一輪復習 人教版　實驗專題3　植物激素調(diào)節(jié)實驗探究（19張） 課件

1、實驗專題3植物激素調(diào)節(jié)實驗探究實驗歸納1驗證向光性相關(guān)原理的基本實驗?zāi)Ｐ?1)驗證尖端產(chǎn)生生長素。實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘的一側(cè)(如圖甲所示)。對照組：取末放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘的一側(cè)(如圖乙所示)。(2)驗證胚芽鞘生長部位在尖端下面一段。實驗組：在胚芽鞘尖端與下面一段之間插入云母片(如圖甲所示)。對照組：胚芽鞘不進行處理(如圖乙所示)。(3)驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端。實驗操作。實驗現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。2驗證生長素的極性運輸?shù)膶嶒災(zāi)Ｐ?1)實驗操作。(2)實驗現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向

2、右彎曲生長，B組去掉尖端的胚芽鞘既不生長也不彎曲。3驗證生長素在果實發(fā)育中的作用及合成部位(1)原理：4“五步法”設(shè)計和完善植物激素類實驗【典例】(2021年寧夏吳忠中學高三月考)如圖所示的四組圖表示了生長素發(fā)現(xiàn)的科學歷程，下列有關(guān)實驗結(jié)論的敘述錯誤的是()A圖1說明感受單側(cè)光刺激的部位是胚芽鞘尖端，伸長區(qū)背光面比向光面生長快B圖2說明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部C圖3說明彎曲生長是尖端下部生成的物質(zhì)且感受光刺激不均勻造成的D圖4說明造成胚芽鞘彎曲生長的是一種物質(zhì)，并把它命名為生長素【答案】C【解析】19世紀末達爾文實驗說明胚芽鞘尖端受單側(cè)光刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞某種影響

3、，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，A正確；1913年鮑森詹森實驗說明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部，B正確；1918年拜爾實驗說明胚芽鞘的彎曲生長是尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的，C錯誤；1926年，溫特揭示出造成胚芽鞘彎曲的是一種化學物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為生長素，D正確。高考試練1(2021年廈門市湖濱中學期中)荷蘭學者溫特于1926年把燕麥胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂塊上，約12 h后移去胚芽鞘尖端，將瓊脂切成小塊，并放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，然后置于黑暗條件下培養(yǎng)，胚芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對側(cè)彎曲生長。該實驗結(jié)果不能直接證明的問題是()A胚芽鞘尖端能產(chǎn)生影響生長的物

4、質(zhì)B影響生長的物質(zhì)自尖端向下運輸C該物質(zhì)能促進胚芽鞘的生長D單側(cè)光使該物質(zhì)在胚芽鞘內(nèi)呈不均勻分布【答案】D【解析】把燕麥胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂薄片上，將瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳室粋?cè)，發(fā)現(xiàn)芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對側(cè)彎曲生長，說明胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)，該物質(zhì)能自頂端向下運輸，促進胚芽鞘生長，共同證明生長素只能由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，故D符合題意。2(2021年廣東深圳寶安中學模擬)某課題組為了研究赤霉素(GA3)和生長素(IAA)對植物生長的協(xié)同關(guān)系，切取某種植物莖頂端2.5 cm長的部分(莖芽)，置于培養(yǎng)液中進行無菌培養(yǎng)，分別培養(yǎng)至第1、8天，再用適宜濃度的激素處理30天，測

5、量莖芽長度，結(jié)果如圖所示。以下分析和推理不正確的是()A用IAA處理時，處理莖芽尖端而不是加在培養(yǎng)液中，原因是生長素的非極性運輸BB組數(shù)據(jù)可知，兩種激素聯(lián)合處理，促進作用是GA3單獨處理的3.6倍CB組數(shù)據(jù)可知，兩種激素聯(lián)合處理，促進作用是IAA單獨處理的18倍DA組數(shù)據(jù)未顯示出GA3和IAA協(xié)同關(guān)系，原因是離體時間短的莖芽中IAA量較高【答案】A【解析】極性運輸是從形態(tài)學上端向下端運輸，所以需要將IAA處理莖芽尖端而不是加在培養(yǎng)液中，A錯誤；由B組數(shù)據(jù)可知，用GA3單獨處理增長的長度為6.542.5(cm)，而兩種激素聯(lián)合處理增長長度為1349(cm)，所以聯(lián)合處理增長的長度是GA3單獨處理增長的長度的92.53.6倍，B正確；由B組數(shù)據(jù)可知，用IAA單獨處理增長長度是4.540.5(cm)，根據(jù)B項的分析，