ZJ韓軍-新語文教育六大教學(xué)法

1、新語文教育的理念與教學(xué)法韓 軍新專有名詞，非新舊的新五四新文化，科學(xué)真實民主自由、個性兩個傳統(tǒng)五四新文化精神的傳統(tǒng)幾千年語文教育的傳統(tǒng)除新布舊，返本歸根六大理念與教學(xué)法真實自由舉三反一美讀吟誦重文寫白咬文嚼字化意為字真實自由回歸人文之本5個故事母子游覽長城輔導(dǎo)學(xué)習(xí)英語一篇中考作文堅強追求品格博士學(xué)習(xí)英語新語文教育定則撒謊是一個鏈條，幼兒撒謊，小學(xué)撒謊，初中撒謊，高中撒謊，走上社會后，必然撒謊而不自知！馬戲團訓(xùn)練小狗做算術(shù)“這就是我們的教育，它就像馬戲團訓(xùn)練小狗做算術(shù)那樣，為我們建立了一種牢不可破的條件反射。什么場合該叫幾聲，絲毫也錯不得。錯了挨鞭子，對了有糖果?！?“特大饑荒即特大豐收，全國大

2、亂就是全國山河一片紅。打倒劉鄧陶，我們?nèi)f眾一心；批林批孔，我們眾志成城；批鄧反擊右傾翻案風(fēng)，我們同仇敵愾；歡呼中央兩個決議打倒鄧納吉，我們敲鑼打鼓；歌頌英明領(lǐng)袖華主席一舉粉碎四人幫，我們載歌載舞?！奔僮髡鏁r假即真“假作真時假即真。幾十年蒙辛勤培育，春風(fēng)化雨，醍醐灌頂，甘露酩心，謊言已經(jīng)融化在我們的血液里，滲透在我們的骨髓中。撒謊已經(jīng)成了我們的生活方式，行為準(zhǔn)則，生存條件。我們，在鬼話中欣欣向榮，在欺騙中茁壯成長。 “沒有人意識到自己是人格分裂、言不由衷的?！?“每個人都知道話分官腔與私房話兩種，各有各的用途”“獎偽罰誠”的負(fù)篩選“既然第一流的科學(xué)家都可以證明畝產(chǎn)萬斤糧的可行性，或是宣稱克隆了恐

3、龍蛋的基因，我們在謀職時對簡歷稍加創(chuàng)作又何足為怪？作為順利通過以全社會的規(guī)模長期進行的“獎偽罰誠”的負(fù)篩選的佼佼者，我們深知誠實等于愚蠢，欺騙通向成功的真理。 ”（蘆笛）新語文教育定則謊話的源頭并非語文教師但要獎?wù)\罰偽，警惕孩子長大后信奉社會的混帳邏輯誠實等于愚蠢，欺騙通向成功李書磊的話“現(xiàn)在我是一個吃寫作飯的人，而我寫作的最大的困難也是最大痛苦就是總得費力地排除來自學(xué)生作文時代的陳詞濫調(diào)。倒不是說那些辭調(diào)沒有意義，但從文章學(xué)的角度看，它們因變成了公共語言而毫無意思。說得再嚴(yán)重點，它對作者和讀者的靈性都是一種扼殺。 “我總回想起我上小學(xué)、中學(xué)的時候，寫作文都必須按一種固定格式、用一套固定的語言

4、來寫，最后還必須歸結(jié)到一個固定的主題上去。比如寫松樹吧，就必須寫松樹堅貞的品格，寫草地就非得寫小草默默無聞地為人類做奉獻不可。要是寫松樹不像紅楓和銀杏那樣好看因而自己不喜歡松樹行不行？不行，老師會給不及格。 “人就是這么給弄呆的?，F(xiàn)在已經(jīng)淡忘了，但我想那時候肯定有過抗拒，肯定有過掙扎，然而學(xué)生再較勁也強不過老師的教鞭。我至今也沒有怨恨過我的作文老師，我知道這不是他一個人的事兒，但我卻無法原諒這種寫作培養(yǎng)方式。 “寫作（或說語文學(xué)習(xí)韓注）本是一件非常美好的事情，寫作（或說語文學(xué)習(xí)韓注）源于一種生命覺醒，源于蘇醒的心靈對世界、對人的驚喜和感悟，源于對自身經(jīng)驗、自身情感的一種珍惜；因而用自己的語言寫

