2022年一年級拼音游戲大全

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.1 嬉戲名稱：開火車適用范疇：復(fù)習(xí)聲母表和韻母表 嬉戲預(yù)備：聲母和韻母卡片嬉戲過程：將聲母和韻母分為兩列“ 火車” ；如火車頭b 一顯現(xiàn),接著是持“p、m、f、d ” 等聲母卡片的同學(xué)間續(xù)走上講臺；每人右手搭在前一個同學(xué)的肩上,左 手將字母卡片面對同學(xué)舉起；火車頭發(fā)出“ 嗚 ” 的一聲后,每個同學(xué)按聲母 次序讀出自己手中字母的發(fā)音, 最終唱著字母歌回到座位上； 另一列火車的車頭 是 ,然后是 o、e、i、u、 ；練習(xí)方法和前面的一樣；NO.2 嬉戲名稱：順風(fēng)耳適用范疇：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）；嬉戲預(yù)備：同學(xué)每人一套拼音卡片；嬉戲過程：1導(dǎo)語：

2、我們來比一比,看誰的耳朵最靈,是順風(fēng)耳,請聽認(rèn)真；2老師或小老師報音,其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片,邊舉起卡片邊快速讀出來“ 找到了,找到了 得快、準(zhǔn)；o o o” ；看誰找得對、準(zhǔn),讀3這樣能幫忙同學(xué)區(qū)分方言中較難辨論的前后鼻音、平翹舌音,提高同學(xué) 的聽音辨別才能,培育學(xué)會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.3 嬉戲名稱：學(xué)送信適用范疇：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)；字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)分類；音節(jié)按兩拼音和三拼音分類；嬉戲預(yù)備：相關(guān)的卡片、郵箱如干；嬉戲過程：方法一：收信；以認(rèn)讀字母 b 為例；師：老師這里有幾封信, 想請郵遞員來幫我送一送, 收到信

3、的小伴侶只要把 信念出來,這封信就是你的；生齊：丁零零,丁零零,郵遞員阿姨（叔叔）來送信,小小信封誰收到,請你念給大家聽；發(fā)到卡 在同學(xué)說兒歌的同時, 老師或小老師請一位同學(xué)來給大家分發(fā)卡片；片的同學(xué)就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀；假如這位同學(xué)讀對了,就跟他讀,并說：“ 對對對, XXX ” 假如錯了,就說：“ 錯錯錯,請你認(rèn)真想一想；” 然后請一 位同學(xué)來幫忙這位有困難的同學(xué)進行認(rèn)讀；方法二：投信；老師要預(yù)備像這樣的郵箱3 個,分別在上面貼上聲母、 韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽； 這樣的郵箱以后在進行音節(jié)等的分類時只要把標(biāo)簽更換一下就可以了；下面以字母b 的分類為例向大家來介紹一下；師：郵遞員叔叔太忙

4、了, 有好多信來不及送出去, 請你來做郵遞員把信投到 相對應(yīng)的信箱里,好嗎？生齊：丁零零,丁零零,郵遞員阿姨（叔叔）來送信,小小信封是誰的,請你趕快找一找；在同學(xué)說兒歌的同時, 老師或小老師請一位同學(xué)來發(fā)卡片；發(fā)到卡片的同學(xué) 就上臺舉起卡片讀“bbb,是聲母” ,然后投入相對應(yīng)的郵箱；假如對了,就跟 他讀,并說：“ 對對對,快投信；” 假如錯了,就說：“ 錯錯錯,投錯了；” 然 后請一位同學(xué)來幫忙他認(rèn)讀并分類；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.4 嬉戲名稱：放鞭炮適用范疇：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句等；嬉戲預(yù)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個紅色的爆竹筒內(nèi)；嬉戲過程：師：老師這里有一個

5、大鞭炮,假如你讀對了鞭炮里的字母,鞭炮就點燃了；誰想來試一試？生齊：節(jié)日到,放鞭炮；什么炮？一位同學(xué)上來抽出卡片,舉起卡片讀,讀完后去點爆竹；假如讀對了,下面的同學(xué)跟他一起讀,并模擬爆竹的聲音：炮的聲音：“ 嗤” ；“ 嘭啪” ,假如讀錯了,就模擬啞為了節(jié)約嬉戲的時間, 老師可以請一組同學(xué)一起上來, 進行組內(nèi)同學(xué)的競賽,比一比哪位同學(xué)點燃的爆竹最多,燃的爆竹最多；也可以進行小組之間的競賽, 比一比哪一組點NO.5 嬉戲名稱：猜猜猜適用范疇：聲母或韻母教學(xué) 嬉戲預(yù)備：相關(guān)的卡片；嬉戲過程：師：提出要求,如：看看我的口形,猜猜我發(fā)的是什么音？（b）老師可以請一位同學(xué)來猜,也可以請全班同學(xué)舉起自己手

