加上 0 仍得原數(shù),一個(gè)數(shù)減去 0 也得原 數(shù)；一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得 0； 六,課后小記： 0 的 書寫是一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)是要示范指導(dǎo),同學(xué)有 的寫得很生硬,有的象畫圈； 第十課時(shí)：練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 30 頁練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1. 進(jìn)一步懂得 0 的意義及有關(guān) 0 的運(yùn)算； 2. 對(duì)同學(xué)滲透函數(shù)思想的訓(xùn)練； 教學(xué)重點(diǎn)： 0 的意義的懂得； 第 38 頁,共 125 頁教學(xué)難點(diǎn)：滲透函數(shù)思想； 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一. 基本練習(xí)； 1.

56、復(fù)習(xí) 0 的意義； 出示一盤放了 5 支比的盤子,問：你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？ 拿掉 2 支后,問：你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？ 拿完之后,你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？為什么用 0 除了表示沒有之外,仍有什么含義？ 仍能表示起點(diǎn)； 2排序； 0 來表示？ 每人拿出 05 五張卡片,按從小到大的次序排列,再按從大到小的 次序排列； 除了表示一個(gè)物體之外,仍能表示什么？完成 P31 第 7 題； 4. P30 第 4 題；你能介紹一下這兩幅圖的意思 嗎？ 依據(jù) 3 03 和 0 3 3 你有什么發(fā)覺？ 5. 現(xiàn)在我們來比一比誰的數(shù)字寫得最漂亮, 等一下拿上來展 示給大家看； 6. P31 第 6 題口 算； 二

57、. 提高練習(xí)； 1. P30 第 5 題； 獨(dú)立完成,問：你們有什么發(fā)覺嗎？可以小組內(nèi)爭(zhēng)辯一下； 第 39 頁,共 125 頁哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下； 2. P30 第 3 題；獨(dú)立完成,同桌相互說一說有什么規(guī) 律； 3.P31 第 8 題； 誰能介紹這幅圖中意思呢？你是怎么知道的？ 4. P31 摸索題； 誰來做聰慧的小猴呢？ 三. 小結(jié)：你今日又學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 第四單元：熟識(shí)物體和圖形 （共 2 課時(shí)） 第一課時(shí)：熟識(shí)物體和立體圖形 教學(xué)內(nèi)容：教科書 32 頁, 33 頁做一做,練習(xí)五第 2 題； 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過操作和觀看,使同學(xué)初步熟識(shí)長(zhǎng)方體,正方體, 圓柱,球；知道它

58、們的名稱；會(huì)辯熟識(shí)這幾種物體和圖形； 2. 培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作,觀看才能,初步建立空間觀念； 3. 通過同學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)同學(xué)合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)； 教學(xué)重,難點(diǎn)：初步熟識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物與圖形, 初步 建立空間觀念； 教具, 學(xué)具預(yù)備： 投影片； 6 袋各種形狀的物體, 圖形卡片, 運(yùn)算機(jī)軟件, 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 第 40 頁,共 125 頁一,質(zhì)疑激情 ： 小伴侶們, 我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子, 這是聰慧爺爺送給你 們的禮物, 想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看； 智 慧爺爺仍提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起； 二,操作感知 ：

59、 1. 分一分,揭示概念； （ 1）分組活動(dòng)；讓同學(xué)把形狀相同的物體放在一起,老師巡察； （ 2）小組匯報(bào)； 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 同學(xué)可能回答可分成這樣幾組： 一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的； 一組是四四方方 的；一組是直直的,像柱子；一組是圓圓的球； （ 3）揭示概念； 老師拿出大小不同,形狀不同,顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體,正 方體,圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱； 2. 摸一摸,感知特點(diǎn)； （ 1）讓同學(xué)動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物,然后把 自己的感受和發(fā)覺在小組內(nèi)溝通； （ 2）匯報(bào)溝通 同學(xué)可能說出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面； 正方體：是四四方方的,有平平的

60、面； 圓 柱：是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的； 第 41 頁,共 125 頁球：是圓圓的； （假猶如學(xué)說出長(zhǎng)方體,正方體有 6 個(gè)面等,老師應(yīng)賜予確定,但不 要求同學(xué)必需說出來； ） 三,形成表象,初步建立空間觀念 1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形； 投影出示實(shí)物圖“鞋盒” ,引導(dǎo)同學(xué)說出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽 象出長(zhǎng)方體圖形； 用同樣方法出示 “魔方”,“茶葉桶”,“足球” 等實(shí)物, 抽象出正方體, 圓柱,和球的圖形； 2. 記憶想象 （ 1）分別出示長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的圖形,先讓同學(xué)辯認(rèn), 然后把長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的圖形貼在黑板上,最終再拿出相 應(yīng)的實(shí)物； （ 2）同學(xué)閉