作業(yè)盒子-個(gè)人常永和市高級(jí)中學(xué)

1、利用“作業(yè)盒子”提高作業(yè)的有效性市高級(jí)中學(xué)常永和眾所周知，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié), 教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而作業(yè)又是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成必須借助作業(yè)和練習(xí)來完成，而且要達(dá)到一定量的練習(xí)才能讓所學(xué)的知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。作業(yè)還是教學(xué)反饋的形式之一。教與學(xué)的優(yōu)化在于調(diào)節(jié)，沒有調(diào)節(jié)就沒有優(yōu)化，教師通過對(duì)作業(yè)與練習(xí)的批改，獲取教學(xué)的反饋信息，在教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)之間進(jìn)行對(duì)比和評(píng)估，從而對(duì)已經(jīng)進(jìn)行過的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在，進(jìn)而調(diào)進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)節(jié)下一步教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)存在救，最終達(dá)

2、到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。學(xué)生通過教師對(duì)自己已完成作業(yè)的批改、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在和，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，補(bǔ)充學(xué)習(xí)中的欠缺，最終達(dá)到全面理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。由此可見，不論是學(xué)生還是教師，從作業(yè)的完成和批改中得到的反饋信息，是調(diào)整學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要依據(jù)。因此，作業(yè)的及時(shí)批改和結(jié)果的及時(shí)統(tǒng)計(jì)與反饋，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要意義。練習(xí)與作業(yè)的反饋，是需要通過教師的批改來實(shí)現(xiàn)的，批改越迅速，統(tǒng)計(jì)越細(xì)致，得到的反饋信息就越及時(shí)和全面。傳統(tǒng)的作業(yè)主要是通過紙質(zhì)的作業(yè)本或書籍來布置和完成的，除課堂練習(xí)外，作業(yè)的批改一般也是學(xué)生獨(dú)立完成后第二天才

3、交給老師進(jìn)行批改，作業(yè)的反饋嚴(yán)重滯后，從作業(yè)中出的許多學(xué)習(xí)中存在因此要到第二天才能被發(fā)現(xiàn)，因而對(duì)教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化也產(chǎn)生滯后的影響。而對(duì)于選擇題這類練習(xí)，即便是在課堂完成的，教師雖然能馬上發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題的對(duì)錯(cuò)，但得到的反饋信息往往也由于沒有具體的統(tǒng)計(jì)而不夠詳細(xì)。教師如果需要得到更詳細(xì)的關(guān)于每個(gè)選項(xiàng)的反饋數(shù)據(jù)，就要對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的正誤進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)計(jì)、分析，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在工作量十分巨大。集中程度，這對(duì)于一個(gè)班幾十名學(xué)生來說，如何來解決這些問題呢？傳統(tǒng)的作業(yè)方式已經(jīng)無法方便徹底解決，然而信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，為改變這樣的局面提供了可能。互聯(lián)網(wǎng)具有資源豐富，源，通過互聯(lián)網(wǎng)，時(shí)空、實(shí)時(shí)交互等優(yōu)點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)

4、上擁有海量的數(shù)字化的信息資可以獲得大量的教學(xué)資料，體現(xiàn)在作業(yè)方面則為教師有針對(duì)性地選擇適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平和教學(xué)進(jìn)度要求的作業(yè)提供了數(shù)量充足的題目。由于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，特別是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及，可以讓老師和學(xué)生教室、學(xué)校，甚至城市的空間距離，課堂、上班上學(xué)等的時(shí)間限制，通過網(wǎng)絡(luò)來布置、完成和批改作業(yè)。智能、平板電腦和筆記本電腦等移動(dòng)智能設(shè)備的普及，也為教師布置作業(yè)、批改作業(yè)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的輔導(dǎo)，學(xué)生完成并提交作業(yè)，向教師提出問題，尋求指導(dǎo)和幫助等奠定了物質(zhì)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)的自動(dòng)化處理，還可以將一部分客觀性試題實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)收集和分析處理功能，為作業(yè)反饋提供了十分詳細(xì)的數(shù)據(jù)結(jié)果。