6、里相對應(yīng)的卡片,并說：我猜,我猜,我猜猜猜；bbb；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.6 嬉戲名稱： 火眼金睛適用范疇：音節(jié)的標(biāo)調(diào),特殊是復(fù)韻母 就,以及一些形近字；ui 和 iu 的標(biāo)調(diào), 上兩點的省略規(guī)嬉戲預(yù)備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等；嬉戲過程：師出示標(biāo)調(diào)有錯誤的音節(jié)；（標(biāo)調(diào)可移動）；師：在這些音節(jié)中藏著一個小錯誤, 比一比誰的眼睛最亮, 能把問題找出來；生齊：小小孫悟空,眼睛亮晶晶,快來找一找,問題在哪里？請一位同學(xué)上來做孫悟空找一找；找對了,同學(xué)就說：“ 小眼睛亮亮亮；”找錯了,就說：“ 小馬虎沒分清；”NO.7 嬉戲名稱 :拼音牌適用范疇 :拼音復(fù)習(xí)階段鞏固 嬉戲預(yù)備

7、:每人一套拼音卡片嬉戲過程：可以教同學(xué)用拼音字母卡打“ 拼音牌” ,這種牌可以四個人打,也可以兩個 人打；將“ 牌” 分發(fā)到每個參加者手中后, 一方先出一張 “ 牌” ,口里仍要念 “ 我出 （如我出b）” ,然后該對方出牌,所出的“ 牌” 要能與對方的“ 牌”相拼,（如出“ n” ,出牌者仍要念“ 我出 n,bn bn,斑馬的斑” ）,拼對了對方的牌就被你贏過來了,最終看誰贏的牌多； 在高興的玩耍中, 不知不覺地復(fù)習(xí)了字母,訓(xùn)練了拼讀,同學(xué)們玩得可高興了！學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.8 嬉戲名稱 :角色表演適用范疇 :聲母、韻母與拼讀教學(xué) 嬉戲預(yù)備 :所教拼音字母做成的頭飾嬉戲

8、過程：讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時留意觀看所看到的字母之間有什么不同,并記住對方的拼音名字；上課時戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做嬉戲；如拼讀 b 這個音節(jié)時,讓 b 跑上臺說：“ 小伴侶,我是b；“ 然后 a 再跑上臺說：“ 小伴侶,我是 ；我們拍拍手做好伴侶,請大家把我們拼出來！” 拍拍手后,下面的小伴侶很 興奮很大聲地拼出了“b ” 這個音節(jié)；NO.9 兒歌：辨論b d p q 左拳 b 來右拳 d ,兩拳相對念 b d ,左豎朝上就念 b ,右豎朝上就念 d ；左下 p 來右下 q ,兩拳相對念 p q ,左豎朝下就念 p ,右豎朝下就念 q ；NO.10 聲母歌：廣播的 b 潑水的 p 雙門 m

9、 拐棍 f馬蹄 d 傘把兒 t 單門 n 小棍趕豬 l9 像 蝌蚪的 k 喝水的 h 1 字拐彎就念 j 氣球的 q 西瓜的 x凳子 z 刺猬的 c 蠶吐（絲） szh、ch、sh,卷舌頭,加椅子一顆小苗 r、r、r樹杈 y 屋頂 w漢語拼音要記??！學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.11 猜一猜 , 誰不見 . *, 請出來 .這個嬉戲適用于學(xué)完單個拼音用來檢測同學(xué)對拼音音 形的把握程度；老師將拼音卡片貼在黑板上,用手?jǐn)r住其中的一個,口說：“ 猜一猜,誰不見？”猜到的同學(xué)大聲說出被遮起來的字母音,例如“a,a,請出來！NO.12 嬉戲名稱：找伴侶適用范疇：韻母、聲母及拼讀教學(xué)嬉戲預(yù)備：

10、字母卡片嬉戲過程：（1）聲母、韻母教學(xué)老師把本堂課或之前學(xué)過的卡片貼在黑板的幾個角落,比如說：“bbb,我的伴侶在哪里？” 指名同學(xué)上來指認(rèn),并說：“同學(xué)在座位上說：“bbb,我的伴侶在左邊；”（2）拼讀教學(xué)bbb,我的伴侶在這里；” 或者讓先叫一個同學(xué)手拿卡片, 比如 b,面對同學(xué)站著, 再叫一個同學(xué)手拿 o,站在拿 b 卡片同學(xué)的左邊；集體唱：“ 找呀找呀找呀找,找到一個好伴侶,敬個禮呀握 握手（唱到這兩個拿卡的小伴侶就攙手）” 歌聲停下后,一個說,我的名字叫 b, 一個說,我的名字叫 o,接著兩個一起說, bbb,ooo,合起來就是 bo bo bo 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考

