一年級(jí)下冊語文小壁虎借尾巴教案5篇

1、Word - 24 -一年級(jí)下冊語文小壁虎借尾巴教案5篇 教案是老師為了保證上課進(jìn)度提早完成的書面表達(dá)，我們在寫教案的時(shí)候，必需要對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)做出合理的分析，下面是為您共享的一班級(jí)下冊語文小壁虎借尾巴教案5篇，感謝您的參閱。 一班級(jí)下冊語文小壁虎借尾巴教案1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。 2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃命的本事。 3、學(xué)說角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。 2、故事課件的PPT。 活動(dòng)過程： 一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。 1、老師說謎面，幼兒猜謎底。 老師：

2、今日老師給小伴侶帶來一個(gè)小謎語，看誰最聰慧，能夠猜出來。 老師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動(dòng)物。（壁虎） 2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。 老師：猜對(duì)了，是小壁虎。 二、一只斷尾的小壁虎。 1、出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。 提問： （1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了） （2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想） 老師：小壁虎的尾巴究竟是為什么會(huì)斷的呢？接下來請小伴侶們認(rèn)真聽故事了。 三、小壁虎借尾巴。 1、出示PPT敘述故事。 提問： （1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？ （2）壁虎沒有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？ 老師：聽聽故事

3、中的小壁虎是怎樣做的。 2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。” 提問： （1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚） （2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有） （3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴把握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。） 老師：小壁虎接下來還會(huì)向誰借尾巴呢？請連續(xù)聽故事。 3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？ 提問： （1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？ （2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩

4、子們當(dāng)秋千。） 四、尾巴長出來了。 1、從小壁虎借不到尾巴講到最終。 提問： （1）小壁虎向那么多伴侶借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難受） （2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？ 老師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃命的作用。 五、借助課件，幼兒完整觀賞故事一遍。 1、播放課件，完整敘述故事。 老師：這個(gè)故事的名字叫，那我們再來聽一聽吧！ 2、學(xué)說角色對(duì)話。 六、安排角色表演故事，感受故事中的情景。 1、安排角色，進(jìn)行表演。 老師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請小伴侶來扮演大花貓，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對(duì)話好嗎？ 老師：

5、我請一個(gè)小伴侶做小壁虎，其他小伴侶做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對(duì)話。 結(jié)束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們大家肯定要愛惜它，愛護(hù)它。 故事：小壁虎借尾巴PPT 小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他連忙逃走。 沒有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。正好大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！” 老黃牛在樹下乘涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，

6、您把尾巴借給我行嗎？” “不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑厭煩的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦?！?小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？” “不借，不借！”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀?！?啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？” “不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，似乎坐在椅子上，這樣才不累呢。” 松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？” 松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，

7、玩得多愉快，我怎么能把尾巴借給你呢？” 小壁虎借不到尾巴，心里很難過，松鼠媽媽說：“別難受，回去請媽媽想個(gè)方法吧！” 小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不愿把尾巴借給我?！北诨寢屝χf：“好孩子，不要難過，過些日子，尾巴還會(huì)長出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺侮我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時(shí)候，還能長出一條新的來。” 小壁虎這才興奮起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點(diǎn)兒也不生氣?！?壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。 一班級(jí)下冊語文小壁虎借尾巴教案2 教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語，熟悉6個(gè)字。 2正確、流利有

8、感情地朗讀課文。 3通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是精確把握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。 課前預(yù)備 1生字生詞卡片。 2教學(xué)掛圖或投影片。 3朗讀課文的錄音帶。 4投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、聯(lián)系舊知，揭示課題 1回憶一班級(jí)上學(xué)期學(xué)的一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。 2那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的課文。老師板書課題。

9、 3教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，熟悉虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。 二、初讀課文，整體感知 1聽課文錄音。 2同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。 三、由扶到放，理解課文 1小壁虎為什么要借尾巴呢 （1）指名讀課文一、二段。 （2）對(duì)比第一幅掛圖，認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，關(guān)心同學(xué)理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。 （3）練習(xí)朗讀第一、二段。 2小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)溝通，老師板書：小魚、老牛、燕子。 3為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來認(rèn)真讀