5、自己真實的感受是一個人靈魂的確證，是一個人個性與人格創(chuàng)造，這其實是一種不可侵犯的權(quán)利，不管他的語言多么驚異，他的感受多么與眾不同。實際上越是與眾不同才越有價值，人生因為眾各不相同的感受而顯得意味深長、社會因為人們不同的個性和色調(diào)而顯得豐富多采?！?新語文教育定則“人文”的真義就是區(qū)別于神性的人性“人文”真實、自由、個性新語文教育定則 語文教育本質(zhì)精神教育語文教師堅守住三尺講臺的人文本真：真實、自由、個性人文精神的本義人的真實精神、人的自由精神、人的個性精神。精神自由與精神真實；不虛偽，不做作，不假大空，真心與真心交流，真情與真情交融，我口說我心，我手寫我心。師生平等相待，真誠相待，心靈交融。課

6、堂、教材、老師：多一點真實、自然；鮮活、生動；個性、人性，少一點偽飾、做作；死板、偽圣；套話、神性。人文精神不是其他不是“思想政治”的意思。不是“課文思想內(nèi)容”的意思。不是“思想政治”新形勢下?lián)Q的代名詞！人文精神的反面是“神文”精神。舉三反一回歸積累之本舉一反三就是每學(xué)期以“二三十篇文章”為“例子”，對例子進行非常“科學(xué)”細(xì)致地“拆解”、深入地“鑒賞”、精心地“把玩”、反復(fù)地“歷練”，以此來達(dá)到讓學(xué)生“循例”學(xué)會聽說讀寫、“循例”自能“繁衍”大量語言（言語）的目的。前面師生對二三十篇“例子”文章的拆解、把玩、歷練，就是“舉一”，之后學(xué)生“循例”自能“繁衍”大量言語就是“反三”。（春春夏秋冬）

7、（ 背影父愛親情） 現(xiàn)代語文教育的總思路現(xiàn)代現(xiàn)代現(xiàn)在我們“舉一”：求甚解、深解，不厭其深、不厭其細(xì)、不厭其透。一篇文章講三四課時不在話下?！芭e一”的目的在于“反三”，讓學(xué)生通過“例子”，看怎么用語言?！芭e一”是數(shù)量少，“反三”是數(shù)量多。 中學(xué)6年每學(xué)期最多30篇文章，1年也就60篇，中學(xué)6年最多也就360篇。試圖通過360個例子的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會讀寫超出360篇的言語。“舉一反三”的妙諦“以少勝多”。自然科學(xué)化、理科化的路子一種自然科學(xué)化、理科化的路子，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)的路子。學(xué)數(shù)理化等理科課程，教材教師講深講透一個例題，后面就附著相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題；學(xué)生學(xué)會一個例題，就會做數(shù)量相當(dāng)多類似的習(xí)

8、題?，F(xiàn)代語文教育少慢差費這種總體思路，有一定成效，但成效不大，幾十年中國現(xiàn)代語文教育一直在少慢差費中徘徊，與此有關(guān)。舉一反三少慢差費舉三反一言語學(xué)習(xí)規(guī)律，恰恰是“舉三反一”。語言學(xué)習(xí)不太類似于“自然科學(xué)化”的數(shù)理化學(xué)習(xí)、可以“舉一”（如例題）“反三（ 做習(xí)題）”，“舉少”而“勝多”。“舉三”而“反一”，“舉多”而“勝少”，“舉百”才“反三”。 嬰兒學(xué)口語的例子以平均每天聽大人100句話計每句話10個字 每天1000字，一年365天？字 365000字兩年？字 730000字心理學(xué)原理孩子會說“媽”一個字，是由于耳膜上至少聽到500次“媽”！ 媽500次千年傳統(tǒng)語文教育熟讀 唐詩300首， 不會

9、寫詩也會吟讀書破萬卷，下筆如有神觀千劍而后識器， 操千曲而后曉聲語言學(xué)習(xí)的根本規(guī)律是決不是“舉一反三”，而是“舉三反一”，新語文教育，必須以“舉三反一”為主，同時以“舉一反三”為輔！決不是丟棄“舉一反三”，只是不能“為主”！ 新語文教育定則舉三為主，舉一為輔從國文百八課開始學(xué)習(xí)理科“舉一反三”的教學(xué)思路從傳統(tǒng)的“舉三反一”開始走向了“舉一反三”“舉一為主”與“舉三為主”根本區(qū)別越強調(diào)舉一為主，就必然強調(diào)分析，不厭其深，不厭其細(xì)，不厭其透。越強調(diào)舉三為主，就必然越強調(diào)不求甚解，粗通文意，淺嘗輒止，就必然講究閱讀與吸收的數(shù)量，就必然越強調(diào)廣泛、大量的積累。 新語文教育定則不求甚解，淺嘗輒止世上本來