11、NO.13 嬉戲名稱：誰的眼睛亮適用范疇：拼讀 嬉戲預(yù)備：一張硬紙板嬉戲過程： 全班按座位分成幾小隊, 每隊分別出一個代表, 老師在黑板上寫 聲母和韻母,用紙板攔住,然后拿開,哪一小隊的代表先拼讀出來,此小隊就得 一分；然后再換下一個代表；留意：得第一名的小隊可適當(dāng)賜予嘉獎；如：小紅花、小紅星等等；NO.14 超級變變變這個嬉戲適用與聲調(diào)的辨析,需要教具兩個 ,第一聲和其次聲的小聲調(diào)各一頂.可以用吹塑紙剪好 ,背后貼上磁鐵 ,可以在黑板上自由移動 .由于一聲和二聲、 四聲其實都是一條短直線, 只是擺放的角度不同而已, 我 們可以從這里做文章；我通常是把學(xué)過的單韻母卡片貼在黑板上,然后拿一聲的聲

12、調(diào)自由的移動,停在哪個韻母上面,同學(xué)就在下面一邊達手勢,一邊大聲讀出帶調(diào)韻母的發(fā)音；由于,一個一聲可以斜一下成其次聲,翻個身成了第四聲,他們覺得很新穎,特 別感愛好,成效不錯；假如您的同學(xué)對四聲的練習(xí)不感愛好,就用這個吧,讓他們驚喜一下；NO.15 兒歌集錦 1漢語拼音用處大,識字讀書需要它,幫忙學(xué)習(xí)一般話,我們一起學(xué)好它；單韻母 單韻母,很重要,發(fā)音口形要擺好,學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考嘴巴張大 a a a ,嘴巴圓圓 o o o ,嘴巴扁扁 e e e ,牙齒對齊 i i i ,嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ；聲母 讀聲母要留心,堵住氣兒再發(fā)音；像個 6 字 b b b ,小

13、猴推車 p p p ,兩個門洞 m m m ,一根拐棍 f f f ,左下半圓 d d d ,模特表演 t t t,一個門洞 n n n , 一根小棍 l l l ,9 字加鉤 g g g , 機槍向上 k k k,一把椅子 h h h , i 下加鉤 j j j,像個 9 字 q q q , 一個叉子 x x x,像個 2 字 z z z ,半個圓圈 c c c ,半個 8 字 s s s , z 加椅子 zh zh zh,c 加椅子 ch ch ch, s 加椅子 sh sh sh,大樹叉兒 r r r ；復(fù)韻母 復(fù)韻母,真好玩,兩個單韻母在一起；看前音擺口形,口形變化要留意,快速向后滑過

14、去,合成一個音莫遺忘；聲調(diào) 一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡；標(biāo)調(diào)規(guī)章 先標(biāo) a o e ,再標(biāo) i u ；i、u 并列標(biāo)在后, i 上標(biāo)調(diào)把點抹,輕聲不標(biāo)就空著；拼寫規(guī)律學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考小 見了j q x,摘下墨鏡行個禮；兩拼法 前音輕短后音重,兩音相連猛一碰；三拼法 聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)；書寫規(guī)章 四線三格記心間,拼音字母住里邊；聲調(diào)、圓點寫上格,胳膊長了住上格,尾巴長了住下格,其它部分在中格；中格肯定要飽滿,上格、下格空一點兒,書寫規(guī)章記心間,拼音才能寫規(guī)范；NO.16 拼音休息歌：點點頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操；動動手,動

15、動腳,我們來背聲母表 b p m f .扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表 a o e .站要直,坐要正,我們來背整體音節(jié)認(rèn)讀表 好拼音基礎(chǔ)牢；zhi chi .用心聽,勤動腦,學(xué)休息操可以依據(jù)實際情形,每次選用其中的一部分；NO.17 1.小 很自豪,兩眼住上瞧,大 y 幫忙它,摘掉自豪帽；（幫忙記憶整體認(rèn)讀音節(jié) yu）2.j q x 真希奇 ,見了 a o e,小 i 來聯(lián)系；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（這主要是為了防止同學(xué)拼寫時漏掉介音,只是為了順口）3.有 a在,把帽戴,a 不在, o e 戴,要是 i u 在一起,誰在后面給誰戴；如 jia 寫成 ja . 而 o e沒什么用

16、,NO. 18 歡快蹦蹦跳每一小組選一名代表到講臺前手舉各個不同的字母卡片,并讓他們記住各自的名稱,然后由老師隨機說一個字母的名稱,比如老師說“b” ,手舉著 b 的同學(xué)就拿著該字母卡片一邊蹦一邊說“ 我是 應(yīng)幫忙訂正；b 我是 b” ；反應(yīng)慢的應(yīng)提示,蹦錯的NO. 19字母接力賽老師先在黑板上畫好幾個四線三格,然后將下面的同學(xué)分成幾組, 讓他們逐個上臺按當(dāng)堂所學(xué)字母的次序和書寫要求每人寫一個字母,下邊同學(xué)感加油, 寫 好的同學(xué)快速寫好后, 下去轉(zhuǎn)交給另一個同學(xué), 像接力賽一樣, 看哪組同學(xué)先寫 完且對,然后跟據(jù)所寫的情形賜予評NO.20 書寫規(guī)章 : 上不頂天 ,下不立地 ,中間要飽滿 .學(xué)

