導入語的設(shè)計

1、 臨汾一中導入語的設(shè)計1導入語的作用導入語是在課堂教學起始階段使用的言語，它導引和控制學生課堂學習活動的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛，以形成良好的教學準備狀態(tài)，從而迅速進入預(yù)定的教學軌道和教學環(huán)境。精彩的導語不僅能有效地清除其他課程的延續(xù)思維，啟動語文課堂的思維程序，調(diào)整學生的思維、情感，還能激發(fā)學生的求知欲望和想象、聯(lián)想能力，開拓學生創(chuàng)造性思維，促使學生情感進入亢奮狀態(tài)，為進入多彩多姿的語文天地，進入課文意境，和作者思想產(chǎn)生共鳴鋪平道路，為完成課堂教學奠定堅實的基礎(chǔ)。2導入是一種技能能在短時間內(nèi)根據(jù)教學內(nèi)容熟練運用某種導入技能引導學生產(chǎn)生興趣，進入角色，學習新課。設(shè)計新穎獨特，自然流暢。講解

2、要抓住重點、難點，及時捕捉與處理各種反饋信息，把教師的講解、演示、板書、提問和學生的各種實踐活動有機地靈活地結(jié)合起來，形成一種藝術(shù)整體。3導入語設(shè)計的基本原則根據(jù)教學要求：有計劃根據(jù)文本內(nèi)容：有目的根據(jù)學情：有針對性調(diào)動感情：有啟發(fā)性、趣味性、知識性和鼓動性 4導入語的特點一、強調(diào)“情”二、注重“趣”三、設(shè)置“疑”5課本中的現(xiàn)成例子 “我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了?！边@里韓麥爾先生上最后一課的開頭，語言含蓄但其意義深刻，包含著無比的悲憤和感嘆，尤其是“最后一課”令學生為之一震，一下子吸引了學生的注意力。6導入語的幾種形式直接式導入法故事導入法激疑導入法演示實驗導入法歌曲導入法新舊知識

3、聯(lián)系導入法 情境導入法 引用式導入法 7直接式導入法 特點：不拐彎抹角，可以起到開門見山、直截了當、簡潔明快，三言兩語就能直切正題。示例：背影：今天，我們來學習背影，請同學們翻到課本第頁。 缺點：會使學生失去新鮮感，特別是對于活潑好動的學生而言，會大大減弱他們學習的積極性，而課堂氣氛一開始就沒有調(diào)動起來，就不利于下一環(huán)節(jié)的教學。故這種方法不能頻繁使用。 8故事導入法 特點：可將新講授的內(nèi)容融于故事中，形象生動，簡單明了，可使學生極有興趣地進入學習狀態(tài)。 注意：故事要和課文內(nèi)容聯(lián)系緊密，且不能喧賓奪主，也不宜太長。9激疑導入法 特點：可以激發(fā)學生的求知欲，能收到很好的課堂效果。注意：設(shè)疑有一定講

4、究，提出的問題要匠心獨具，具有獨創(chuàng)性、科學性、規(guī)范性。 示例：最后一課：1976年，美籍華人丁肇中因發(fā)現(xiàn)j粒子而獲得了諾貝爾物理學獎。在瑞典皇家科學院頒獎典禮上，這位美籍華人不用英語發(fā)言而用中文發(fā)言。這一異常舉動，引起世界強烈的反響，感動了不同國家、不同膚色、使用不同語言的人們。他的這一舉動，為什么會引起人們強烈的反響？學習了最后一課這篇文章后，我們就能揭曉其中的答案了。10演示實驗導入法 特點：用直觀的教具進行實驗。語文課中的實驗是很少的，因此這種導入能使學生迅速地集中了注意力，還會留下深刻的印象。而實驗的內(nèi)容恰是對課文內(nèi)容的印證，學生易于理解和記憶，并能發(fā)揮學生的主體性作用。注意：教具要力