10、不存在甚解新語文教育定則言語學(xué)習(xí)積累永遠(yuǎn)重于理解辛苦熱鬧三四節(jié)閱讀字?jǐn)?shù)800個一首白日依山盡20字，竟然講了35分鐘。余秋雨“朝辭白帝彩云間”（白胡子老頭）人的正常的閱讀速度350字。而我們的閱讀教學(xué)課，是每分鐘教學(xué)只有區(qū)區(qū)7.4字。135（分鐘）：1000字7.4字135（分鐘）：800字5.9字每學(xué)期95節(jié)語文課（4275分鐘），學(xué)區(qū)區(qū)3萬字（一本教材課文字?jǐn)?shù)約3萬字），（即每分鐘7字的速度艱難“推進”）中學(xué)6年12學(xué)期共1140節(jié)課（51300分鐘），學(xué)12本書，共36萬字。6年51300分鐘，每分鐘7字的速度，閱讀區(qū)區(qū)36萬字，是否煎熬？觸目驚心！36萬字，不足嬰兒兩年學(xué)口語時聽讀字?jǐn)?shù)

11、730000字的一半！中國人中小學(xué)語文課效率低下。民族智力巨大浪費，十幾代中國人少年、青春光陰巨大浪費！假如正常閱讀假如正常閱讀每分鐘350字，3節(jié)課：135分鐘350字47250字（46倍）正常閱讀教學(xué)速度減少一半135分鐘175字23625字（23倍）再減一半：135分鐘87字11745字（12倍）再減一半，135分鐘44字5940字（6倍）再減一半，135分鐘22=2970字(3倍)3節(jié)課，完全可完成3000字！1節(jié)課可以完成1000字！輕松完成！意味著，效率可以是當(dāng)前閱讀教學(xué)的3倍！新語文教育定則一節(jié)課一篇千字白話文新語文教育定則1、研討兩三點（淺嘗輒止，不求甚解，直奔文字）2、讀熟、

12、讀出情采3、背誦二三百字，持續(xù)嚴(yán)密督促檢查一學(xué)期、一學(xué)年、六學(xué)年每學(xué)期75節(jié)課，共10007575000字(即7.5萬字)一學(xué)年750002150000字（15萬字）三學(xué)年15萬345萬字六學(xué)年15萬690萬字過母語書面語關(guān)應(yīng)該沒有問題！另一種方案假如每周3節(jié)課講讀，2節(jié)課學(xué)生自讀。（則每學(xué)期共75節(jié)課中：45節(jié)講讀，30節(jié)自讀。）3節(jié)課按每節(jié)1000字速度。（包括講作文。）2節(jié)自讀按正常速度，350字分鐘，每節(jié)3504515750字（一部中篇）。每學(xué)期，講讀課1000字45節(jié)45000字(4.5萬字)（一部小長篇），自讀15750字30節(jié)472500字(即47.25萬字)（30部中篇），總共

13、517500字(即51.75萬字)。6學(xué)年12學(xué)期，517500字12學(xué)期6210000字(621萬字)。6210000字根本不必用如此多，6210000字(621萬字)砍掉一半，3100000字(310萬字)就能過書面語關(guān)。張翼健80年代的實驗學(xué)生閱讀速度慢，最低級的方案學(xué)生自己閱讀速度慢，100字分鐘。假如每周3節(jié)課講讀，2節(jié)課學(xué)生自讀。（則每學(xué)期共75節(jié)課中：45節(jié)講讀，30節(jié)自讀。）講讀按每節(jié)1000字速度。（包括講作文。）自讀按最低閱讀速度，100字分鐘，每節(jié)100454500字（一部中篇）每學(xué)期，講讀1000字45節(jié)45000字(4.5萬字)（一部中篇），自讀4500字30節(jié)135