17、習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考標(biāo)調(diào)兒歌 : 1.有 a在,把帽戴 ,a 要不在 oe 戴,要是 iu 一起來 ,誰在后面給誰戴 . 2.有 a先找 a,沒 a 找 oe,iu 都有標(biāo)在后；拼寫規(guī)律：小 小弟弟,他最懂道理,見到 jqx,脫帽行個禮 有個 a 不放過 ,沒有 a 找 o,e, i,u 都有標(biāo)在后 .上標(biāo)調(diào)點去掉NO.21 1.找伴侶；“ 找伴侶” 的嬉戲,同學(xué)愛好很高；學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時,老師請兩個同學(xué)上來 分別找出聲母和帶調(diào)韻母,然后組合起來拼讀；2.釣魚；拼音卡片別一個回形針； 另外做幾個釣魚竿, 用小磁鐵石作魚鉤系在線的下 端,把卡片當(dāng)魚撒在桌上,請幾個同學(xué)上來,老師報一個

18、音節(jié),同學(xué)就釣?zāi)莻€音 節(jié),看誰先釣上來；3.猜謎語；學(xué)校生都寵愛猜謎語, 猜謎語可以調(diào)動同學(xué)的思維積極性,使同學(xué)利用已有的常識和見過的事物,開動腦筋去摸索；如學(xué)習(xí)“y ” 時,先讓同學(xué)猜一猜“ 千條線,萬條線,落在水里看不見；” 學(xué)習(xí)“yu ” 時,讓同學(xué)猜“ 有時像圓盤,有時像鐮刀, 有時掛在山腰, 有時落在樹梢”再引出音節(jié)；4 手指操練法；的東西是什么； 當(dāng)同學(xué)猜出謎底時,手指操練法簡潔易學(xué), 可以促使同學(xué)動腦、 動手,在嬉戲中記住字母的外形；如：左手拇指和食指一彎就成 o；松開一點就是 c,再加上右手食指和拇指就成g,兩個食指交叉就是 x,c 中加右手食指就是 e,等等；可以同座協(xié)作,一

19、個做學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考手型,一個發(fā)音,玩得開心,練得興奮,這樣做,同學(xué)既動眼、動口、動腦、動 手,又進展了口語交際的才能；NO.22 碰碰車： （適于剛學(xué)音節(jié)拼讀的孩子）嬉戲過程：老師和孩子合作,老師嘴里讀聲母,孩子的嘴里讀韻母,然后大 家一起開“ 碰碰車” ,遇到哪位同學(xué)就讓他拼讀；等以后玩熟了可以讓同學(xué)之間 合作！NO.23 與jqxy 相拼規(guī)章 1 小 真懂禮,見了 jqx,就把墨鏡取 2 小 沒父母,大 y 來幫忙,小 擦去淚,樂得笑呵呵NO.24 學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌學(xué)校生,愛書本,開學(xué)初,包書皮,寫好班級和姓名；作業(yè)本,得疼惜,勤理角,要潔凈,一筆一劃寫好字；教學(xué)常規(guī)兒歌

20、 上課鈴聲響,坐到座位上；不說話,要寂靜,等待老師進課堂；上課時,眼要明,心要記, 思維跟著老師轉(zhuǎn)； 堂堂課,都這樣, 我們個個都會棒、 棒、棒！學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考NO.25 拼音字母書寫歌1.拼音格,四條線；拼音字母住里邊,住上格 中格寫滿記心間；的不頂線,住下格的不貼邊,2.有頭向上伸,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐！NO.26 跟我學(xué)適用范疇：課間休息放松或者轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)時 嬉戲內(nèi)容：老師說：“ 請你跟我拍拍手；” 同學(xué)說：“ 我就跟你拍拍手；”以這樣的形式進行；內(nèi)容可以依據(jù)實際的情形而改；比如,請你跟我點點頭,請 你跟我笑一笑, 請你跟我坐坐好, 請你跟我聽故事 , 小伴

21、侶們很寵愛這樣的 嬉戲?qū)W習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考一 年 級 拼 音 識 字 教 學(xué) 游 戲 介 紹第一種嬉戲名稱：開火車適用范疇：用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等；這個嬉戲適用范疇比較廣, 所做預(yù)備也比較簡潔, 這種嬉戲很適合課堂操作,能使全體同學(xué)興奮起來；但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用；嬉戲預(yù)備： 相關(guān)字母、聲母卡片 操作過程：（1）做這個嬉戲可以依據(jù)不同的內(nèi)容采納不同的形式；開火車可以橫著開,也可以豎著開,仍可以開雙軌列車；（2）導(dǎo)語：小伴侶,我們一起來開小火車,看哪一列火車最先開到我們首 都北京；開火車時,其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“ 嗚咔嚓、 咔嚓”的聲音,有利于

