區(qū)公開課書法教案

1、課題：楷書-左右結(jié)構(gòu)單位：廣州市第六十六中學(xué)上課時(shí)間：4月6日星期五第7節(jié) 使用教材：人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書書法執(zhí)教：劉海蓉教材分析：本學(xué)期高一開設(shè)書法模塊，教材的版本是人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)教科書書法。本節(jié)課的內(nèi)容來自第八、九、十課，結(jié)字特點(diǎn)分析與訓(xùn)練 其中一個(gè)小部分-左右結(jié)構(gòu)(楷書)。學(xué)情分析：我校學(xué)生雖然整體素質(zhì)不高，但自從開始學(xué)習(xí)書法以后，從他們學(xué)習(xí)的態(tài)度 中我能感受到他們的認(rèn)真與堅(jiān)持，特別讓我感動(dòng)的是一部分平時(shí)在教師眼中的差 生，他們也能準(zhǔn)備工具，認(rèn)真完成作業(yè)，這都是我全身心投入到書法教學(xué)中去的 動(dòng)力。而且相當(dāng)多的學(xué)生很想學(xué)好毛筆字， 根據(jù)學(xué)生情況，我

2、認(rèn)為普通高中書法 模塊教學(xué)要提高質(zhì)量，一要多鼓勵(lì)，適當(dāng)降低難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣； 二要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，基本功訓(xùn)練；三是要抓尖子，以點(diǎn)帶面，搞好這些才是書法 教學(xué)的根本出路。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)(1)讓學(xué)生能從左右兩部分的長(zhǎng)短、寬窄、高矮入手學(xué)會(huì)觀察左右 結(jié)構(gòu)的字。掌握部分左右結(jié)構(gòu)字的搭配規(guī)律，寫好左右結(jié)構(gòu)字。(2)能對(duì)字的結(jié)構(gòu)發(fā)表簡(jiǎn)單見解，初具書法作品審美能力。(3)通過臨摹教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和運(yùn)筆能力。能力(1)通過分析和書寫練習(xí)理解左右結(jié)構(gòu)的規(guī)律。(2)激發(fā)學(xué)生的書法興趣。情感領(lǐng)略祖國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)之魅力，從學(xué)習(xí)書法中懂得一些道理。通過課堂互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高語言表達(dá)能力。(3)讓學(xué)生對(duì)自

3、己的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，既能提高自我評(píng)價(jià)能力，又能提 高自我認(rèn)識(shí)水平，更能增強(qiáng)學(xué)生寫字的興趣和積極性。教學(xué)重點(diǎn)字的左右寬窄適當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，書寫的實(shí)際操作難度大。教學(xué)方法講解、多媒體展示、示范課時(shí)安排1課時(shí)教具準(zhǔn)備書法繪畫工具(毛筆、墨方h宣紙)、字帖學(xué)具準(zhǔn)備毛筆、宣紙(生宣)、墨，十教學(xué)對(duì)象高一(3)班教學(xué)過程課 序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備部分一、組織教學(xué)檢查書寫用具的準(zhǔn)備情況擺放好工具二、視頻導(dǎo)入：每課一賞1、書開課件：學(xué)生找關(guān)系。顏、父子海K朋友2、漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)左揖右讓，左緊右疏、右緊左疏，虛實(shí)相生，左顧右盼，獨(dú)體字注意主筆的書寫3、合體字中，占最多的是左右 結(jié)構(gòu)的字，從今天

4、開始，我們 要走進(jìn)左右結(jié)構(gòu)的字，我們又 將會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)和收獲。4、出示課題：左右結(jié)構(gòu)1、觀賞視頻，提高書法鑒 賞水平。2、請(qǐng)同學(xué)們看投影找關(guān)系。3、顏?zhàn)肿笥曳至恳粯?，?像人際關(guān)系中朋友之間的 平等關(guān)系。而海字左窄右 寬，是一種依附關(guān)系，像小 孩依靠父母。4、教師提示：寫左右結(jié)構(gòu) 的子，就應(yīng)先看看偏房之間 是什么關(guān)系，再寫。學(xué)生回答三、探索新知1、出示范字海知敬吸頹即浮叩以2、學(xué)生觀察分類基本部分左長(zhǎng)右短：左短右長(zhǎng)：觀察提示：左右結(jié)構(gòu)的字， 左右兩鄰分往往在k短、見 窄、高矮等方面都回有所不 同。因此，左右結(jié)構(gòu)的字， 我們可以從長(zhǎng)短、寬窄、高 矮等方面進(jìn)行觀察。教師巡視指導(dǎo)，注重良好書 寫習(xí)