14、000字(13.5萬字)（一部長篇），共180000字(18萬字)。6學(xué)年12學(xué)期，18萬字12學(xué)期2160000字(216萬字)。城市鄉(xiāng)村均切實可行30篇教材課文，加30篇課外補充，共60篇，共約6萬字。（601000字6萬字）每篇研討兩三點，直奔語言。每篇背誦二三百字，持續(xù)嚴(yán)密督促檢查。最穩(wěn)妥、最可行方案12學(xué)期，共216萬字！意味著20部長篇小說。此方案，在海外非漢語母語環(huán)境都穩(wěn)妥可行，如新加坡。從小學(xué)到初中6學(xué)年12學(xué)期都可行，包括海外，如新加坡！從小盡快識字，盡快解決閱讀關(guān)。兒童識漢字（只識不寫），比學(xué)說話還要快！這是真理！大陸上，小學(xué)一年級入學(xué)時，識字最多能到3000字（時有耳聞）

15、，識1000字的，幾乎每個小學(xué)甚至每個班都有。兒童識漢字，如同認(rèn)識和辨別實物（包括人），兒童78周歲時，認(rèn)識和辨別實物至少萬種（用具1000種，聲音1000種，人1000個，動物500個，植物500個，地點500個，等等，過目不忘，過耳銘記，如斧鑿刀刻，）認(rèn)識復(fù)雜的漢字反而比認(rèn)識簡單的漢字更容易（只識不寫），“陽”“雷”反而比“二”“八”更易識。新語文教育回歸舉三為主正途山東龍口：“大量閱讀，雙軌運行”試驗山東高密：“語文試驗室”試驗，35251山東濰坊韓興娥老師，幾周完成小學(xué)語文課本。建議：高中語文課直接以課外書做教材，以唐詩300首宋詞100篇古文觀止中國散文100篇外國小說100篇“四大

16、名著”。初中和小學(xué)課本和課外書各占一半。新語文教育定則幾周完成語文課本，城市鄉(xiāng)村每位語文教師人人可為！四代語文教師（李海林劃分）不同第一代：魯迅、朱自清籠統(tǒng)舉三第二代：葉圣陶、夏mian尊開始舉一第三代：于漪、錢夢龍舉一巔峰第四代：韓軍、程紅兵、李鎮(zhèn)西舉三為主，舉一為輔美讀吟誦回歸誦讀之本 新語文教育定則吟誦，是語文課的基本教學(xué)法。文字本是肉做的、立體的、交響的文字有呼吸有情感有體溫文字是立體的交響樂在澄澈如洗的晴空里，你們驕傲地飛翔在烏云密布的天幕上，你們無畏地向前在風(fēng)雨交加的征途中，你們歡樂地歌唱仰起頭，凝視你神奇的雁陣，我總會有一陣微微的激動。大雁啊，南來北去的大雁，你們愿意在我的窗前小

17、作停留，和我談?wù)剢幔课艺嫦胱兂梢黄L滿蘆葦?shù)暮?，鋪展在你們的征途中。夜晚，你們停留在我的懷抱里，我要聽聽你們的喁喁私語；聽你們傾吐遙遠(yuǎn)的思念和向往，訴說征程中的艱辛和歡樂春風(fēng)吹綠江南柳絲的時候，你們出現(xiàn)在遼闊的天幕上，向北，向北秋風(fēng)熏紅塞外柿林的時候，你們歡樂的歌聲，飄漾在湛藍(lán)的晴空里，向南，向南我想象，你們耗盡了精力的老雁，當(dāng)秋風(fēng)最后一次撫摩你們衰弱的翅膀，當(dāng)大地最后一次向你們展示親切的面容，當(dāng)后輩們訣別你們列隊重上征程，你們大概會平靜地貼緊了泥土，安心地閉上眼睛的你們是在追求中走完了生命之路??！大雁，渺小而又不凡的候鳥家族啊，請接受我的敬意！ 大堰河，是我的保姆她的名字就是生她的村莊的名