22、營造氣氛,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；（3）例,老師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時,可以用卡片先出示一個生字,然后讓 一組同學(xué)輪著讀生字字音、組詞 師：“ 請第一組開雙軌列車,先讀讀字音,再給它找個伴侶；”誰說錯了,火車就停下；師：“ 哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母）,修理好了連續(xù)開；其次種嬉戲名稱：找伴侶適用范疇： 復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu),正反義詞,以及聲母與韻母的相拼；嬉戲預(yù)備： 有生字的金牌,花形卡片 操作過程：（1）導(dǎo)語：小伴侶,你想找到你的好伴侶嗎？讓我們來做一個找伴侶的游 戲；（2）如第一冊識字 4,在學(xué)了生字后,請同學(xué)找相同偏旁的字做你的好 伴侶,就可以這樣操作；一生拿

23、一張卡片“ 打”,說：“ 找呀找,找呀找,誰是我的好伴侶？”拿卡片“ 拔” 和“ 拍” 的同學(xué)就都可以上前說：“ 我是你的好伴侶；”大家說：“ 對對對,拔是打的好伴侶； ” 最終大家一起讀讀兩位好朋友手中的字,說說這兩個字的偏旁；又如,老師可以做幾個金牌,金牌上貼有生字“ 跑”“ 跳” ,學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考大家一起拍手說：“ 找呀找,找呀找,找到一個好伴侶； ”掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小伴侶手拉手,成為好伴侶；找對了,大家說：“ 對對對,你們是一對好伴侶； ”找錯了,大家說：“ 錯錯錯,趕快再去找一找； ”（3）老師也可以預(yù)備一些聲母或韻母相同的生字,

24、用金牌的形式掛在大家 胸口,先讀一讀,然后讓小伴侶挑選字音中相同部分的字手拉手,交伴侶；仍可以老師預(yù)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字,同學(xué)讀后手拉手交伴侶；預(yù)備一些聲母和韻母, 讓（4）這樣在嬉戲中能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,在嬉戲中鞏固所學(xué)學(xué)問；第三種嬉戲名稱：順風(fēng)耳適用范疇： 復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字；嬉戲預(yù)備： 同學(xué)每人預(yù)備一套拼音卡片,和有關(guān)的生字卡片；操作過程：（1）導(dǎo)語：我們一起來比一比,看誰的耳朵最靈,是順風(fēng)耳；請聽認(rèn)真；（2）老師或小老師報音,其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡 片,邊舉起卡片邊快速讀出來 “ 找到了, 找到了 ao ao ao”

25、；看誰找得對、 準(zhǔn),讀得快、準(zhǔn)；（3）這樣能幫忙同學(xué)區(qū)分浙江方言中較難辨論的平翹舌音、前后鼻音,提 高同學(xué)的聽音辨別才能,培育學(xué)會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；第四種嬉戲名稱：送信適用范疇： 這一嬉戲可以有兩種玩法, 一種是收信, 它的適用范疇是認(rèn)讀拼 音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子； 另一種是投信, 它的適用范疇是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類, 或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類,也可以是生 字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類,仍有詞語按水果、動物等的分類；嬉戲預(yù)備： 相關(guān)的卡片、郵箱如干；操作過程：方法一：收信； 以認(rèn)讀字母 b 為例；師：老師這里有幾封信, 想請郵遞員來幫我送一送, 收到信的小伴侶只要把

26、信念出來,這份信就是你的；生齊：丁零零,丁零零,郵遞員阿姨（叔叔）來送信,小小信封誰收到,請你念給大家聽；在同學(xué)說兒歌的同時, 老師或老師請一位同學(xué)來給大家分發(fā)卡片；發(fā)到卡片的同學(xué)就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀；假如這位同學(xué)讀對了, 就跟他讀,并說：“ 對對對,快收信；” 假如錯了,就說：“ 錯錯錯,沒人收； ” 然后請一位同學(xué)來幫忙 這位有困難的同學(xué)進行認(rèn)讀；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 方法二：投信；老師要預(yù)備像這樣的郵箱 3 個,分別在上面貼上聲母、 韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽； 這樣的郵箱以后在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標(biāo)簽更換一下就可以了；下面以字母b 的分類為例向大家來介

27、紹一下；師：郵遞員叔叔太忙了, 有好多信來不及送出去, 請你來做郵遞員把信投到 相對應(yīng)的信箱里,好嗎？生齊：丁零零,丁零零,郵遞員阿姨（叔叔）來送信,小小信封是誰的,請你趕快找一找；在同學(xué)說兒歌的同時, 老師或老師請一位同學(xué)來發(fā)卡片；發(fā)到卡片的同學(xué)就 上臺舉起卡片讀 bbb,是聲母,然后投入相對應(yīng)的郵箱；假如對了,就跟他讀,并說：“ 對對對,快收信； ” 假如錯了,就說：“ 錯錯錯,沒人收；” 然后請一位學(xué) 生來幫忙他認(rèn)讀并分類；第五種嬉戲名稱：放鞭炮適用范疇： 認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子；嬉戲預(yù)備： 把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個紅色的爆竹筒內(nèi)；操作過程：師：老師這里有一個大鞭炮,假