5、慣的培養(yǎng)。小結(jié)：要寫好左右結(jié)構(gòu)的 子，要注思左右兩部分往往 在長(zhǎng)短、寬窄、局矮的關(guān)系。學(xué)生回答學(xué)生練習(xí)小組互評(píng)作 業(yè)，推薦優(yōu)秀 作業(yè)。左窄右寬：左寬右窄：左高右低：左低右高：左右同寬：四、教師出示帖子1、教師示范一個(gè)字2、看視頻尋找書寫感覺。五、學(xué)生練習(xí)（讀帖一摹帖一 臨帖一對(duì)比一臨帖）教師巡視指導(dǎo)，注重良好 書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。K、展小交流以小組為單位進(jìn)行評(píng)議交 流，將本組的代表作業(yè)交上來 展示父流。結(jié)束部分七、自我評(píng)價(jià)班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)你知道怎樣觀察左右結(jié)構(gòu)的字了嗎？你平時(shí)寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)注意到兩部分的長(zhǎng) 短寬窄高矮嗎？在課堂上要求寫的字中，你最滿意的是哪些字 或筆畫？你對(duì)自己

6、今天的書寫情況作出評(píng)價(jià)覺得今天進(jìn)步最大的地方在哪里？你認(rèn)為你 寫的字還有哪些地方需要改進(jìn)的地方？教第二節(jié)動(dòng)量守恒定律三維教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：掌握運(yùn)用動(dòng)量守恒定律的一般步驟。2、過程與方法：知道運(yùn)用動(dòng)量守恒定律解決問題應(yīng)注意的問題，并知道運(yùn)用動(dòng)量守恒定律 解決有關(guān)問題的優(yōu)點(diǎn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用動(dòng)量守恒定律分析解決碰撞、爆炸等物體相互作用的問題,培養(yǎng)思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)量守恒定律的一般步驟。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用。教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。教學(xué)用具：投影片、多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。（一）引入新課動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容是什么？分析動(dòng)量守恒定律成立條件有哪些？（ F

7、合=0 （嚴(yán)格條件）F內(nèi) 遠(yuǎn)大于F外（近似條件，某方向上合力為0,在這個(gè)方向上成立。）（二）進(jìn)行新課1、動(dòng)量守恒定律與牛頓運(yùn)動(dòng)定律用牛頓定律自己推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律的表達(dá)式。（1）推導(dǎo)過程：根據(jù)牛頓第二定律，碰撞過程中1、2兩球的加速度分別是:aiFimia2F2m2根據(jù)牛頓第三定律，F(xiàn)1、F2等大反響，即F1= - F 2 所以:m1a1m2 a2碰撞時(shí)兩球間的作用時(shí)間極短，用t表示，則有:V1V1V2V2aa2t ,t代入m2a2并整理得m1V1m2 v2m1V1m2 v2這就是動(dòng)量守恒定律的表達(dá)式。（2 ）動(dòng)量守恒定律的重要意義（另從現(xiàn)代物理學(xué)的理論高度來認(rèn)識(shí)，動(dòng)量守恒定律是物理學(xué)中最基本