18、字她是童養(yǎng)媳大堰河，是我的保姆大堰河，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家而我是吃了大堰河的奶而被養(yǎng)育了的大堰河的兒子大堰河，今天我看到雪使我想起了你你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)鼓愕年P(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲你的被典押了的一丈平方的園地你的門前的長了青苔的石椅大堰河，今天我看到雪使我想起了你語文課的變遷本讀書、誦書、抄書課而非聽書課、做題課傳統(tǒng)語文教育主要方法是吟誦陳小溪教學(xué)無文不能讀座次表、課程表，權(quán)作游戲進行啟蒙王寧、李虎、張小泉；孫剛、田瑞、趙慶山 ；錢燕敏、李小霞、歐陽海風(fēng)、白中華語文、歷史、計算機；數(shù)學(xué)、體育和地理；物理、美術(shù)和音樂，生物、英語和化學(xué)誦化別人的文字為自己的血肉，如發(fā)于已心，如出于已口，

19、積淀語感讀書破萬卷，下筆如有神巴金和茅盾的背誦“背過新概念英語三四冊，就是不聽你的課。”中國傳統(tǒng)吟誦語文教學(xué)法（學(xué)習(xí)法）與西方分析教學(xué)法（學(xué)習(xí)法）的根本沖突！笨拙的人，卻想用最“聰明”的法，無非想投機取巧，終南捷徑本沒有！是小聰明！再聰明的人，用最笨拙的方法，方是真正的高效、高明，是真聰明，大智慧！學(xué)語言沒有終南捷徑“1、2、3、4、5”肯定地說，背100篇古文20篇現(xiàn)代文，300首古詩詞，40至50套真題，語文不必再學(xué)了。100篇古文20篇現(xiàn)代文300首古詩詞全部來自課本誦、抄的時間哪里來？滔滔不絕講析95節(jié)，怎沒有背誦的時間？綿延不絕做題95節(jié)，怎沒有抄文的時間？45分鐘背3首七律不成問題

20、！45分鐘背師說不成問題！為什么不誦、不抄？新語文教育定則每位語文教師，不出三個月（一學(xué)期）都能自我精通誦讀，都會指導(dǎo)學(xué)生誦讀。新語文教育定則誦讀“三不在”一不在普通話；二不在音色美；三不在聲音大！關(guān)鍵在于走入作者文字之心！新語文教育定則誦到極致就是說絢爛之極歸于平淡隨心所欲、無藝之藝、不演之演沒有技巧才是最大的技巧淡然去說、怦然心動，潸然淚下新語文教育定則三分文章七分讀真正好的語文課是沉靜的，如春蠶吃桑葉，如饑似渴；如平靜的海面，水下波濤激蕩！葉圣陶先生早在四十年代就說“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法現(xiàn)在國文教學(xué)，在內(nèi)容與理法的討究方面比以前注意得多了；可是 學(xué)生吟誦的功夫 太少，

21、多數(shù)學(xué)生只是看看而已。這是偏向了一面，丟開了一面。惟有不忽略討究，也不忽略吟誦，那才全面不偏 。吟誦的時候親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須到這種境界，才會終身受用不盡。 ”重文寫白回歸文化之本 語言羅嗦自己騙自己。（5字）你看看我，我看看你，微微地笑了。（14字）我請以最簡明的一句話寫出這篇的意思來。（18字）（李大釗今）人性本來是大家相近的，但是，由于習(xí)慣之不同，就大家有距離，而且距離得很遠(yuǎn)了（33字）。（梁甫厚?？碗S筆）大陸整體語言狀況打倒、油煎、踩爛，永世不得翻身誰殺人不眨眼我斗故我在利物浦:要殺就殺曼聯(lián)德國人痛飲紅魔血埃里

22、克松:斃了芬蘭閻世鐸瘋狂大換崗德甲榜首大廝殺毛寧，TMD羅嗦、拖沓、冗長、粗鄙、粗俗、暴力，失卻凝練、純粹、典雅、古樸網(wǎng)絡(luò)語言PKNBMM、GG、DDLP（老婆）、LG（老公）、GF（女朋友）SHIETTST（踢死他）55588648642423166偶、大蝦、菜鳥、醬紫“4242，醬紫，偶一腳TST，3166”GG:你嚎！你嚎！你在哪里？我在忘八里你呢？我也在忘八里你系哪里人？我是鬼州人你呢？我是山洞人你似男似女？我當(dāng)然是難生了你肯定是女生吧？是啊你霉不霉？語言是存在之家，語言是民族之根，消滅一個民族先從消滅語言始！學(xué)英語勝過學(xué)母語，英語大潮浩浩蕩蕩。調(diào)查誰通讀了論語？誰通讀了史記？誰通讀了