28、如你讀對了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞 語、句子）,鞭炮就點燃了；誰想來試一試？生齊：節(jié)日到,放鞭炮；什么炮？一位同學(xué)上來抽出卡片,舉起卡片讀,讀完后去點爆竹；假如讀對了,下面 的同學(xué)跟他一起讀,并模擬爆竹的聲音： “ 嘭啪” ,假如讀錯了,就模擬啞炮 的聲音：“ 嗤” ；為了節(jié)約嬉戲的時間, 老師可以請一組同學(xué)一起上來, 進行組內(nèi)同學(xué)的競賽,比一比哪位同學(xué)點燃的爆竹最多,燃的爆竹最多；也可以進行小組之間的競賽, 比一比哪一組點第六種嬉戲名稱：猜猜猜適用范疇：（1）看口形猜字母；（2）看動作猜生字、詞語和成語等；（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等；嬉戲預(yù)備： 相關(guān)的卡片和謎語等；操作過程：1

29、、師：提出要求,如：看看我的口形,猜猜我發(fā)的是什么音？（b）老師可以請一位同學(xué)來猜,也可以請全班同學(xué)舉起自己手里相對應(yīng)的卡片,并說：我猜,我猜,我猜猜猜；bbb；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 2、師：看看我的動作,猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）3、師：小伴侶們,你們寵愛猜謎語嗎？我這里有一個謎語,請你來猜一猜 是我們學(xué)過的哪一個字？（人在云上走）第七種 嬉戲名稱：火眼金睛適用范疇： 音節(jié)的標(biāo)調(diào),特殊是復(fù)韻母 就,以及一些形近字；ui 和 iu 的標(biāo)調(diào), 上兩點的省略規(guī)嬉戲預(yù)備： 孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等；操作過程：師出示標(biāo)調(diào)有錯誤的音節(jié)； （標(biāo)調(diào)可移動）；師：在這些音節(jié)中藏著一

30、個小錯誤, 比一比誰的眼睛最亮, 能把問題找出來；生齊：小小孫悟空,眼睛亮晶晶,快來找一找,問題在哪里？請一位同學(xué)上來做孫悟空找一找；找對了,同學(xué)就說：“ 小眼睛亮亮亮；” 找 錯了,就說：“ 小馬虎沒分清；”第八種嬉戲名稱：摘果子嬉戲適用范疇：這種嬉戲適用于每課的復(fù)習(xí)、 階段性復(fù)習(xí)和期中、 期末復(fù)習(xí)； 適用的內(nèi)容以 認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語 嬉戲的 形式多樣, 可依據(jù)內(nèi)容來挑選： 所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面,同學(xué)任意摘果子 讀內(nèi)容；讀對了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了,從自己的果子中拿回一個貼到大樹上；所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面；老師任

31、讀一個內(nèi)容,點名請同學(xué)來摘；摘對了,帶著大家讀一遍,并把摘下 的果子作為獎品送給他； 摘錯了, 從自己的果子中拿回一個貼到大樹上；所認(rèn) 讀的內(nèi)容在果子的反面；老師點名,同學(xué)上臺任意摘,摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容；讀對了,帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了,從自己的 果子中拿回一個貼到大樹上； “ 摘果子” 的嬉戲操作簡便,適用范疇很廣,同學(xué) 愛好高；嬉戲預(yù)備：老師和同學(xué)各預(yù)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）；果子上的內(nèi)容可以立刻更換, 果子就作為小獎品能反復(fù)使用；果樹,老師既可以 做一棵永久使用的,也可以臨時在黑板上畫簡筆畫；嬉戲操作過程：以其次種嬉戲形式為例；

32、師：秋天到,果子熟,誰來摘個大果子；暖,溫和的暖；生齊：我來摘個大果子；師： XX（老師點名,該生上臺摘果子； ）生：摘下果子讀“ 暖,溫和的暖”,全班同學(xué)跟讀一遍“ 暖,溫和的暖”；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第九種 嬉戲名稱：七色花 嬉戲適用范疇：這種嬉戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)；適用的內(nèi)容為可以進行歸類復(fù)習(xí)的,并能通過口頭表述來檢測； 如：對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進行分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字,仍可以給 字?jǐn)U詞、用詞語說一句話；這個嬉戲有易于同學(xué)對學(xué)問進行分類、積存；嬉戲的 競爭性強,同學(xué)興致高；嬉戲預(yù)備：老師用吹塑紙制作花芯,

33、花芯上的內(nèi)容可以立刻更換,花芯能反復(fù)使用； 每 位同學(xué)用彩紙或吹塑紙預(yù)備如干片花瓣,也可以反復(fù)使用；嬉戲操作過程：師：花園里,百花開,看看哪朵最美麗；這個嬉戲可以全班進行,也可以以大組為單位進行；對于同學(xué)的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容,一句話；可全班進行, 如：用詞語說老師把寫有詞語的花芯貼在黑板上,請同學(xué)來造句； 每組使用不同顏色的花 瓣,同學(xué)說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了, 要摘 下一片同顏色的花瓣；嬉戲終止比比哪大組貼的花瓣最多,即為獲勝組；對于同學(xué)自己就能判定答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進行嬉戲；如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音；老師把寫有“ 前鼻音” 、“