5、這些功能不僅將極大地降低教師批改作業(yè)的勞動(dòng)強(qiáng)度，更為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法等提供了可靠的依據(jù)。為了能讓和網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)樽鳂I(yè)效率的提高服務(wù)，從幾年前開始，我就著手探索讓作業(yè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和部分作業(yè)批改的自動(dòng)化，通過網(wǎng)絡(luò)來獲得更豐富而詳細(xì)的反饋信息，先后選擇使用了一些網(wǎng)絡(luò)和管理，但總是存在各方面或，使得實(shí)際運(yùn)用受到了很多限制，基本上處于少量試用的狀態(tài)，不能常態(tài)化地運(yùn)用。這些問題或主要表現(xiàn)在以下一些方面：符合要求的作業(yè)資源少，作業(yè)題目的可選擇的余地就小；要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的作業(yè)，需要自己輸入題目，但題目的輸入不夠方便，并且理科作業(yè)通常有圖和公式，輸入也比較；有些或只能在電腦上使用，教師布置作業(yè)和學(xué)生

6、完成作業(yè)需要計(jì)算機(jī)環(huán)境；性題目難于上交，也不方便批改；師生之間及時(shí)地交流等。2015 年底，無意中在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)了一份關(guān)于作業(yè)盒子的文章，非常感于是就開始了關(guān)注和研究，發(fā)現(xiàn)作業(yè)盒子基本上解決了我以前在其它網(wǎng)絡(luò)，或中遇到，經(jīng)過前期的準(zhǔn)備和一段時(shí)間的試驗(yàn)、摸索，用“作業(yè)盒子”進(jìn)行練習(xí)和作業(yè)的布置與批改收到了一定的預(yù)期效果，于是在 2015 學(xué)年的第二學(xué)期，也就是今年的三月份開始，將“作業(yè)盒子”全面應(yīng)于自己的高中物理教學(xué)的練習(xí)與作業(yè)方面，越是應(yīng)用多，就越感覺到使用“作業(yè)盒子”的優(yōu)勢(shì)明顯，也開始了我互聯(lián)網(wǎng)+教育在作業(yè)與練習(xí)方面的正式應(yīng)用?！白鳂I(yè)盒子”是一款 app應(yīng)用，是一款便捷的移動(dòng)作業(yè)工具，教師利用

7、它能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的個(gè)性化布置、客觀題（單選、多選題）自動(dòng)批改、題（填空、作圖、計(jì)算、說明等題型）的移動(dòng)批改，充分利用碎片時(shí)間，能第一時(shí)間對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，在保留傳統(tǒng)的批改作業(yè)的標(biāo)注方式的基礎(chǔ)上，還能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)贊，進(jìn)行語音批注和輔導(dǎo)，將優(yōu)秀的作業(yè)給全班同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。具有收集學(xué)生作業(yè)方面的大量反饋數(shù)據(jù)，如題目的正確率，各選項(xiàng)的選擇人數(shù)等，與學(xué)生進(jìn)行文字和語音的交流，構(gòu)建自己個(gè)性化的題庫等功能。學(xué)生利用它能實(shí)現(xiàn)上交作業(yè)，客觀性試題的無紙化答題，與教師進(jìn)行個(gè)別交流，提交作業(yè)后第一時(shí)間得到每道題目的詳細(xì)分析和解答，錯(cuò)題提示重做，自動(dòng)生成個(gè)人的錯(cuò)題本，反饋個(gè)人與班級(jí)平均水平的對(duì)比等。下面

8、把我運(yùn)用“作業(yè)盒子”實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置、批改和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的做法和體會(huì)交流于下，供大家借鑒。1.適當(dāng)組建班群，進(jìn)行作業(yè)分層。教師在“作業(yè)盒子”中是通過“班群”對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的，目前“作業(yè)盒子”的班群成員只能完成相同的作業(yè)和練習(xí)，作業(yè)只能做要求，為了因材施教的原則，我采用先組建一個(gè)由班級(jí)全體同學(xué)參加的班群后，再針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，另外建立 1 到 2 個(gè)班群，讓符合要求的學(xué)生再加入相應(yīng)的班群，在作業(yè)布置上實(shí)現(xiàn)差異化，達(dá)到分層作業(yè)的目的。2.創(chuàng)建個(gè)人題庫，提高作業(yè)的適用性。為便于試題的篩選，“作業(yè)盒子”物理題庫中的所有試題按照物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和主要的物理的章錄進(jìn)行了分類，但由于題目量巨大，搜索適

