2022年一級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文期中試卷分析

1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析 一, 命題建議 這次學(xué)校語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)期中試卷共十道大題,總分為 100 分；分“基礎(chǔ)知 識(shí)”（占總成果的 76%；包括看拼音寫(xiě)詞,多音字,加偏旁組詞,連線(xiàn),連詞成 句等）“閱讀懂得” （占總成果 9%） “看圖寫(xiě)話(huà)” （占總成果 9%）這幾類(lèi)組成； 主要以課文的學(xué)問(wèn)為主,約占 突出各種才能；” 學(xué)問(wèn)才能現(xiàn)狀 76%,課外學(xué)問(wèn)占 24%；總目標(biāo)是“把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn), 1. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)正確,得分率高,平均得分為 分； 2. 在幾個(gè)小題中,組詞,連線(xiàn)題,加偏旁完成得較好,得滿(mǎn)分的很多；照樣 子寫(xiě)句子也完成得很好,連詞成句就有點(diǎn)困難；選多音字讀音也完成得可以

2、； 3. 按課文內(nèi)容填空 ：同學(xué)對(duì)課文特殊熟識(shí),但個(gè)別字不會(huì)寫(xiě)在注音過(guò)程中 出錯(cuò)； 4. 課外閱讀完成得不太好,特殊對(duì)中等以下程度的孩子來(lái)說(shuō),失分慘重, 不會(huì)從文章中找到答案； 5. 看圖寫(xiě)話(huà)： 這次要求同學(xué)看圖編故事, 大部分同學(xué)能通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的仔細(xì)觀 察寫(xiě)出大致意思,但中等以下孩子在此方面欠缺； 問(wèn)題成因分析 “語(yǔ)文教學(xué)要留意語(yǔ)言的積存,感悟和運(yùn)用,留意基本技能 的訓(xùn)練,給同學(xué) 打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；同時(shí)要留意開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能,促使同學(xué)連續(xù)進(jìn)展；” 說(shuō)到底也就是要處理好基本素養(yǎng)與創(chuàng)新才能的關(guān)系； 從現(xiàn)狀來(lái)看, 前部分的要求 做到了,這從我們的“基礎(chǔ)積存”這大塊得分率便可以找到答案；可見(jiàn),同學(xué)

3、在 基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面把握得較扎實(shí),訓(xùn)練到位；但后者仍是較薄弱的；如：讀短文,回 答問(wèn)題, 寫(xiě)話(huà)； 可見(jiàn)同學(xué)對(duì)這一類(lèi)型的題目仍沒(méi)把握好, 或者說(shuō)同學(xué)平常很少接 觸這種訓(xùn)練； 從一個(gè)側(cè)面也反映了在平常留意對(duì)同學(xué)基本技能的訓(xùn)練, 而忽視了 對(duì)同學(xué)概括才能的訓(xùn)練,去開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能； 改進(jìn)設(shè)想 1. 連續(xù)重視識(shí)字和積存； 本次考試基礎(chǔ)積存部分得分率最高, 說(shuō)明把握的最 好；對(duì)此我們不能有所松懈, 而且必需連續(xù)重視識(shí)字和積存； 在以后的教學(xué)和復(fù) 習(xí)中要接受分散和集中的方法, 段的課文,整篇的課文； 檢查同學(xué)對(duì)字, 詞的把握程度, 要鼓勵(lì)同學(xué)背大 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)2. 立足于課堂培養(yǎng)閱讀才能 閱讀部分

4、歷來(lái)失分嚴(yán)肅, 本次考試也不例外, 提高同學(xué)的閱讀才能必需立足 于課堂,立足于課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)；在課堂上,要培 養(yǎng)同學(xué)的基本閱讀才能, 一是會(huì)查段落, 小節(jié)和句子數(shù)； 二是能依據(jù)問(wèn)題從文章 中找到答案（即解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的才能）； 3在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,我確定揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力做到：引同學(xué)“悟”,教 同學(xué)“法”,導(dǎo)同學(xué)“懂得”,重同學(xué)“運(yùn)用”,求同學(xué)“進(jìn)展”； 一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析 命題分析 本次考試試卷考查的學(xué)問(wèn)面廣,它不僅考查了我們這半學(xué)期所學(xué)習(xí)的 20 以 內(nèi)退位減法,圖形的拼組, 100 以?xún)?nèi)數(shù)的熟識(shí),部分人民幣的學(xué)問(wèn),仍包括了上 學(xué)期所學(xué)習(xí)數(shù)圖形, 及加法算式