34、后鼻音” 的花芯交給組長,組員說對一個就貼一片 花瓣；錯一個要摘下一片；最終比比哪組的花開得最大、最美麗；第十種嬉戲名稱：考考你嬉戲適用范疇：這種嬉戲適用于每課的復(fù)習(xí)、 階段性復(fù)習(xí)和期中、 期末復(fù)習(xí)； 適用的內(nèi)容以 認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語 嬉戲時可以讓同學(xué)拿著自己寫的生字卡,在教室里自由活動, 遇到誰就考考他字卡上是什么字,同時讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由老師先指定一半同學(xué)坐在位置上做考生,等另一半小老師來考試,然后相互交換角色；“ 考考你” 的嬉戲操作簡便, 全體同學(xué)都能參加, 識字效率高, 而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了嬉戲之中；嬉戲預(yù)備：

35、同學(xué)每人自制卡片如干張；嬉戲操作過程：師：小老師們,昨天我們學(xué)習(xí)了第8 課陽光,現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會的生字和想要考考別人的生字；寫完后,可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第十一種 嬉戲名稱 : 踩石過河 嬉戲適用范疇 : 本嬉戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時使用； 適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主, 可以是拼音字母、 音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等 , 本嬉戲的道具簡潔,情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了同學(xué)參加的熱忱,教學(xué)成效明顯；嬉戲預(yù)備 : 嬉戲場地可支配在教室前、 后的走道上； 老師預(yù)備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱；兩根長繩用以設(shè)

36、置嬉戲情境 , 長繩一拉即代表小河兩岸；廢舊的紙板小 箱用來作石頭 , 上面粘上生字或詞語卡片； 當(dāng)然 , 在實際教學(xué)中這樣操作會比較麻 煩, 所以我們可以采納最簡潔的道具來達到事半功倍的成效 , 石頭可以用紙張來 代替 , 一張紙代表一塊石頭 , 預(yù)備 10 張, 上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容；嬉戲操作過程 : 導(dǎo)語 : 小伴侶 , 通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)把握了很多學(xué)問；現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合 作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧 , 比比哪個組能夠順當(dāng)?shù)竭_成功的彼岸；生齊 : “ 嘿嘿嘿 , 加加油 , 大家一起來過河；”1、給全班分為如干個四人小組,選出組長, 并由小伴侶自行設(shè)計命名, 如:飛毛腿小隊、

37、可樂小隊等等, 便以增加小組間合作競賽的氛圍；2、先選派一個四人小組進行嬉戲 , 其余小組分別站在繩索兩端觀賽；3、四人小組的四個小伙伴依據(jù)先后次序依次“ 過河”位小伙伴站在起始線外等待；一人嬉戲時 , 其余三4、嬉戲時 , 一位小伴侶只要能大聲讀準(zhǔn)前面“ 石頭” 上的內(nèi)容,便可以踩到 相應(yīng)的“ 石塊” 上；5、如讀精確 , 全班小伴侶 : “ 對對對 , 再跟讀一遍 ”； 拍手 6、如讀得不夠認(rèn)真精確,全班小伴侶 手發(fā)言 : “ 錯錯錯 . 好好想 , 我來幫 . ” 個別舉7、每人每次過橋都會遇到10 個困難 , 如小隊內(nèi)四位同學(xué)都能順當(dāng)過橋, 就獎勵人手一張獎券；8、如小隊內(nèi)個別同學(xué)遇到

38、了困難, 致使自己不能正常過河的, 就扣除小隊相應(yīng)獎券數(shù)；9、“ 小石子” 上的認(rèn)讀內(nèi)容需要常常調(diào)換；最終依據(jù)得票高低 , 評比正確合 作小隊；第十二種嬉戲名稱 : 貼商標(biāo)嬉戲適用范疇 : 本嬉戲適用于拼音復(fù)習(xí)、 課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)；如人教版第一冊 中自選商場和菜場里這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采納該嬉戲；適用內(nèi)容 包括音節(jié)詞和詞語；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考如: 嬉戲預(yù)備 : 各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片；實物可以依據(jù)類別來進行預(yù)備； 比1、文具類 : 鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本2、水果類 : 蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子3、蔬菜類 : 茄子、黃瓜、豆

39、角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿除此以外 , 我們也可以就地取材 , 利用教室里已有的實物；比如 : 粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行嬉戲預(yù)備；嬉戲操作過程 : 預(yù)備 : 在講臺上擺放各種實物 , 黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片； 導(dǎo)語 : 小伴侶你們瞧 , 超市里擺放了這么多的物品； 可是這些物品的商標(biāo)名稱 仍來不及粘貼 , 麻煩你們臨時擔(dān)當(dāng)一下超市治理員 , 把黑板上的這些商標(biāo)貼到對；應(yīng)的物品上去吧；我們一起來“ 貼商標(biāo)”生齊 : “ 找找找 , 貼貼貼 , 一一對應(yīng)妙妙妙 . ” 拍手 1、請一位同學(xué)上臺 , 從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片,接著將它