9、合自己需要的題目可能會(huì)花費(fèi)許多時(shí)間，而且高中所使用的物理并未列在其中，教學(xué)要求也有不小的差異，為了使用方便，我利用了“作業(yè)盒子”的“題組”功能，建立了一套符合自己學(xué)校教學(xué)的題組，選擇出符合教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)生實(shí)際水平的各類試題加入其中。另外，還在“作業(yè)盒子”的教師網(wǎng)頁版上的“題盒子”功能區(qū)中的“錄入”中進(jìn)行自創(chuàng)試題的錄入，這樣建立起來的題庫，針對(duì)性、適用性更強(qiáng)，使平時(shí)教學(xué)中選擇試題更快捷，更方便。3.利用“作業(yè)盒子”的通訊功與學(xué)生和交流?！白鳂I(yè)盒子”具有比較強(qiáng)的通訊交流功能，我通常會(huì)在“作業(yè)盒子”的“消息”功能區(qū)，對(duì)班群中的成員進(jìn)行公告的發(fā)布，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，提醒學(xué)生按時(shí)按要求提交作業(yè)，對(duì)共

10、性進(jìn)行提示等。也利用它對(duì)班群中的單個(gè)成員進(jìn)行“私聊”，交流的方式有時(shí)是文字的，有時(shí)是語音的，也有時(shí)使用一些表情符號(hào)，這些用法跟現(xiàn)在流行的、非常相似，使用起來簡(jiǎn)便易行。通過這些方式，不僅完成了作業(yè)的布置，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，還增進(jìn)了師生之間的情感交流4.語音和畫筆相結(jié)合，改善作業(yè)批改效果?！白鳂I(yè)盒子”為試題的批改提供了畫筆功能，利用畫筆可以在學(xué)生上傳的性作業(yè)上打如“”、“”等符號(hào)，對(duì)特定部分進(jìn)行畫圈、標(biāo)注等傳統(tǒng)紙持作業(yè)的批改方式，更可以結(jié)合語音進(jìn)行說明。語音加標(biāo)注的批改方式，解決了對(duì)學(xué)生存在問題或錯(cuò)誤的作業(yè)，只做標(biāo)注太簡(jiǎn)單，輸入文字又太慢太麻煩的缺點(diǎn)，學(xué)生聽著語音的作業(yè)指導(dǎo)，更有親切感。5.利用網(wǎng)絡(luò)的跨

11、時(shí)空特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的提交、批改的即時(shí)性。由于有了網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端的支持，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地完成作業(yè)并進(jìn)行提交，而教師也同樣利用移動(dòng)終端設(shè)備在具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨時(shí)可以對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行瀏覽、批改或等處理，使得作業(yè)批改的時(shí)效性大大加強(qiáng)。學(xué)生在提交作業(yè)后，我通常在具備條件的第一時(shí)間就對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出點(diǎn)評(píng)，特別是在晚上或雙休日的休息時(shí)間，這樣教師在及時(shí)得到學(xué)生作業(yè)情況的同時(shí)，還可以讓學(xué)生感覺到，老師時(shí)刻與他們一起在戰(zhàn)斗，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。6.充分利用“作業(yè)盒子”收集到的數(shù)據(jù)，對(duì)教與學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整?！白鳂I(yè)盒子”不僅使作業(yè)布置、提交與批改方面得到了極大的改善，而且還將學(xué)生練習(xí)與作業(yè)中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行了收集、統(tǒng)計(jì)與分析，使用好這些數(shù)據(jù)，對(duì)教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃具有非常重要的意義。因此，次練習(xí)或作業(yè)后，總是認(rèn)真查看“作業(yè)盒子”提供的各項(xiàng)反饋數(shù)據(jù)，針對(duì)普遍性進(jìn)行集中處理，對(duì)于個(gè)別性在個(gè)別輔導(dǎo)中解決。引導(dǎo)學(xué)生利用好個(gè)人的數(shù)據(jù)來調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)他們利用好“作業(yè)盒子”自動(dòng)生成的“錯(cuò)題本”進(jìn)行糾錯(cuò)并進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。為了更好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和智能終端，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，讓學(xué)生了解如何更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，保護(hù)好個(gè)人信息資料，文明網(wǎng)絡(luò)語言和行為。制訂既符合學(xué)校