8、的普適原理之一。一個(gè)最基本的普適原理就是能量守恒定律。)從科學(xué)實(shí)踐的角度來看，迄今為止，人們尚未發(fā)現(xiàn)動(dòng)量守恒定律有任何例外。相反，每當(dāng)在實(shí)驗(yàn)中觀察到似乎是違反動(dòng)量守恒定律的現(xiàn)象 時(shí)，物理學(xué)家們就會(huì)提出新的假設(shè)來補(bǔ)救，最后總是以有新的發(fā)現(xiàn)而勝利告終。例如靜止的原子核發(fā)生 3衰變放出電子時(shí)，按動(dòng)量守恒，反沖核應(yīng)該沿電子的反方向運(yùn)動(dòng)。但云室照片顯示，兩者徑跡不在一條直線上。為解釋這一反常現(xiàn)象，1930年泡利提出了中微子假說。由于中微子既不帶電又幾乎無質(zhì)量，在實(shí)驗(yàn)中極難測(cè)量，直到1956年人們才首次證明了中微子的存在。(2000年高考綜合題23就是根據(jù)這一歷史事實(shí)設(shè)計(jì)的)。又如人們發(fā)現(xiàn)， 兩個(gè)運(yùn)動(dòng)著的

9、帶電粒子在電磁相互作用下動(dòng)量似乎也是不守恒的。這時(shí)物理學(xué)家把動(dòng)量的概念推廣到了電磁場(chǎng)，把電磁場(chǎng)的動(dòng)量也考慮進(jìn)去，總動(dòng)量就又守恒了。2、應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決問題的基本思路和一般方法(1 )分析題意，明確研究對(duì)象在分析相互作用的物體總動(dòng)量是否守恒時(shí)，通常把這些被研究的物體總稱為系統(tǒng).對(duì)于比較復(fù)雜的物理過程， 要采用程序法對(duì)全過程進(jìn)行分段分析， 要明確在哪些階段中， 哪些物 體發(fā)生相互作用，從而確定所研究的系統(tǒng)是由哪些物體組成的。(2)要對(duì)各階段所選系統(tǒng)內(nèi)的物體進(jìn)行受力分析弄清哪些是系統(tǒng)內(nèi)部物體之間相互作用的內(nèi)力，哪些是系統(tǒng)外物體對(duì)系統(tǒng)內(nèi)物體作用的外力。在受力分析的基礎(chǔ)上根據(jù)動(dòng)量守恒定律條件，判斷能

10、否應(yīng)用動(dòng)量守恒。(3)明確所研究的相互作用過程，確定過程的始、末狀態(tài)即系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)物體的初動(dòng)量和末動(dòng)量的量值或表達(dá)式。注意：在研究地面上物體間相互作用的過程時(shí)，各物體運(yùn)動(dòng)的速度均應(yīng)取地球?yàn)閰⒖枷怠?4 )確定好正方向建立動(dòng)量守恒方程求解。3、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用舉例例2:如圖所示，在光滑水平面上有 A、B兩輛小車，水平面的左側(cè)有一豎直墻，在小車 B 上坐著一個(gè)小孩，小孩與 B車的總質(zhì)量是 A車質(zhì)量的10倍。兩車開始都處于靜止?fàn)顟B(tài)， 小孩把A車以相對(duì)于地面的速度 v推出，A車與墻壁碰后仍以原速率返回，小孩接到A車后，又把它以相對(duì)于地面的速度v推出。每次推出，A車相對(duì)于地面的速度都是 v,方向向左。則

11、小孩把 A車推出幾次后，A車返回時(shí)小孩不能再接到 A車？教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生分析物理過分析：此題過程比較復(fù)雜，情景難以接受，所以在講解之前,程，創(chuàng)設(shè)情景，降低理解難度。mA vi= vmB解：取水平向右為正方向，小孩第一次推出A車時(shí)：m bv i m av= 0 即:第 n 次推出 A 車時(shí)： m av + m BVn 1= m av + m BVn貝 U ： vn vn1= 2mA v , 所以： vn=v1+ (n 1) 2mA、 mBmB當(dāng)vnv時(shí)，再也接不到小車，由以上各式得n5.5取n = 6點(diǎn)評(píng)：關(guān)于n的取值也是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析的問題，告誡學(xué)生不能盲目地對(duì)結(jié)果進(jìn)行四舍五人”，一定要注