5、求簡單，能夠說明問題即可。 11示例：死海不死：把兩只裝著水的燒杯放在講臺上，這兩只燒杯大小相同，水位一樣。教師說：這節(jié)課，我們做個實驗。你們看，這是一個普通的雞蛋（教師把手里的雞蛋給大家看），“現(xiàn)在我把它放在第一個燒杯里，你們看，怎么樣？”“沉下去了”學生們回答?！拔野阉贸鰜?，放在第二個燒杯里，怎么樣？”“沒全沉。”“半沉半浮。”學生們七嘴八舌“是的，半沉半浮，為什么呢？”“水有問題”有學生說?！笆堑?，水有問題。水有什么問題呢？誰愿意到前面來嘗一嘗？”一位學生走上前來，從兩個燒杯里各喝了一口水。他告訴大家：“第一個燒杯里的是淡水，第二個燒杯里的水咸極了?！苯處熣f：“第二個燒杯里的水里放了大

6、量的鹽，是超飽和食鹽水。讓我們設(shè)想一下，如果有這么一個湖，含鹽量特別高，人下到湖水里會怎么樣呢？”“會浮起來?！痹S多學生回答。教師說：“這可不是天方夜譚，世界上確有這么一個湖，叫死海。今天我們就來學習這一課-死海不死。12新舊知識聯(lián)系法特點：通過復習已學知識的方式來進而過渡到新課內(nèi)容的講授。新舊聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘；又能讓學生自信百倍，去學習新知。 13于漪老師在教朱自清的春一課時導入語：“一提到春天，我們就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學們想一想，詩人杜甫在絕句中是怎樣描繪春色的？（生背）王安石在泊船瓜洲中怎樣描

7、繪的？（生背）現(xiàn)在我們就歡快地生活在陽春三月的日子里，但我們往往只知春，而不會寫春，那么請看朱自清先生是怎樣來描繪春景的色彩、姿態(tài)呢？”這段導語先溫習以前所學關(guān)于春的詩句之后順勢引入新課?；匚豆旁姡瑹o形之中，學生就感受到春天的絢麗多彩，而朱自清的春更對他們有了誘惑力。 14引用式導入法特點：引用與教學內(nèi)容相關(guān)的名言警句，詩詞，成語，對聯(lián)或典故導入新課，以激發(fā)學生的興趣。示例：背影如師如友，如父如兄，忘形竟然到你我。是真是假，是夢是幻，傷心不敢覓蹤跡。這是李廣田為悼念朱自清寫的挽聯(lián)，由此引出對作者的介紹。 15歌曲導入法特點：放一首歌，或著教師唱一首歌，可以安排在課前10分鐘，也可以安排在上課之

8、后講課前。注意；放歌曲和唱歌的時間不可太長，內(nèi)容要和課文緊密關(guān)聯(lián)。16歌曲導入法 社戲，播放了一首童年，輕松活潑的歌曲將每個人帶入了天真浪漫的童年，引起我們對童年生活的美好回憶。然后引導學生進入學習魯迅的童年生活，了解作家的童年經(jīng)歷，感受魯迅對美好生活的回憶和留戀的心情。 17歌曲導入法 音樂巨人貝多芬：先播放貝多芬的名曲命運交響曲，然后說道：“一曲激情澎湃的交響樂，讓我們感受到貝多芬那顆要扼住命運咽喉、不甘沉淪的心，讓我們的靈魂受到一次洗禮。面對突如其來的厄運，有很多人選擇了堅強面對，貝多芬就是其中的一個。今天，我們就來學習音樂巨人貝多芬，看看他是怎樣面對生活的。歌曲導入式很受學生歡迎，往往

