2022年一個人的遭遇教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案一個人的遭受（節(jié)選）設(shè)計指導(dǎo)思想一個人的遭受編排在蘇教版高中語文必修二其次專題第一板塊“遭受戰(zhàn)爭 ”中,居專題、板塊之首； 小說通過一位老兵對戰(zhàn)爭的回憶,敘述戰(zhàn)爭帶來的創(chuàng)傷；教學(xué)中主要抓住與眼淚有關(guān)的情節(jié),設(shè)計了四個問題；由于找準了切入點,長長八頁的文本被全部貫穿起來,文本的主要信息也都涵蓋其中；發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手法 朗讀在本堂課中的作用；朗讀,是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動, 也就是朗讀者在懂得作品的基礎(chǔ)上用自己的語音塑造形象,反映生活,說明道理,再現(xiàn)作者思想感情的再制造過程；文本中的關(guān)鍵段落由同學(xué)朗讀,新課程要求的語文才能同樣在朗讀中得以表達；適當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)；講到

2、一個人的遭受和一個民族的遭受時,屏幕上出現(xiàn)一組數(shù)據(jù),并配以深沉的音樂,課堂氣氛會變得肅穆凝重,助成效明顯；教學(xué)目標主題得到有效的烘托,課堂進入一個高潮,輔1 通過閱讀作品,明白人在戰(zhàn)爭中的凄慘遭受,熟悉戰(zhàn)爭對人的摧殘；2 引導(dǎo)同學(xué)積極摸索問題,與文本綻開對話,懂得世界人民的和平愿望；教學(xué)重點與難點1繁重的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷；小說中對索科洛夫的心理描寫很是細膩,集中表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人帶來的 繁重創(chuàng)傷,因而定為教學(xué)重點；2深刻的情感體驗；凡尼亞的遭受是索科洛夫“遭受中的遭受 ”,說明戰(zhàn)爭不僅給戰(zhàn)爭的經(jīng)歷者帶來災(zāi)難, 同樣給無辜的人帶來痛楚 這就是戰(zhàn)爭中人的遭受；深刻的情感體驗對學(xué)生來說,在懂得上有肯定難度,定為

3、教學(xué)難點；課時支配兩課時（假如只用一課時教學(xué)就截用其次教時的內(nèi)容,第一教時的內(nèi)容移至課前預(yù)習(xí)）；教學(xué)過程第一教時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課飽含深情地朗讀請多看一眼一文,過渡到課文的品讀；【PPT 顯示】請多看一眼二戰(zhàn)期間,在一座納粹德軍的集中營里,關(guān)押著數(shù)萬名猶太人,他們中大部分是婦女和兒童；由于長期見不到陽光和養(yǎng)分不良,他們大都臉色慘白,骨瘦如柴；在每次放風(fēng)的時候,有一名小男孩總是輕盈地跑出很遠,不顧看管的斥責(zé)和謾罵,而走到場地邊上的一塊草坪,摘一兩朵小花送給他的父母和姐姐；由于他的熱忱和開朗,大家都情愿叫他 “小天使 ”；死亡的陰影覆蓋著每一個人,人們都為明天是否活著而擔(dān)憂；唯有“小天使 ”不

4、同, 他一有時間就唱歌,或者爬在小小的窗口上向外面遠眺,有時候他會寂靜得不發(fā)出一絲聲響；不久, “小天使 ”的父親被叫走后再也沒有回來,大家都哭了；“小天使 ”沒有哭,他問：“爸爸去了天堂；那兒有歡快和鮮花花嗎.” 很快母親也被磨練死了, “小天使 ”對痛楚的姐姐說： “天堂里的世界比我們的世界仍美好嗎？我想是的他們?nèi)チ颂焯镁筒磺樵冈倩貋砹耍弧?最終的日子到來了；名師精編優(yōu)秀教案刑場是一個早已數(shù)萬名猶太人在納碎的威逼下,慢慢地走向刑場進發(fā)；挖好的大坑；人們都緘默不語,數(shù)萬人沒有任何聲音；死亡是如此真實地貼近每一個人的生命；面對死亡,懼怕使一個清楚的童音響起,像陽光一樣照殼了每個人的心靈：“我們