12、意結(jié)論的物理意義。課后補(bǔ)充練習(xí)(1)在高速公路上發(fā)生一起交通事故，一輛質(zhì)量為15000 kg 向南行駛的長(zhǎng)途客車迎面撞上了一輛質(zhì)量為3000 kg 向北行駛的卡車，碰后兩車接在一起，并向南滑行了一段距離后停止.根據(jù)測(cè)速儀的測(cè)定，長(zhǎng)途客車碰前以20 m/s 的速度行駛，由此可判斷卡車碰前的行駛速率為()A.小于 10 m/sB.大于 10 m/s 小于 20 m/sC.大于20 m/s 小于30 m/sD .大于30 m/s 小于40 m/s(2)如圖所示，A、B兩物體的質(zhì)量比 mA : mB=3 : 2,它們?cè)瓉盱o止在平板車 C上，A、B間有一根被壓縮了的彈簧, 然釋放后，則有 ( )A、B系

13、統(tǒng)動(dòng)量守恒C.小車向左運(yùn)動(dòng)A、B與平板車上表面間動(dòng)摩擦因數(shù)相同，地面光滑.當(dāng)彈簧突A、B、C系統(tǒng)動(dòng)量守恒D.小車向右運(yùn)動(dòng)(3)把一支槍水平固定在小車上，小車放在光滑的水平面上，槍發(fā)射出一顆子彈時(shí)，關(guān)于槍、彈、車，下列說法正確的是A.槍和彈組成的系統(tǒng)，動(dòng)量守恒B.槍和車組成的系統(tǒng)，動(dòng)量守恒C.三者組成的系統(tǒng)，因?yàn)闃審椇蜆屚仓g的摩擦力很小，使系統(tǒng)的動(dòng)量變化很小，可以忽 略不計(jì)，故系統(tǒng)動(dòng)量近似守恒D.三者組成的系統(tǒng)，動(dòng)量守恒，因?yàn)橄到y(tǒng)只受重力和地面支持力這兩個(gè)外力作用，這兩個(gè) 外力的合力為零(4)甲乙兩船自身質(zhì)量為 120 kg ,都靜止在靜水中，當(dāng)一個(gè)質(zhì)量為 30 kg的小孩以相對(duì) 于地面6 m

14、/s的水平速度從甲船跳上乙船時(shí)，不計(jì)阻力，甲、乙兩船速度大小之比：v甲：v乙=.(5)質(zhì)量為M的小船以速度v0行駛，船上有兩個(gè)質(zhì)量皆為m的小孩a和b,分別靜止站在船頭和船尾.現(xiàn)在小孩a沿水平方向以速率 v (相對(duì)于靜止水面)向前躍入水中，然后 小孩b沿水平方向以同一速率 v (相對(duì)于靜止水面)向后躍入水中.求小孩b躍出后小船的速度.(6)如圖所示，甲車的質(zhì)量是 2 kg ,靜止在光滑水平面上，上表面光滑，右端放一個(gè)質(zhì) 量為1 kg的小物體.乙車質(zhì)量為4 kg ,以5 m/s的速度向左運(yùn)動(dòng)，與甲車碰撞以后甲車獲 得8 m/s的速度，物體滑到乙車上.若乙車足夠長(zhǎng)，上表面與物體的動(dòng)摩擦因數(shù)為，則物體

15、 在乙車上表面滑行多長(zhǎng)時(shí)間相對(duì)乙車靜止？(g取10 m/s2 )4、反沖運(yùn)動(dòng)與火箭演示實(shí)驗(yàn)1 :老師當(dāng)眾吹一個(gè)氣球， 然后，讓氣球開口向自己放手， 看到氣球直向?qū)W生飛去，人為制造一點(diǎn) 驚險(xiǎn)氣氛”，活躍課堂氛圍。演示實(shí)驗(yàn)2 :用薄鋁箔卷成一個(gè)細(xì)管，一端封閉，另一端留一個(gè)很細(xì)的口，內(nèi)裝由火柴頭上刮下的藥粉，把細(xì)管放在支架上，用火柴或其他辦法給細(xì)管加熱，當(dāng)管內(nèi)藥粉點(diǎn)燃時(shí)， 生成的燃?xì)鈴募?xì)口迅速噴出，細(xì)管便向相反的方向飛去。演示實(shí)驗(yàn)3:把彎管裝在可以旋轉(zhuǎn)的盛水容器的下部，當(dāng)水從彎管流出時(shí)，容器就旋轉(zhuǎn)起來。提問：實(shí)驗(yàn)1、2中，氣球、細(xì)管為什么會(huì)向后退呢？實(shí)驗(yàn) 3中，細(xì)管為什么會(huì)旋轉(zhuǎn)起來呢？看起來很小的幾