9、能夠一下子抓住學生的心，很快進入情境。18情景導入法特點：可激發(fā)學生的求知欲望和想象、聯(lián)想能力，開拓學生創(chuàng)造性思維，促使學生情感進入亢奮狀態(tài)，進入課文意境，為和作者思想產(chǎn)生共鳴鋪平道路。注意：情境的設(shè)計要和文本內(nèi)容關(guān)聯(lián)。 19設(shè)置懸念導入法 特點：激發(fā)學生強烈的好奇心，巧設(shè)問題，造成懸念，能夠一下抓住了學生的注意力。示例：于漪老師教孔乙己：凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的，凡是讀過孔乙己這篇小說的，幾乎沒有不在心中留下孔乙己這個“苦人兒”的形象的?？滓乙咽且粋€怎樣的藝術(shù)形象？我們仔細讀這篇文章之后，就可以得到回答。 20圖片導入法特點：運用幻燈片、圖片等，增加形象性，引起學生濃厚的興

10、趣，喚起學生求知的積極性。21蟈蟈與蛐蛐 濟 慈22主要作品有：巴黎圣母院悲慘世界海上勞工笑面人九三年等。 23閏土：淳樸善良的貧苦農(nóng)民楊二嫂：放縱刻薄自私的小市民反映了農(nóng)村經(jīng)濟衰敗的普遍性和嚴重性24濟南的冬天設(shè)計一：蘇軾有首詩：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。煙雨蒙蒙，遠山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪，懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。同學們知道哪兒的冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟南。25濟南的冬天設(shè)計

11、二：老舍在濟南的秋天一文中寫道：上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。在作者筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。 26桃花源記第一課時設(shè)計一：同學們，“采菊東籬下，悠然見南山”這兩句詩大家可能知道，因為這是膾炙人口的名句。哪位同學知道這兩句詩的出處并能夠背誦這首詩？好，先請這位同學背誦一下這首詩（投影顯示）：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！边@是東晉著名詩人陶淵明的一首詩，這首詩表達了詩人歸隱之后悠閑恬靜的歡快心情。課下請大家把這首詩背

12、一背，在體驗詩人情感的同時，也會豐富我們的文化積累。今天我們將要學習的是他寫的桃花源記，學過了這篇課文，你就會知道“世外桃源”這個至今還沿用的成語出自何處，知道這個成語的確切含義。27桃花源記第一課時設(shè)計二：我們手中這本教材的前面，有幾幅精美的彩圖，請大家認真看一看最后一幅題為桃花源圖軸的畫面，根據(jù)這幅圖，想象一下桃花源中的情景；假如讓你走進這個桃花源，和生活在這里的人們相處幾天，你會有怎樣的一番經(jīng)歷和感受？今天，我們就有這樣一個契機，讓我們和陶淵明筆下的那位漁人一起到桃花源中做一次探險，當我們從桃花源中走出來時，我們的精神行囊就一定會是沉甸甸的。28桃花源記第二課時上節(jié)課我們主要完成了兩項學

13、習任務(wù)，一是了解了陶淵明其人以及課文的寫作背景，二是在朗讀課文的基礎(chǔ)上感知了課文大意，并按照課文的自然順序，明確了課文記敘的要素，明確了課文的敘事線索，分析了課文的結(jié)構(gòu)。（投影顯示“桃花源圖軸”）：大家再看看上節(jié)課已經(jīng)看過的畫家筆下的桃花源，畫中的桃花源里有山，有樹，有房屋，有人物，有田地，有耕牛，一派和平安詳?shù)木跋?。讓我們帶著這幅畫留給我們的美好印象，完成本節(jié)課我們的學習任務(wù)：一是深入研讀課文，正確理解“世外桃源”的含義，并談?wù)勀銓硐肱c現(xiàn)實的理解。二是背誦課文，并發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造性講述這個故事 29短文兩篇第一課時設(shè)計一：（投影顯示）藝不在精，有錢則靈；人不在多，四位則行。斯是清娛，惟