5、這是去天堂嗎.這太好了,天堂里有自由與歡快,為什么我們要流連這兒呢 震；一批又一批人倒在了納粹的屠刀之下；輪到.” “小天使 ”天真的話語使每個人的心靈為之一“小天使 ”了,突然他向前跨出一步,大聲說道：“請等一等,好嗎 .”他環(huán)顧了一下四周,又向遠處的草坪望了一眼,連續(xù)說：“我很喜愛這個世界,請讓我多看一眼吧,讓我記住它的漂亮,或許天堂仍不如它；”人們都流淚了一起縱情地多看了一眼這個世界：然后他們和 口；“小天使 ”一起無畏地昂起頭遺笑著面對納粹的槍暴力能摧殘什么呢 .在宏大的愛和無邪的童心面前,暴力只能使暴力者看清自己的丑惡與渺 ?。粺o論是如何地身處險境,如何地哀痛掃興,請多看一眼吧,在這

6、個世界上,生命中的許多細節(jié)是多么地美好與真實??！二、作者介紹【PPT 顯示】肖洛霍夫 （1905-1984 ）,蘇聯(lián)作家, 曾參與四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,期間遭受了家破人亡的悲劇,作品主要有長篇小說被開墾的處女地悄悄的頓河；其中悄悄的頓河獲得 1965 年諾貝爾文學(xué)獎；小品文考查、欽差大臣；短篇小說一個人的遭受開拓了戰(zhàn) 爭文學(xué)的新領(lǐng)域；三、字詞學(xué)習(xí)【PPT 顯示】邂逅（ xi h u） 狙擊（ j ） 送喪（ s ng） 雛（ch ） 喃喃（ n n ）胳肢窩（ g ）窒悶（ zh） 著想（ zhu ） 模樣（ m ） 唧唧喳喳（ j j zh zh） 胡謅（ zh u）吝嗇（ l ins ） 如鯁在

7、喉（ g ng） 嗚咽（ g ngy）三、觀賞朗讀【音頻】播放整篇小說的配樂朗讀,整體把握全篇,接受情感熏陶；四布置作業(yè) 1把握情節(jié)：索科洛夫有什么樣的遭受？2文章包括哪幾部分內(nèi)容,并找出主人公的心理描寫的句子；3索科洛夫的語言有什么樣的風(fēng)格,并依據(jù)語言風(fēng)格和心理描寫概括人物性格；其次教時 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們已經(jīng)仔細預(yù)習(xí)了蘇聯(lián)作家肖洛霍夫的小說一個人的遭受；這篇小說曾經(jīng)傾 倒了千千萬萬個讀者,蘇聯(lián)播放這篇小說時,莫斯科大街上行人駐足傾聽,淚眼模糊； 傳到 小說節(jié)選部分也有幾個與淚水相關(guān)的情節(jié),請同學(xué)們找出 我國后, 又有多少人淚飛如雨?。粊?爭論一番,這樣或許能幫忙我們較好的

8、解讀這篇課文；（同學(xué)查找,明確）二、文本研習(xí)1失去了兒子后,“我沒有哭,眼淚在心里干枯了”,這是為什么？（1）同學(xué)回答明確：經(jīng)受了很多苦難遭受；（2）索科洛夫經(jīng)受了很多苦難,請依據(jù)時間次序概括說來,并找出情感起伏的詞句；【PPT 顯示】名師精編優(yōu)秀教案 找到兒子（喜氣洋明確： 【受傷被俘】 成功逃亡（興奮極了）妻女炸死（穿心的痛）洋） 兒子犧牲（掩埋歡快）領(lǐng)養(yǎng)孤兒（輕松光明）【出來車禍（悲愁的心）】（3）索科洛夫曾經(jīng)期望妻子女兒支撐自己挺過集中營中的苦難,但死去的不是自己,而是 妻子和女兒；也曾經(jīng)希望兒子能擁有輝煌的將來,自己有一個美好的“老頭夢 ”,但希望到的 不是凱旋歸來的兒子,而是在“成

9、功的那一天 ”犧牲的兒子的尸體；我們想想吧,一個人有多 少淚水能夠伴著一個接一個的繁重打擊啊！可是 2遇到凡尼亞后,“我的熱淚怎么也忍不住了”,這又是為什么？（1）同學(xué)回答：憐憫孩子；身世相同； （2）有的時候,評論的文字相對于優(yōu)秀的作品來說,總是顯得慘白無力；我們?nèi)允亲x一讀 哪些震動人心的文字吧；指名讀 15、16 兩段；同學(xué)仍可以找出感動自己的文字閱讀；（3）凡尼亞為什么會有如此的興奮和狂喜？明確：期望親情,可怕再失去父親,再去流浪；（4）索科洛夫的哪些舉動同樣讓人感動？指名讀 18、19 兩段；明確：由于自己的不幸更能憐憫別人的不幸,對孤兒的愛；做父親的幸福,心靈的安慰,精 神的寄托；（