10、一讀課文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方同學(xué)讀一句。 （2）他觀察小魚在干什么同學(xué)讀其次句。 認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。（板書：搖） （3）小壁虎說了什么小魚說了什么請同學(xué)分角色朗讀三、四兩句。 學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會(huì)小壁虎說話很有禮貌。 （4）邊起來朗讀第三段。 4接著小壁虎爬到什么地方他觀察老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)爭論第四段?？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，相互評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。 （1）全班溝通學(xué)習(xí)狀況。請各小組匯報(bào)：通過朗讀回答問題。其他人留意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。老師板書：甩、趕蠅

11、子。 （2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動(dòng)關(guān)心同學(xué)理解“甩”。 5小壁虎又爬到什么地方他觀察燕子在干什么他們說了什么自己獨(dú)自學(xué)習(xí)第五段。 （1）同學(xué)溝通朗讀狀況。 （2）老師板書：擺、把握方向。老師作些講解關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。 6小壁虎借不到尾巴，心里很難受，后來為什么又興奮起來 （1）老師、同學(xué)分角色朗讀第六、七段。 （2）老師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最終一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。 7朗讀全文。老師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以把握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。 其次課時(shí) 一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 1同學(xué)

12、自由練習(xí)朗讀。 2指名練習(xí)分角色朗讀課文。 二、分析字形，指導(dǎo)寫字。 1出示8個(gè)生字，想想有什么好方法記住它們?nèi)鄿贤ㄓ涀址椒ā?2重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。 難：要和“誰”區(qū)分字形。 撥：要和“拔”區(qū)分字形。 甩：與“用”字形相近，只是最終一筆寫法不同。 ?。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。 3看看生字大田字格里的布局。老師指導(dǎo)寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上?！皳堋辈灰懽罱K一筆“點(diǎn)”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。 三、課堂練習(xí) 1完成練習(xí)2。 2完成練習(xí)3。讓同學(xué)自己先填一填，然后全班溝通讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（）來（）去。?。ǎ﹣恚ǎ┤?。 四、擴(kuò)展練習(xí) 完成練習(xí)4。

13、課內(nèi)可讓同學(xué)說一說。鼓舞同學(xué)課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料，過一段時(shí)間組織全班溝通。 板書設(shè)計(jì)： 28小壁虎借尾巴 壁虎長出新尾巴 小魚搖撥水 老牛甩趕蠅子 燕子擺把握方向 一班級(jí)下冊語文小壁虎借尾巴教案3 一、說教材 1教材分析 是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。生動(dòng)好玩，深化淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美妙形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)問，又受到了美的熏陶。 2教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)本課在教材中所處的位置，以及同學(xué)的學(xué)問水平和思維力量，我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)

14、： 、學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。 、了解小壁虎是跟小魚，黃牛，燕子借尾巴的。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)的朗讀力量。 3教學(xué)重難點(diǎn) 熟悉生字 4教具預(yù)備 5課時(shí)支配 本課教學(xué)用兩課時(shí)。今日我要說的是第一課時(shí)。 二、說教法、學(xué)法 依據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，我將采納情景教學(xué)法，以讀促悟。學(xué)習(xí)中采納“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 三、說教學(xué)程序 （一）由“虎”字引入新課：出示“虎”，然后出示虎的各個(gè)種類，配上文字，同學(xué)在反復(fù)的觀賞中熟悉“虎”字。然后組詞，進(jìn)行鞏固。由此引出“小壁虎”，同時(shí)書寫“借”，再組詞，造句。同時(shí)懂得有“借”必“還”。 （二）