14、麻將經(jīng)。斷么斷聽門前清，海底撈月杠上尋歡心?？梢越【?，活腦筋。有晝夜之娛遣，無男女之區(qū)分。四圈見勝負，得意勿忘形。賭鬼云：“何厭之有！”這段話幽默詼諧，表現(xiàn)了玩麻將給人們帶來的種種弊端，在會心一笑的同時，我們也許還不知道，這段文字其實是一篇仿作，它的正宗原版就是今天我們要學習的陋室銘。30短文兩篇第一課時設(shè)計二：本冊教材附錄部分的“課外古詩詞背誦”中，有一首劉禹錫的秋詞，現(xiàn)在請大家打開課本的223頁，朗讀這首詩（學生朗誦）：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”這首寫秋的詩爽朗明快，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的心境。這節(jié)課我們將要學習的是詩人寫的另一篇文章陋室銘，在學習

15、這篇課文的時候，我們會體驗到這位古人的另一種心境。31短文兩篇第二課時設(shè)計一：在學習蘇州園林這篇課文時間，我們讀到過“魚戲蓮葉間”這個句子，課下注釋為“汗樂府江南里的詩句”?，F(xiàn)在我們請一位同學來背誦這首江南：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉前，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！边@首詩仿佛含著蓮的清香，飛過了多少個世紀，還在我們耳邊縈繞。古往今來，詠蓮頌蓮的詩文可謂車載斗量，本節(jié)課，我們將要學習的就是宋朝的周敦頤寫的一篇文章，在這篇短文里，我們將要領(lǐng)略的是與江南不一般的另一種人生況味。32短文兩篇第二課時設(shè)計二：上節(jié)課我們學習了唐代劉禹錫的陋室銘，了解了他借助陋室表

16、達的不慕榮華、安貧樂道的感情，本節(jié)課我們將學習北宋周敦頤寫的一篇文章愛蓮說。在這篇文章里，作者表達的是怎樣一種情懷？相信經(jīng)過我們的努力，我們將會穿過時間隧道，觸摸到作者的心境，與這位哲學家進行一番心靈的對話。33核舟記第一課時設(shè)計一：（課件展示各類雕刻藝術(shù)作品）雕刻是一種藝術(shù)：一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也化為山水木石、鳥魚蟲草，或可成為萬里長城的縮影，這是石雕；一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，這是微雕今天我們學習的核舟記，就是遠在數(shù)百年前我國勞動人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。34核舟記第一

17、課時設(shè)計二：有一句很時尚的話：濃縮的都是精華。今天我們將要體驗的，就是對一段千百年來膾炙人口的文人雅事的濃縮。在一只用桃核雕成的不足一寸的核舟上，我們會和蘇軾再次會面，在我們的知識倉庫中，將會添加魏學洢、王叔遠、張潮、黃庭堅、佛印這些新的歷史人物。當我們的眼在課文的字里行間逡巡時，他們將會向我們走來，敘述既往被歲月塵封的故事。35核舟記第二課時上一節(jié)課我們朗讀了核舟記全文，而且背誦了課文的第二、三、四段。我們背誦的這三個段是課文的主體部分，重點介紹了核舟上雕刻的內(nèi)容，體現(xiàn)了王叔遠創(chuàng)作的這件工藝品的高超技藝。這節(jié)課，我們將仔細揣摩作者寫本文的思路，在深入理解課文內(nèi)容的同時，獲得一次欣賞核舟這一工

18、藝品的快樂體驗。36大道之行也本單元我們學習的第一篇課文是陶淵明寫的桃花源記，現(xiàn)在，就請我們班的一個同學為大家背誦這篇課文，大家共同體驗陶淵明描繪的這個沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰(zhàn)爭，人民安居樂業(yè)的理想社會的美好（指名一同學背誦）。其實，美好的生活誰都想過，在陶淵明之前，我們的先賢就有關(guān)于人類美好社會的構(gòu)想，并給它定名為“大同”。今天我們要學習的大道之行也就是其中著名的一篇文章?！按蟮乐幸病睘槲覀兠枥L了一幅宏偉瑰麗的社會藍圖。盡管這個理想社會在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實，但二千多年來它一直是許多進步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。就是這個夢，牽系著古圣先賢，牽系著時時代代的人不斷地追求。