40、 粘貼在相對應(yīng)的物品上；2、同學(xué)舉起粘貼好商標(biāo)的實物 , 大聲朗讀 . 全班同學(xué)作評委；3、假如該生認(rèn)讀粘貼都正確 : 生齊: “ 棒棒棒 . ” 同學(xué)再跟讀一遍；假如該生認(rèn)讀或粘貼出錯 : 生齊: “ 錯錯錯 . 再想想 . ” 【擺擺手】會念的小 伴侶立刻作出反應(yīng) : 各自舉手 “ 我來幫 . ” 然后 , 該生帶讀 , 其余同學(xué)跟讀；第十三種嬉戲名稱 : 逛超市嬉戲適用范疇 :本嬉戲適用于期末復(fù)習(xí)階段 嬉戲預(yù)備 : , 用以檢測課外識字情形；布置教室 , 將桌椅依據(jù)班內(nèi)小組數(shù)分為對應(yīng)的如干組, 分別排列在教室的各個角落；同學(xué)們各自預(yù)備好識字袋 , 將識字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生

41、字卡等等識字內(nèi)容以四人小組為單位進行匯總 去掉重復(fù)內(nèi)容 , 并將這些識字內(nèi)容按序擺放在桌子上；每四人小組選派一位“ 超市引導(dǎo)員” 即能正確快速認(rèn) 讀全部生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選 ；嬉戲操作過程 : 導(dǎo)語 : 小伴侶 , 超市里的東西真多啊 , 讓我們?nèi)ッ總€柜臺逛一逛吧；生齊 : “ 小大人逛超市 , 比比誰的收成多；” 拍手 1、同學(xué)以小組為單位自由挑選超市的一個柜臺進行嬉戲；嬉戲要求同一小 組的同學(xué)能正確朗讀桌上的識字材料 , 可以是齊讀 , 也可以是一人讀一個詞 ；此 時, “ 超市引導(dǎo)員” 就進行認(rèn)真地評判；2、如三位同學(xué)互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確,“ 超市引導(dǎo)員”嘉獎給該小隊三

42、張獎券 每人一張 , 然后四人小隊再到其余柜臺連續(xù)進行嬉戲認(rèn)讀；3、如三位同學(xué)對其中的某些識字內(nèi)容感到困難 , 不能認(rèn)讀 , “ 超市引導(dǎo)員” 就準(zhǔn)時地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍 學(xué)習(xí)資料, 并扣除一張獎券 即得兩張學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考獎券 , 遇到一處困難扣一張獎券. 以此類推 , 如困難達到三處或以上, 即不得獎券；4、小組逛遍超市的五個柜臺之后, 便累計獲得獎券的總數(shù),匯報給老師；5、最終老師將票數(shù)匯總 , 評比出一、二、三等獎各一名；該嬉戲既能系統(tǒng)檢查反饋小伴侶課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情形, 又能使同學(xué)通過小組合作的競賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣與劇烈的集體意識；第十四種 嬉戲名稱 : 歡快對

43、對碰 嬉戲適用范疇 :本嬉戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時使用；適用內(nèi)容為偏旁與肚體字組成生字 ; 拼音 &音節(jié)詞與生字 &詞語配對 ; 生字與生字組成新詞；由于該嬉戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式. 故同學(xué)參加面廣 , 參加熱忱高漲；有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完善得融和一體；嬉戲預(yù)備 : 1、預(yù)備三根長繩以及三種不同顏色制成水果外形的小卡片如干張； 用紅色卡片做草莓 , 黃色卡片做香蕉 , 綠色卡片做雪梨； 在教室的三面墻上各拉一條繩 子, 用以系綁這些小卡片；2、將同顏色同外形的卡片依據(jù)數(shù)量等分, 分別寫上兩組內(nèi)容 , 如: 紅色卡片 : 一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字；綠色卡片 : 一半寫拼

44、音或音節(jié)詞 , 另一半寫生字或詞語；黃色卡片 : 寫上不同的生字；嬉戲操作過程 : 導(dǎo)語 : 秋天到了 期末到了 , 瞧, 我們果園里的果子也快豐收了； 師手指繩子上掛著的小卡片 讓我們一起去果園摘果子吧；可是, 這些果子有個古怪的特點 ,不能一個一個地摘 , 需要給他們找到合適的同類伴侶配成一對后一起從樹上摘下來；生齊 : “ 果子高高掛 , 歡快對對碰 . ”1、以游藝園的活動方式 , 全班同學(xué)可以自由挑選一組水果進行配對嬉戲；2、同學(xué)獨立完成一組配對后 , 從“ 樹上” 摘下兩個果子 , 拿到“ 領(lǐng)獎處”,說明配對理由；如是紅色卡片這組 偏旁加獨體字 的, 可以說 : “ 提土旁和里組成埋, 掩埋的埋；” 如是綠色卡片 拼音或音節(jié)詞配生字或詞語 的, 可以分別