特色識字15-想看海的烏龜,詳案

1、教案教師年級幼兒園中大班期次第一期課程特色識字講次第十五次名稱想看海的烏龜教學(xué)目標:樹立上課習(xí)慣，引發(fā)興趣，加強注意力，更好的課程互動教學(xué)重難點：字形：泥龜午晚春夏秋冬字義：晚春夏秋冬字音：春（注意發(fā)音，ch）書空：午春夏秋冬部首：？刀十日攵禾教學(xué)流程及授課提綱復(fù)習(xí)：快樂問答（閃視訓(xùn)練）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并且對復(fù)習(xí)好的小朋友做出表揚和鼓勵一、課堂導(dǎo)入聽覺持續(xù)注意的訓(xùn)練：顛倒的世界（管理詞語的老爺爺年紀越來越大了,時常很糊涂）陳述：今天我們又一起來到了識字樂園，不過今天我們遇到的這位管理漢字寶寶的老 爺爺年紀太大了，有點糊涂了，所以我們要幫老爺爺來理一理，當老爺爺說什 么詞語時，你們要說出反

2、著說出詞語來提示他啊，接下來老師會念一段話，里面有好多好多詞語，你們聽了反著說出詞語來。行為抑制訓(xùn)練：單腿站立（保持在識字樂園里的平衡）今天我們還是要去識字樂園里玩，保持平衡的精靈突然蘇醒了，每次她蘇醒 都會讓識字樂園大亂，人們的平衡感會變得很差，所以我們要趕緊訓(xùn)練起來， 接下來只能用一只腳站立了，看看今天有幾個人可以做得最好。（12分鐘左右）小朋友們都非常棒，都非常努力的練習(xí)了。（這個地方要注意維持課堂的秩序，以及個別孩子的情緒，要注意安全）（顯示地圖上的動物世界）來，我們看一下今天到了識字樂園的哪里了啊，到了一個動物園，那動物園里都有什么動物啊，你們知道嗎？二、字結(jié)合繪本講故事（陳述故事十

3、字的解讀）陳述：彎彎的小河邊，有一顆白色的蛋靜靜地躺在泥土里，這是誰的蛋呢？講解點讀）泥一一尼，既是聲旁也是形旁，表示親密不可分。泥，篆文 （水）（尼,親密，不分彼此），造字本義：比喻水、土不分，即土堆加水攪成的粘濕土漿。隸書將篆文的寫成。哦！原來是一只烏龜呀?。ㄖv解一一觀察一一點讀一一書空）龜一一甲骨文 像側(cè)視的鱉類突出背部的甲殼 。金文 像俯視的鱉類：蛇形頭部、圓形背蓋、肥短四肢、短促尾巴。造字本義：鱉目動物，一般具有厚重、 梅花狀的四肢和高聳的圓形甲殼。篆文用“它”（蛇）代替金文字形的頭部和尾部，并突出背部的甲蓋 。籀文 是對金文字形 的簡化，同時空出了龜 的背甲和蛇形的頭、尾。俗體楷書

4、基本承續(xù)籀文 的寫法，將有錯紋的甲背 簡化成了 “田”，大大簡化了字形。小烏龜漸漸地長大，它認識了許多好朋友。太陽出來的時候，它去看看花兒。下雨的時候，它就躲在樹葉底下。有一天，飛來了一只彩色的小鳥。它說：“在很遠很遠的地方，有一片美 麗的大海，那里的水好藍好藍”小烏龜聽了說：“那我一定要去看看?！?第二天一大早，小烏龜就出發(fā)了。早晨的陽光柔柔的，好舒服。中午的陽光好烈??！小烏龜覺得好熱。（講解一一點讀一一書空）午一一甲骨文字形 與“系”相似，像杵棒上有兩個橫結(jié)，以增加在臼中舂米 的摩擦力。造字本義：有橫結(jié)的舂米棒。有的甲骨文將橫結(jié)寫成實心圓點，以區(qū)別于“系”。金文 有所變形，夸大了杵棒的第一

5、個橫結(jié)。篆文 將金文的第二個橫結(jié)寫成橫畫。有的隸書嚴重變形。當“午”的“杵棒”本義消失后，篆文再加“木”另造“杵”代替。傍晚，太陽下山了，大地被染紅了一片，漂亮極了！晚上，月亮升起來了，照得地面亮亮的，星星也在空中眨呀眨眼睛。（講解一一觀察一一點讀）晚一一免，既是聲旁也是形旁，是“挽”的省略，表示抓住不放。晚，篆文 （日，太陽） （免，“挽”的省略，抓住不放），造字本義：白天的時光將盡，黃昏的落日依依不舍。日落時分，日出而作、日入而息的古人們倍加感覺時光的不可挽留。隸書 將篆文的 簡寫成。太陽剛下山為“晚”；月亮經(jīng) 行天空為“夜”。就這樣，一天又一天過去了，小烏龜慢慢地爬呀爬。轉(zhuǎn)眼，春天到了，

