《死海不死》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、死海不死教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉新穎【教材分析】死海不死這篇地理知識(shí)小品，介紹死海的特征、成因、現(xiàn)狀與未來。既 有科學(xué)知識(shí)的介紹，又有奇特現(xiàn)象的描寫，也有神奇?zhèn)髡f的記敘。運(yùn)用了舉例子， 列數(shù)字，作比較，引用傳說等說明方法。【學(xué)情分析】一直以來，說明文的教學(xué)工作很難做，課堂上氣氛容易沉悶，索然無味，教 學(xué)效果事倍功半，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)象非常普遍。但本班學(xué)生比較活躍， 大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)方面表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過教師的引導(dǎo)，相信學(xué)生能 快樂得學(xué)習(xí)本課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解死海的有關(guān)知識(shí)。2、掌握本文所用的說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、作詮釋、引用說明， 認(rèn)識(shí)引用神話傳說的作用。3、探

2、究死海的未來，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。重重點(diǎn)、難點(diǎn)】掌握本文所用的說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、作詮釋、引用說明，認(rèn)識(shí) 引用神話傳說的作用?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課同學(xué)們從小就生活在海邊，可能大多數(shù)同學(xué)都有下海游泳的經(jīng)歷，你見過可 以將人漂在海面上，不會(huì)淹死人的海嗎？（欣賞圖片，這片海周圍寸草不生，但 不會(huì)淹死人，今天，我們就一起走進(jìn)這片神奇大大海。）看了文章，我們都知道這是一篇事理說明文。（一）說明文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：1、1、找到說明的對(duì)象；2、分析文中說明對(duì)象的特征；3、分析文中的說明方法；4、分析文中的說明順序；5、分析文中的語言特點(diǎn)。（二）檢查預(yù)習(xí)游弋（yi ,不

3、能讀作ga：（兵船）巡邏，這里指游來游去。諭（yu,不能讀作yt）告：告訴，使人知道。（舊指上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩。）安然無恙（y mg）：平安無事的樣子，沒有遭受什么病害或禍害。大驚失色：形容非常吃驚。執(zhí)迷不悟：堅(jiān)持錯(cuò)誤，不知覺悟。二、速讀課文，整體感知1、全文可以分為幾個(gè)部分？第一部分（1-4）說明死海的特征；第二部分（5-6）說明死海形成的原因；第三部分（7-8）說明死海的開發(fā)與前景。2、測(cè)試速讀情況：（1）本文說明的對(duì)象（2）死海的“死”表現(xiàn)在（3）死海不死表現(xiàn)在（4）說明死海本質(zhì)特征的句子是 （5） “死海真的要死了”中的第二個(gè) 死”的含義是（6）本文的說明順序是（）（7）死海形成的

4、科學(xué)依據(jù)是什么？三、精讀課文，探究方法.課文主要運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)找出例子加以說明。列數(shù)字：如：有135. 46億噸氯化鈉舉例子：如：據(jù)統(tǒng)計(jì)，死海水里含有多種礦物質(zhì)，作比較：如：這樣，就使海水的密度大于人體的密度引用傳說：第3和5自然段。.速讀課文，完成下列練習(xí)。（討論）文中所用的說明方法，是用來說明哪些問題的 ？各起到什么作用？舉例子：第1-2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第 4自然段的舉例 子是說明死海的浮力大的原因；列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說明死海水中含鹽多、 咸度高，故海水的浮力大， 第6自然段所列數(shù)字說明死海的長(zhǎng)度、寬度、平均深度；最后一段所列數(shù)字說明 了每年海水水面下

5、降的具體數(shù)據(jù)。作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。 說明人一到海里就漂起來，沉不 下去。引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水的浮力大；第5自然段所引傳說，說明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們對(duì)死海成因的探索舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)死海淹不死人的原因，從而由淺人深地說明了死海不死的本質(zhì)特征。引用傳說不僅增強(qiáng)了說明文的趣味性、 生動(dòng)性，還可以使讀者知道：死海在遠(yuǎn)古 時(shí)代就已經(jīng)形成了，自古以來人們都在尋求它形成的奧秘，只有到了科學(xué)發(fā)達(dá)的 現(xiàn)代，才有可能得到科學(xué)解釋。這樣寫反映了人類對(duì)死海這一自然現(xiàn)象從不科學(xué) 到科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。四

6、、比較閱讀，品味語言閱讀 研討與練習(xí)”關(guān)于死海的介紹，比較與課文的的語言有什么不同？課文屬于科普小品，在客觀說明之外，還運(yùn)用了敘述、描寫等手法，引用兩 個(gè)古代傳說，形象地說明了死海的特點(diǎn)，使文章生動(dòng)有趣，增強(qiáng)可讀性。五、拓展延伸，展開想象（課文的結(jié)尾處說到了死海的過去、 現(xiàn)在和未來，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的詞語，荒 涼-生氣-干涸，如果有一天，死海真的干涸了，那么我們將如何讓死?！盎睢毕?去？）六、課堂小結(jié)今天我們了解了位于巴勒斯坦和約旦交界處的咸水湖一一死海， 知道了造 成它“死”與“不死”的根本原因是咸度很高，海水中含鹽量多達(dá) 23%至25%, 并且知道了死海的成因是自然界變化的結(jié)果， 以及它的形成過程。其中兩處引用 神話，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣?！静贾米鳂I(yè)】A.必做：伴你