23、四大名著？幾代知識分子缺少文言根底劉心武：“江湖夜雨十年燈”余秋雨：把79070卷的四庫全書放在王國維的書架上?！?0年代人”高中才學(xué)捕蛇者說大量背誦毛主席語錄老三篇樣板戲劇本。從魯迅始至90年代止，后來一代不如一代！五四后和49年后大陸切斷文化根“我認(rèn)為我們美國和中國在國際事務(wù)當(dāng)中的利益上是parallel”（平行）“殊途同歸”（美國翻譯弗里曼）“看看臺灣地區(qū)，把中華文化傳統(tǒng)保持得要比大陸的好?！保ㄖ芏鱽恚┊?dāng)我們兩人分離（拜倫）當(dāng)初我們倆分別，只有沉默和眼淚。心兒幾乎要破裂，得分隔多少年！你的臉發(fā)白發(fā)冷，你的吻更是；確實呵，那個時辰，預(yù)告了今日的悲傷！When we two parted，I

24、n silence and tears,Half broken-hearted，To sever for years.Pale grew thy cheek and cold,Colder thy kiss!Truly that hour foretold，Sorrow to this!當(dāng)初我們倆分別，只有沉默和眼淚。別時慘無言，相望淚闌干。心兒幾乎要破裂，得分隔多少年歲！再見是何年，心碎千萬端。你的臉發(fā)白發(fā)冷，你的吻更是冰涼；雙顴一何紫，接唇唇轉(zhuǎn)寒。確實呵，那個時辰，預(yù)告了今日的悲傷！回憶定情夕，早知摧肺肝。（章士釗1941） 章士釗詩你姓胡,我姓章；你講什么新文學(xué)，我開口還是我的老腔。你不

25、攻來我不駁，雙雙并坐各有各的心腸。將來三五十年后，這個相片好作文學(xué)紀(jì)念看。哈、哈，我寫白話歪詩送把你，總算老章投了降。胡適但開風(fēng)氣不為師，龔生此言吾最喜。同是曾開風(fēng)氣人，愿長相親不相鄙。清華大學(xué)國際問題研究所副所長劉江永教授篆隸不分第三次“文白之爭”沒有文言，我們找不到回家的路中國教育報新京報中華讀書報南方周末朱光潛雨天的書：“想做好白話文，讀若干上品的文言文或且十分必要?，F(xiàn)在白話文作者當(dāng)推胡適之、吳稚暉、周作人、魯迅諸先生，而這幾位先生的白話文都有得力于古文的處所（他們自己也許不承認(rèn)）”董橋談魯迅“先生之文，上窮遠(yuǎn)古，旁及異邦，近逮人生，一言一語，蒼然深邃，情致極焉，魯迅先生讀過古書不少，從

26、而知舊世之弊，文意雄厚冷峭，于書卷氣中雜以斗士風(fēng)采。仔細(xì)閱讀魯迅先生的白話文，不難發(fā)現(xiàn)他筆下其實白中處處有文，可見文言真是白話的基礎(chǔ)?！绷终Z堂的話“古學(xué)不能無病，現(xiàn)代人也決不能單看古書，這何消說，但一見古書，便視為毒品，未免有點曬不得太陽吹不得野風(fēng)的嫌疑?，F(xiàn)代人貴能通古今，難道看什么斯基譯作，讀洋書、說洋話、打洋嚏、撒洋污，史記漢書不曾寓目，詩經(jīng)左傳一概不識，不也是中洋毒嗎？”新語文教育定則學(xué)一流白話，形成一流白話的可能性極小；學(xué)一流文言，形成一流的白話可能性極大；只學(xué)白話，似易實難，形近實遠(yuǎn)，事倍功半；多學(xué)文言，似難實易，形遠(yuǎn)實近，事半功倍。文言篇目多少合適為一代幾代孩子語言素質(zhì)、中華民族整

27、體語言素質(zhì)考慮小學(xué)文言篇目數(shù)量（非字?jǐn)?shù)，下同）從低中高年級占20%、30%、45%，淺白詩詞初中文言篇目數(shù)量占45%、50%，詩詞為主，適量短小文言散文高中文言篇目數(shù)量55%以上，文言散文為主中國大陸外的情況臺灣高中全部文言。美國高中用一年學(xué)莎士比亞原著。（不是文白并重，而是全年都文）研習(xí)古英語詩的音韻、節(jié)拍并學(xué)寫類似的詩歌。（我們還未學(xué)詩填詞）1、幼兒背誦合轍押韻的文言詩文。重視機械記憶。只要不超過15歲，背誦文言不要間斷。2、加大中小學(xué)文言分量。高中篇目超過50%。海外華文教育，也要在當(dāng)今的基礎(chǔ)上適度重視淺白文言篇目。當(dāng)然篇目不宜像國外那樣多，程度不要那樣深。適度、有趣、有益為原則。3、選