15、其次板塊，是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，熟悉其它生字。力爭做到方法多樣。比如：“蚊、蛇”依據(jù)偏旁；“新”是生活中識(shí)字。 （三）最終是鞏固環(huán)節(jié)，讀詞，讀句，認(rèn)生字。 四、教學(xué)反思： 1、從隨文識(shí)字的角度來看，做得不太好，讀課文的時(shí)間相對(duì)來說不太充分。 2、課文內(nèi)容只學(xué)到小壁虎向誰借了尾巴，沒有學(xué)習(xí)為什么沒有借到尾巴，不能使同學(xué)更加完整地了解課文內(nèi)容。 3、老師的評(píng)價(jià)語不夠豐富。 一班級(jí)下冊語文小壁虎借尾巴教案4 教學(xué)目的 1.理解重點(diǎn)詞句，讓同學(xué)了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，并受到文明禮貌教育。 2.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。 3.利用課文供應(yīng)的學(xué)問和敘述方式訓(xùn)練同學(xué)的說

16、話力量。 教學(xué)過程 一、謎語激趣，引入新課 1.師：四肢短短，身體扁平； 墻上爬行，專吃蚊蠅； 尾巴易斷，斷了再生。 2.同學(xué)猜出后出示“壁虎”圖。師：今日我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。 【評(píng)：依據(jù)小壁虎的形狀特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起同學(xué)頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，可以避開生硬地介紹有關(guān)學(xué)問，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接流暢好玩，使同學(xué)在愉悅的氣氛中開頭新課的學(xué)習(xí)?！?3.看看壁虎的形狀，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？ 【評(píng)：教會(huì)同學(xué)由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培育同學(xué)提出問題的力量?！?二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.同學(xué)第1遍讀課文，要求遇到生字看清

17、拼音讀精確，邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。 2.第2遍讀課文，指名7個(gè)同學(xué)，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。 3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。 師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？ 【評(píng)：老師要給同學(xué)較多的讀書時(shí)間，培育同學(xué)讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一班級(jí)同學(xué)來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。】 三、深化學(xué)習(xí)，讀議課文 1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思索：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。 （1）小壁虎為什么要借尾巴？ 同學(xué)選第1、第2自然段，

18、各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片。 讀后推斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？ 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（） （2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)消失什么狀況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ 【評(píng)：一班級(jí)的同學(xué)在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的.尾巴是被蛇咬斷的。為了培育同學(xué)仔細(xì)讀書的習(xí)慣，通過投影的動(dòng)態(tài)演示，使同學(xué)明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有愛護(hù)自己生命的作用?！?2.老師范讀第2自然段。 （1）要求同學(xué)從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”“？”所起的作用。 （2）同學(xué)練習(xí)有感情的朗讀。

19、 【評(píng)：讓同學(xué)聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，仔細(xì)讀書?！?3.看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。 （1）思索：小壁虎向誰去借尾巴？ 附圖圖 （2）用“先然后最終”連起來說一句完整的話。 【評(píng)：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)力量同時(shí)得到訓(xùn)練?！?4.讀議第3至第5自然段。 學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）用引讀法讓同學(xué)理解第3自然段每句話的意思和敘述挨次。 老師引讀：小壁虎爬到哪？觀察誰？他怎么說？對(duì)方怎么回答？ （2）同學(xué)比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。 小魚，你把尾巴借給我！ 小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明

20、小壁虎非常有禮貌。 小魚說：“不行！我要用尾巴撥水?！?小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而犯難的心情。 nb sp;（3）指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀對(duì)話。 【評(píng)：通過2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。】 （4）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓同學(xué)做動(dòng)作演示。 （5）小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，觀察什么，再寫小壁虎怎么說，最終寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。 【評(píng)：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段

21、，采納“扶”的方法，初步引導(dǎo)同學(xué)理解句子之間的聯(lián)系?！?半扶半放，教學(xué)第4自然段。 （1）同學(xué)自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最終寫什么，體會(huì)到第4段與第3段寫法相像，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。 （2）指名同學(xué)用手勢做“甩”的動(dòng)作。 （3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。 （4）師生分角色朗讀。 以放為主，同學(xué)自學(xué)第5自然段。 （1）同學(xué)自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫什么？3、4兩句寫什么？ （2）指名同學(xué)有感情朗讀本段，讓同學(xué)找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、把握方向） （3）讓同學(xué)做手勢，關(guān)心理解“擺”，“把握方向”的意思。 【評(píng)：對(duì)于敘述挨次相像的3、4、