19、相信經(jīng)過我們師生的共同努力，能夠帶著沉甸甸的收獲完成本篇課文的學習。37杜甫詩三首望岳我們在小學階段就學過杜甫的詩歌作品，他在一首詩中描繪了一幅有聲有色、有鳥有樹，有山有水的畫面，大家一定知道這首詩就是他寫的最著名的那首絕句了，好的，請大家一起背誦這首詩（學生集體背誦）。杜甫被尊稱為“詩圣”，他的詩歌作品很多，他的杜工部集中就有0余首。現(xiàn)在，我們要學習的是他寫的望岳，我們將要和這位詩人一起去泰山，體會他筆下泰山的雄奇與壯美，以及他的心境。38杜甫詩三首春 望 剛才我們和杜甫“望”了東岳泰山，領(lǐng)略了泰山的壯麗風光，體驗了詩人青年時期“會當凌絕頂，一覽眾山小”的心境。詩人步入中年以后，他經(jīng)歷了哪些

20、遭際？他還有當年的那種豪情與壯志嗎？現(xiàn)在我們要學習的是他的春望，即將走進的他經(jīng)歷了戰(zhàn)爭與動亂之后的那段歲月，體味他的另一種心情。39杜甫詩三首石壕吏戰(zhàn)爭總是和血與火相伴，和淚與恨相隨，自從世界上有了戰(zhàn)爭以來，深受戰(zhàn)爭之苦的廣大人民都有一個愿望：世界何時鑄劍為犁？今天我們將要學習的杜甫寫的石壕吏，會讓我們透過千年的歷史的重重帷幕，與詩人一起看看戰(zhàn)爭帶給廣大人民的深重災(zāi)難，聽聽一位老婦人的血淚控訴40三峽第一課時設(shè)計一：我們在小學的時候，就學過李白寫的早發(fā)白帝城這首詩，現(xiàn)在讓我們一起背誦這首詩（學生背誦，同時播放關(guān)于三峽的影相資料或圖片）。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山

21、水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端，四川奉節(jié)的白帝城是其西端， 其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、 瞿塘峽組成。西陵峽以“險”著稱，巫峽以“秀”見長，瞿塘峽以“雄”名世。今天我們將走進三峽，體驗古人筆下雄奇的三峽風光。當我們在課文中的字里行間逡巡的時候，我們不僅會獲得閱讀文言文的知識，也會豐富我們的文化積累，得到一番精神的陶冶。41三峽第一課時設(shè)計二：在這個單元的單元提示中，有這樣兩句話：“仁者樂山，智者樂水?！比龒{是集山與水于一體的秀麗自然景觀，千百年來，有多少文人墨客以三峽為題材寫下了許多錦繡詩文，酈道元寫的三峽，就是其中著名的一篇。今天，我們將學習三峽這篇課文，與這位1000多年前的古人

22、進行一番心靈的對話，當我們徜徉在三峽的壯麗景色中的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)，我們也是一位“仁者”和“智者”。42三峽第二課時上節(jié)課我們共同疏通了三峽這篇課文的文句，消化理解了課文中的諸多詞語，把課文翻譯成了現(xiàn)代漢語，為我們進一步理解課文的內(nèi)容，體認作者筆下的三峽風光做了前期準備。這節(jié)課，我們將共同對進行研討，相信在我們的努力下，能夠做到如課前提示中所說的，完成一次愉快的“三峽之旅”。43短文兩篇第一課時設(shè)計一：上一課學過了三峽，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文答謝中書書，讀