6、柳枝向小烏龜招招手，小燕子輕輕地哼著歌。（講解點讀）春一一屯，既是聲旁也是形旁，表示種籽萌芽扎根。春，甲骨文（林野）（太陽） （屯，像一顆種子，上部冒芽，下部生根），表示經(jīng)過了萬物 凋零的冬季，陽光回歸，大地升溫，地里的種子蘇醒破殼，扎根生長，廣闊林 野，遍布新綠。有的甲骨文 將“林” 改成，表示嚴冬過后，大 地回溫時野草重新發(fā)芽吐綠。有的甲骨文將“腎”寫成四個“豐”，表示春風帶來蔓蔓豐草。金文 將字形簡化成“草”、“屯”、“日”三形會義：（W,綠草） （屯，生根發(fā)芽） （日，暖陽），表示暖陽暖風催生遍 地綠草。造字本義：嚴冬之后，風和日暖，使草木的種子生根發(fā)芽。篆文 、 隸書 承續(xù)金文字形。

7、有的隸書 將“草十屯”的 連寫成，字體嚴重變形， 至此形消失，“屯”形消失。夏天到了，蜻蜓輕吻著荷葉（講解一一觀察一一點讀）夏一一甲骨文 像一個赤著腳的人 手持尖嘴鋤 下地勞動，字形突出了人的頭 部、兩手、腳（趾）和勞動工具。金文 （頁，頭，表示思慮、琢磨） （爪, 抓） （執(zhí)，操持） （刀，墾荒的工具） （卜，表示占卜，觀測天象）（耒，翻地的農(nóng)具），表示觀測天象與勞作。有的金文 省去“刀”和“耒”。篆文簡化字形，省去了 “刀”、“耒”等農(nóng)具，（頁，頭，思慮）（兩手，忙碌）（倒寫的“止”，腳），表示手腳忙碌，農(nóng)耕勞作。造字本義：手持刀，腳踩耒，觀測天象，應(yīng)季農(nóng)忙。晚期隸書省去篆文字形中的兩 手

8、，簡化為“夏”，農(nóng)耕忙碌的字形線索消失。螢火蟲為小烏龜點燈。中秋節(jié)的晚上，月亮好大好圓。秋天，大雁南飛的時候，漂亮的楓葉掉落在小烏龜身上。（講解一一觀察一一點讀）秋一一甲骨文 像長須 長足 的蟋蟀。有的甲骨文 像一只蟋蟀 躲在巢穴 里，表示天氣轉(zhuǎn)涼，昆蟲藏身。造字本義：天氣轉(zhuǎn)涼、蟋蟀鳴叫的季節(jié)。籀文誤將甲骨文字形中蟋蟀 頭部的觸須 寫成“禾”，誤將蟋蟀身體觸須以外 的部分 寫作“龜”，誤將凹穴里蟋蟀尾部形象 當作火盆，寫成了 “火”， 至此甲骨文字形中“蟋蟀在巢穴”的本義線索完全消失。篆文省去籀文字形中的“龜”，并將籀文上“禾”下“火”的上下結(jié)構(gòu) 調(diào)整成左右結(jié)構(gòu)。隸 書 再次調(diào)整篆文的結(jié)構(gòu)順序

9、。冬天的晚上，天空下起了雪，風呼呼地刮著，都快把小烏龜凍僵了。其他小動物冬眠的時候，小烏龜還是爬呀爬，連臘梅花都佩服它的勇敢。（講解一一觀察一一點讀）冬一一冬”是“終”的本字。冬，甲骨文為象形字，像在紀事的繩子 的兩端打結(jié) （參見“系”* ）,表示記錄終結(jié)。造字本義：結(jié)束一個結(jié)繩記事的主題。有的甲骨文 將實心的繩結(jié) 寫成空心的小圈，突出“終結(jié)”形象。 金文 將兩端的繩結(jié)移到中間。當 的“終結(jié)”本義消失后，有的金文寫成會 義字：（終結(jié)）（日，時間），表示一個紀時周期的結(jié)束，即年終的季節(jié)。籀文 將金文字形 中的兩個繩結(jié)相連成直線，寫成與“牢”相似的字 形。有的籀文 承續(xù)金文字形 。篆文 省去籀文字

10、形中的“日”，同時加“欠”（冰），突出年終下霜結(jié)冰的季候特征。隸書將篆文字形中的“牢” 簡寫成“攵”，并將篆文的“冰” 簡寫成兩點。當“冬”的“終結(jié)”本義 消失后，篆文 再加“絲（結(jié)繩）另造“終”代替。古人根據(jù)四季的特征 與節(jié)奏，總結(jié)出天人合一、順其自然的養(yǎng)生之道：春*生，夏*長，秋*收, 冬藏。就這樣，一年又一年過去了。小烏龜爬了好久好久。有一天，它看到好藍 好藍、好大好大的大海，終于，小烏龜爬到了大海邊！復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)所有生字。游戲：拍拍字（看到圖，然后去拍圖中畫出的對應(yīng)的字）三、詞語新授詞語泥土烏龜中午傍晚晚上春天夏天秋天冬天游戲：小龜爬爬（由一個人扮演小龜，其他人扮演考驗人，每個人帶自己的字卡，然后給小龜任意呈現(xiàn)一個字。）+準備小龜?shù)念^飾四、表達：看圖說話指導(dǎo)語：看下面的圖