22、5自然段，老師采納教扶放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避開了重復(fù)，而且也培育了同學(xué)的自學(xué)愛好與力量。】 總結(jié)3、4、5自然段。 讓同學(xué)把3、4、5自然段連起來朗讀，用“由于所以”這個(gè)句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。 5.讓同學(xué)把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“搖”、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。 【評(píng)：讓同學(xué)用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，同學(xué)自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)悟，效果很好。】 6.讀議第6、7自然段。 （1）指名讀課文，要求同學(xué)找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。 （2）指導(dǎo)同學(xué)有感情

23、朗讀課文，讀出從“難受”到“興奮”的心情。 【評(píng)：通過抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。】 （3）小壁虎把借尾巴的事告知了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告知媽媽，想一想該怎樣說？ 【評(píng)：這樣等于讓同學(xué)復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力量，而且在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解了“告知”一詞的意思。】 四、小結(jié)全文，課堂練習(xí) 1.說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？ 2.填空練習(xí)。 （1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。 （2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。 （3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。 （4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴

24、（趕蠅子），燕子用尾巴（把握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。 【評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練?！?五、學(xué)問延長，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練 1.閱讀短文了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。 2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書上第3至第5自然段的挨次，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。 【評(píng)：這樣訓(xùn)練同學(xué)說話，既拓寬了學(xué)問面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長學(xué)問和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。】 一班級(jí)下冊語文小壁虎借尾巴教案5 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、會(huì)認(rèn)壁虎等個(gè)生字，會(huì)寫河姐等個(gè)字。 、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。 、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作

25、用。 【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】 識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。 【課前預(yù)備】 課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹（卡紙做）。 同學(xué)收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。 【教學(xué)課時(shí)】 課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 小伴侶，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？ （真聰慧，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，常常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好伴侶。） 今日，我們就來學(xué)習(xí)這一課。 （板題，讀題） 二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字 、談話： 這篇課文是連環(huán)畫故事，特別好玩，但是全文沒有注

26、音，小伴侶們有信念把故事讀下來嗎？ 、同學(xué)借助圖畫初讀課文，遇到不熟悉的字畫下來，想方法認(rèn)記。 、小組互助讀書： 先把剛才畫出的不熟悉的字一起想方法熟悉，然后把課文讀通順。 、全班溝通： 你們小組新熟悉了什么字？是用什么方法熟悉的？ （如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表） 、課件展現(xiàn)詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。 、溝通記字方法： 你有沒有好方法記住這些生字伴侶的名字和樣子？ 、課件展現(xiàn)詞語（去掉拼音），齊讀。 、出示生字卡片： 開火車認(rèn)讀生字。 、玩摘桃子的嬉戲： 小伴侶，現(xiàn)在我們的才智小火車開到了夢幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，

27、你得會(huì)讀桃子上的生字。 三、朗讀課文，整體感知 、同桌按自然段分讀課文，思索： 小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？ 、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第、自然段，比比誰讀得難受。 、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。 、小結(jié)： 小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。 四、課堂練習(xí)讀讀說說 聽，（老師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西似乎有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個(gè)是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì)說這樣的詞嗎？比如：老牛_；還有其他的嗎？ 五、指導(dǎo)寫字

28、 、同學(xué)認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。 、同學(xué)觀看，當(dāng)小老師提示大家該怎么寫（留意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇）。 、老師范寫，同學(xué)書空。 、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。 六、作業(yè) 、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。 、在爸爸、媽媽的關(guān)心下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。 板書設(shè)計(jì) 小魚圖游來游去 老牛圖走來走去 燕子圖飛來飛去 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、今日，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？ 、找好伴侶，把這課生字讀給對(duì)方聽。 二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解 、朗讀感悟第三自然段： 出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