5、和減法算式這些內(nèi)容, 對(duì)概念考查較少, 對(duì)學(xué)問(wèn) 懂得運(yùn)用把握考查較多；總體來(lái)說(shuō),成果不太理想； 學(xué)問(wèn)才能現(xiàn)狀分析 第一題：直接寫(xiě)得數(shù)；考察同學(xué)的口算才能,正確率較高,同學(xué)失分較少, 失分緣由大多由于馬虎,比如將加法誤看成減法； 其次題：填空；有 9 道小題,主要考查了同學(xué)是否能夠?qū)?shù)的學(xué)問(wèn)靈敏運(yùn)用； 仍包括一道人民幣換算的題； 第 1,2,3,4,5,8 小題：都是考察數(shù)的組成與意義； 錯(cuò)因：個(gè)別同學(xué) 對(duì)兩位數(shù)的意義及數(shù)位沒(méi)有把握好導(dǎo)致失分 .第 6 小題,有個(gè)別同學(xué)是由于沒(méi)弄 懂題目意思,不是從給出的數(shù)字中選擇合適的,而是自己另外寫(xiě)出中意條件的, 從這點(diǎn)可以看出,今后仍要加強(qiáng)同學(xué)對(duì)題型的懂得

6、； 第 9 題：數(shù)一數(shù),填一填；考察同學(xué)對(duì)平面圖形的熟識(shí)以及數(shù)數(shù)的才能；學(xué) 生完成的都很好； 第三題：考察圖形的拼組,題目不是很好,讓人誤會(huì),失分很高；平常我們 練習(xí)時(shí)也沒(méi)作重點(diǎn)再說(shuō)同學(xué)不太懂得,但相應(yīng)的練習(xí)是有的；仍是錯(cuò)的比較多, 這些以后需要改進(jìn)；以后的教學(xué)中對(duì)這樣的學(xué)問(wèn)仍要多加的練習(xí)； 第五題：解決問(wèn)題 ；全面考察了低年級(jí)應(yīng)把握的幾種解決問(wèn)題的題型；一 是包含大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的看圖列式題； 這種題型從上學(xué)期就學(xué)過(guò), 仍是有個(gè)別同學(xué) 錯(cuò)；第 2, 3,4,5 主要考察已知總體求部分,已知部分求總體等類(lèi)型；這道題 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)失分較多； 錯(cuò)因：1 是同學(xué)懂得才能較差, 不能夠舉一反三；

7、 2 是同學(xué)審題不仔細(xì), 沒(méi)有仔細(xì)摸索； 3 是題目較難懂得,文字表達(dá)繞口； 問(wèn)題成因分析 1,對(duì)運(yùn)算的馬虎 同學(xué)對(duì)口算從上學(xué)期到這學(xué)期我們始終在對(duì)同學(xué)的口算上進(jìn)行訓(xùn)練, 但 仍有一些孩子的口算不過(guò)關(guān), 主要表現(xiàn)在運(yùn)算馬虎, 有的是錯(cuò)將加法當(dāng)減法做或 減法當(dāng)加法做, 說(shuō)明平常在對(duì)同學(xué)寫(xiě)作業(yè)的仔細(xì), 仔細(xì)的習(xí)慣的培養(yǎng)方面仍特殊 需要加強(qiáng)； 2,對(duì)解決問(wèn)題中的問(wèn)題 由于在上學(xué)期我們?cè)趧傞_(kāi)頭教給孩子解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的時(shí)候總是在引導(dǎo)孩 子求一共用加法, 求部分用減法, 但具體題型仍講得不夠, 今后教學(xué)應(yīng)多結(jié)合具 體的事例來(lái)教學(xué)； 3,卷面不夠潔凈；說(shuō)明同學(xué)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不夠好,要在平常留意同學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 的培養(yǎng)； 改進(jìn)設(shè)想 1,聯(lián)系生活實(shí)際,制造性地使用教材,提高教學(xué)的有效性； 2,實(shí)施開(kāi)放教學(xué),淡化模式思想,培養(yǎng)同學(xué)思維的靈敏性與開(kāi)放性； 3,留意分層教學(xué),促進(jìn)整體優(yōu)