23、完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！44短文兩篇第一課時設(shè)計二：在上個單元我們學過了陋室銘這篇課文，走進劉禹錫的陋室，我們與這位古人進行了一番心靈的對話，這篇課文雖然只有81個字，卻讓我們領(lǐng)略了陋室內(nèi)外的情景，體驗了他借陋室表達的抱負和情操。今天我們要學習的是一篇比陋室銘還要短的美文，這篇課文只有68個字。但是，尺幅之間容千里，片言只語役百意。相信每位同學都能夠從這68個字中獲得美的享受，與作者共享徜徉山水的快樂。45短文兩篇第二課時設(shè)計一：月亮總會引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的詩句嗎？（學生背誦詠月的詩句）示例：李白

24、有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩句表達了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學習的記承天寺夜游在詠月詩文中別具一格，讓我們一起與蘇軾、張懷民步入承天寺，欣賞作者筆下的美麗月色，體驗作者的心境吧。46短文兩篇第二課時設(shè)計二：上節(jié)課我們學習了陶弘景寫的答謝中書書，與古人共賞江南美景，體驗了他沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感；今天，我們將再學一篇古人寫的寫景抒情的文章記承天寺夜游，這位作者在這篇短文里描繪了一幅怎樣的月下美景圖？抒發(fā)了自己怎樣的情懷？相信經(jīng)過我們的共同努力，在這節(jié)課的下課鈴聲響起的時候，會把這兩個句子后面的問號

25、拉直。 47觀潮設(shè)計一：我們偉大的祖國有許多世界第一，其中錢塘江潮被譽為“世界第一大涌潮”，每年的中秋節(jié)前后，錢塘江大潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。其中雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外的觀光游客。今天我們將一起去觀賞這一聞名于世的勝景，當我們的目光在課文的字里行間逡巡時，我們會感受到祖國山河的壯美，領(lǐng)略這種精神探險的奇美。48觀潮設(shè)計二：李白有一句很有名的詩：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭”。但是，每年八月錢塘江的水卻要趁良辰美景從東?；靥四锛?，

26、當洶涌的大潮來臨時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象。今天我們學習的這篇課文描繪的就是這一奇觀，讀了這篇課文，我們會對古人筆下“手把紅旗旗不濕，弄潮兒向潮頭立”的詩句有更加直觀的印象。 49湖心亭看雪設(shè)計一：上學期我們學過一篇課文詠雪，謝道韞一句“未若柳絮因風起”，成為詠雪的佳句，謝道韞因此被譽為“詠絮之才”。今天，我們一起走進明末清初作家張岱的小品湖心亭看雪，與他共同欣賞西湖雪景的美麗，并且走進他的精神世界，體味他的內(nèi)心情感。50湖心亭看雪設(shè)計二：我們學過不少關(guān)于以“雪”為題材的詩歌，例如柳宗元寫的江雪，現(xiàn)在請大家齊聲背誦這首詩（學生背誦）。古往今來的文人雅士們?yōu)槲覀兠枥L的雪景，能夠使我們

27、在誦讀這些作品的時候想象冬季中下雪的日子，那美麗的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情結(jié)，從天空飄飄揚揚而來，滋潤著世界萬物，感動著我們的心靈，讓我們享受到它帶給我們的美好。今天，我們將要學習張岱的湖心亭看雪，欣賞他筆下的西湖雪景，體驗他在文章中表達的與別的文人不一般的人生況味。51再塑生命設(shè)計一：有這樣一個人，她一歲半的時候就失聰失明，生活在無光無語的世界里，連自己爸爸媽媽都不能認識。面對生活的遭際，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強地生活下來了，并且考入了著名的哈佛大學，成為一名教育家和作家，她就是海倫凱勒。她用自己的筆書寫自己不平常的生活經(jīng)歷，