10、5）引用蘇聯(lián)德 .勃拉果依的評論：【PPT 顯示】兩個各自流浪的、“孤苦伶仃的 ”、失去了一切的人,彼此在對方身上贏得了他們?nèi)跒橐惑w的共同命運, 相互確定了對方在生活中應(yīng)有的位置；孩子那樣生活下去,而且這孩子也可以使這男人 子漢；由于不單是這男人使得這個孩子的確像個“頑強起來 ” 永久有信心、永久是一個男凡尼亞和索科洛夫都遭受了戰(zhàn)爭,凡尼亞由于有了爸爸而不再嘆氣；索科洛夫卻在三、合作探究1“夜里醒來,整個枕頭總是給淚水浸透了”,這淚水有什么含義？（1）爭論明確：頑強（白天不當(dāng)著孩子流淚）；追悔（夢境,分別時推了妻子一把）；擔(dān) 憂（死去嚇壞兒子,孩子的將來） （2）遭受戰(zhàn)爭、失去親人、淚浸枕頭您

11、現(xiàn)在閱讀的文章出自語文軒,我們的域名是 www. 的只有索科洛夫一個人嗎？不是；蘇聯(lián)人以平均每個家庭犧牲一個人的代 價贏得了反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭的成功；再請同學(xué)們看一組數(shù)據(jù)：【PPT 顯示,伴以低緩深沉的音樂】其次次世界大戰(zhàn)使人類蒙受空前災(zāi)難；戰(zhàn)火擴散到 40 個國家,有 56 個國家參戰(zhàn)；在抗擊 德意日法西斯的戰(zhàn)爭中,雙方動用軍事力氣 9000 萬人,其中蘇聯(lián) 2200 萬人,中國有 4.5 億人卷入戰(zhàn)爭； 據(jù)不完全統(tǒng)計, 戰(zhàn)爭中軍民共傷亡 9000 余萬, 其中蘇聯(lián)傷亡約 3000 萬人,中國傷亡約 3500 萬人；死亡者達 5500 萬人,是歷次戰(zhàn)爭中死亡人數(shù)最多的一次,其中蘇聯(lián)死亡 270

12、0 萬人,死亡 者中有一半是無辜的平民；其實,不只是一個人在戰(zhàn)爭中的遭受,是一個民族在戰(zhàn)爭中的遭受,是人在戰(zhàn)爭中的遭受；索科洛夫的淚水濃縮了民族的苦難,他是一群人的代表,是藝術(shù)作品中的典型形象,是“熟 悉的生疏人 ”；（3）小結(jié)：死者長已矣,生者常戚戚；即使像索科洛夫這樣頑強的人也難以撫平心頭的創(chuàng) 傷；男兒有淚不輕彈,而人們能夠做到也應(yīng)當(dāng)做到的是不能傷了孩子的心；所以2小說的結(jié)尾說,名師精編優(yōu)秀教案“吝嗇而難過的男“要準時的轉(zhuǎn)過臉去”,不能讓孩子看到臉頰上滾動著的人的眼淚 ”,對此你是怎樣懂得的？（1）范讀最終兩段； 要求同學(xué)們邊聽邊摸索這個問題,然后寫一段感言,多角度摸索戰(zhàn)爭、孩子、苦難、和公平與課文相關(guān)的話題；（2）相互溝通,舉薦發(fā)言；（3）點評；小結(jié)；“戰(zhàn)爭歸來抱孤兒”一幕感人至深,沒有血淋淋的戰(zhàn)場,沒有普天同慶的凱旋, 但帶給讀者的是幾多心酸幾多欣慰；戰(zhàn)爭摧殘不了頑強,戰(zhàn)爭消滅不了和善；凡尼亞 是孤兒,他或許仍不明白發(fā)生著的一切,包括戰(zhàn)爭和苦難、憐憫和憐憫,但孩子越是天真,就更加顯出戰(zhàn)爭的罪責(zé)和殘酷；不讓孩子看到流淚,這是有良知的人不想讓孩子承擔(dān)戰(zhàn)爭之苦,是為了呵護孩子的心靈,這是成人對孩子的一份責(zé)任；【PPT 顯示戰(zhàn)爭與孩子圖片,伴以戰(zhàn)場音效】看看當(dāng)今的世