16、個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中包含了很多現(xiàn)代科技的基本原理：如火箭的發(fā)射，人造衛(wèi)星的上天，大炮發(fā)射等。應(yīng)該如何去解釋這些現(xiàn)象呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)此類的問題。(1 )反沖運(yùn)動(dòng)A、分析：細(xì)管為什么會(huì)向后退？(當(dāng)氣體從管內(nèi)噴出時(shí)，它具有動(dòng)量，由動(dòng)量守恒定律可知，細(xì)管會(huì)向相反方向運(yùn)動(dòng)。)B、分析：反擊式水輪機(jī)的工作原理：當(dāng)水從彎管的噴嘴噴出時(shí)，彎管因反沖而旋轉(zhuǎn)，這是利用反沖來造福人類，象這樣的情況還很多。為了使學(xué)生對(duì)反沖運(yùn)動(dòng)有更深刻的印象，此時(shí)再做一個(gè)發(fā)射禮花炮的實(shí)驗(yàn)。分析，禮花為什么會(huì)上天？(2 )火箭對(duì)照書上 三級(jí)火箭”圖，介紹火箭的基本構(gòu)造和工作原理。播放課前準(zhǔn)備的有關(guān)衛(wèi)星發(fā)射、和平號(hào)”空間站、 探路者”號(hào)火

17、星探測(cè)器以及我國(guó) 神舟號(hào)”飛船等電視錄像，使學(xué)生不僅了解航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行的知識(shí)，而且要學(xué)生知道，我國(guó)的航天技術(shù)已經(jīng)跨入了世界先進(jìn)行列，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。閱讀課后閱讀材料 航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行。課后反思:教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新：這是一節(jié)集知識(shí)點(diǎn)、技巧、分析能力等綜合性較高的習(xí)題 課。重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力、規(guī)律的提取能力以及各方面綜合分析問題的能力。從教學(xué)方法上，大膽對(duì)力學(xué)中兩大重要守恒定律進(jìn)行了歸納教學(xué)，借助多媒體動(dòng)態(tài)模擬，展現(xiàn)題目中相應(yīng)的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生自述、討論、歸納、總結(jié)規(guī)律。先讓學(xué)生借助規(guī) 律猜測(cè)情景應(yīng)該怎樣展現(xiàn)后再模擬，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)量知識(shí)和機(jī)

18、械能知識(shí)往往就是以綜合運(yùn)用的形式出現(xiàn)于練習(xí)題和高考題中的，分析相互作用系統(tǒng)的動(dòng)量變化、能量變化，作用過程往往不單一，有一定的難度。但應(yīng)相信學(xué)生，他們的能力不可低估。因?yàn)閷W(xué)生已有 的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)了動(dòng)量守恒定律和機(jī)械能守恒定律，且此節(jié)課前一節(jié)剛剛學(xué)習(xí)完第十一章第四節(jié)物體的內(nèi)能 熱量，對(duì)各部分知識(shí)、方法都清楚的前提下，在學(xué)生之間進(jìn)行探索、討 論交流，讓他們己悟比按常規(guī)方法教學(xué)效果要好得多，因?yàn)樵诮涣鞯倪^程中學(xué)生必然要遇到思考、如何發(fā)現(xiàn)問題和如何表達(dá)的問題，自己發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)綜合應(yīng)用中的規(guī)律。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和綜合思維能力是很好的鍛煉。比如：李凱同學(xué)和李林熙同學(xué)在黑板上的講解和辯論。.在學(xué)法指導(dǎo)上，突出自主、探究、合作，教給他們分析的正確方法，全方位發(fā)揮主 觀能動(dòng)性。將思考始終貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中。促使學(xué)生的發(fā)展是潛意識(shí)的。平時(shí)就鼓勵(lì)他們發(fā)表見解，不要有太多的顧慮。比如：針對(duì)綜合應(yīng)用動(dòng)態(tài)模擬中出現(xiàn)的四個(gè)應(yīng)用， 每一個(gè)應(yīng)用之