28、她激勵別人生存的勇氣。這種奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開，但那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性她的老師莉莎文女士。今天，我們將走進這兩位女性的心靈世界，用我們的心和她們進行一次交流。52再塑生命設(shè)計二：著名作家馬克吐溫說過這樣一句話：19世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒。海倫凱勒所以能夠被稱作與拿破侖相提并論的“了不起”的人物，重要的因素之一，是因為有這樣一位老師，把最無私的愛，付于一個從小就失去了光明的她，使她得以再塑生命，這個老師就是莎莉文老師。同樣海倫也用愛來回報她的老師和社會。今天，我們要學習的這篇課文，就是

29、海倫凱勒寫的那段再塑生命的不平常的經(jīng)歷。當我們用我們的眼，用我們的心在課文的字里行間逡巡時，我們就一定能夠體會到這種愛的力量。53列夫托爾斯泰第一課時設(shè)計一：在七年級語文的下冊，我們學習過茨威格寫的偉大的悲劇一文，作者在那篇課文中的敘述的那位南極探險者斯科特的形象以及作者評價斯科特的那句“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚”的話一定為我們留下了難忘的印象。今天，我們將要學習這位作家為另一位作家寫的文章列夫托爾斯泰，我們將隨著他的筆觸探詢托爾斯泰那顆無比高尚的的心靈世界，相信這篇課文一定會給我們的精神上帶來震撼和啟迪。54列夫托爾斯泰第一課時 設(shè)計二：我

30、們這本課本前面的插頁中，有一位作家的肖像，他就是托爾斯泰（投影顯示托爾斯泰肖像）。一位奧地利作家茨威格用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅這位世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示了托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們將與兩位大師對話交談，悉心品味字里行間表達出來的情味，相信我們一定能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。 55列夫托爾斯泰第二課時上節(jié)課我們感知了列夫托爾斯泰這篇課文的內(nèi)容，梳理了課文的結(jié)構(gòu)。茨威格寫的這篇文章，要表達他怎樣的思想感情？這種感情是運用怎樣的手法表現(xiàn)出來的？帶著這些疑問，讓我們再次走進課文，用我們的心與作者的心進行一次真誠的交流，我們會發(fā)現(xiàn)，學習了

31、這篇課文之后，不僅學到了語言知識的營養(yǎng)，而且能夠從世界級的大師身上汲取精神營養(yǎng)，從而提升我們的人生品位，陶冶我們的心性。56我的第一本書設(shè)計一：說起詩人牛漢，我們并不陌生，我們曾經(jīng)學過他寫的華南虎，在這首詩中，詩人塑造了威武不屈、勇于抗爭的華南虎的形象。讓我們回顧一下那首詩中的精彩片段：(投影顯示華南虎中的有關(guān)詩句，學生齊聲朗誦：我羞愧地離開了動物園，恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮，有一個不羈的靈魂掠過我的頭頂騰空而去，我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我們將學習他的一篇隨筆我的第一本書，去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個永恒

32、的話題。57我的第一本書設(shè)計二：書籍是人類進步的階梯。書伴隨著我們走過了十幾年的歲月，并且將繼續(xù)伴隨我們走下去。你讀的第一本書是什么？也許有些同學對自己讀過的第一本書已經(jīng)沒有什么印象了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。因為那本書承載了一段感人的故事。今天我們將隨著作者的筆觸，與作者共同讀他的第一本書，感受和體驗?zāi)嵌坞y忘的歲月。58我的母親第一課時設(shè)計一：我們以前學習過唐朝詩人孟郊寫的游子吟，我們來一起背誦一遍（投影顯示游子吟）：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心。報得三春暉?！边@是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性

33、美母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章我的母親，體驗他在這篇文章中表達的那種對母親的深切思念。59我的母親第一課時設(shè)計二：有首歌叫世上只有媽媽好，現(xiàn)在我們就聽聽這首歌（放世上只有媽媽好歌曲磁帶）。聽了這首歌之后，我們一定會感謝自己的媽媽，是她生養(yǎng)了我們，把我們培養(yǎng)成了一個中學生；