28、白話文要有文化眼光。老舍、林語堂、阿城，凝練、純粹，一派古雅之風(fēng)。4、發(fā)掘、積累白話文中的成語、詩詞。5、白話用恰當(dāng)文言表達(dá)。自己騙自己你看看我，我看看你，微微地笑了我請以最簡明的一句話寫出這篇的意思來人性本來是大家相近的，但是，由于習(xí)慣之不同，就大家有距離，而且距離得很遠(yuǎn)了6、詩教不斷，終身受益。零零散散當(dāng)作課外讀物，幼兒至高中自始至終不斷。7、練習(xí)壓縮白話文，當(dāng)今太多白話文羅嗦。8、引導(dǎo)學(xué)生在作文中引用文言詩文。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫?！薄吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?、宋元明清的白話小說是極好的教材。如西游記三國演義水滸傳，

29、完全可以直接移植到現(xiàn)代，移植到海外華文教學(xué)。有電影、電視劇，有歌曲，有游戲，有家傳。文風(fēng)純樸，自然，典雅，傳神。10、讓學(xué)生欣賞其他同學(xué)的文言作文。其實都是宋元明清的白話。赤兔之死等。咬文嚼字回歸文字之本不同職業(yè)不同的敏感工程師書法家醫(yī)生劊子手語文教師尖銳的敏感極端的謹(jǐn)嚴(yán)極艱苦的掙扎朱光潛的話“從前我看文學(xué)作品,攝引注意力的是一般人所說的內(nèi)容。近年來我的習(xí)慣幾乎已完全改過。一篇文學(xué)作品到了手,我第一步就留心它的語文。如果它在這方面有毛病,我對它的情感就冷淡了好些。我并非要求美麗的詞藻,存心裝飾的文章甚至使我嫌惡;我所要求的是語文的精確妥貼,心里所要說的與手里所寫出來的完全一致不含糊,也不夸張,

30、最適當(dāng)?shù)淖志浒才旁谧钸m當(dāng)?shù)奈恢?。那一句話只有那一個說法,稍加增減便不是那么一回事?！薄罢J(rèn)真聽聽它的聲音,辨辨它的色彩,掂掂它的分量,摸摸它的體溫,把它擺在它和整體的關(guān)系中,擺在它和語境的關(guān)系中反復(fù)審視、掂量、咀嚼、玩味。”（王尚文）文字就像空氣我們對它的存在感到麻木！新語文教育定則把語文課上成語言文字課，永不過時論 趣 林 語 堂記得那里筆記有一段，說乾隆游江南，有一天登高觀海，看見海上幾百條船舶，張帆往來，或往北，或往南，頗形熱鬧。繁襯簡，華襯樸記得那里筆記有一段，說乾隆游江南，有一天登高觀海，看見海上幾百條船舶，張帆往來，或往北，或往南，頗形熱鬧。48字曾經(jīng)記得在那里看過一個筆記，那筆記里

31、面有一段，說乾隆皇帝到江南游覽，有一天他登到處高觀看滄海，看見海面上有幾百條船舶，張開船帆來來往往，有的往北，有的往南，頗形熱鬧。77字青年人讀書，最難是動了靈機，青年人在讀書的時候，最難做到的事情就是自己動了靈機南州六月荔枝丹荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形，通常蒂部大，頂端稍小。蒂部周圍微微突起，稱為果肩；有的一邊高，一邊低。頂端叫果頂，渾圓或尖圓。困后知妙荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形，通常蒂部大，頂端稍小。蒂部周圍微微突起，稱為果肩；有的一邊高，一邊低。頂端叫果頂，渾圓或尖圓。荔枝呈圓形，上邊大，下邊小。上部周圍突起，一邊高，一邊低。下部叫果頂，圓的。仿寫你們起程了，沒有半點遲疑，沒有一絲畏縮，昂起頭顱，展開翅膀，高高地飛上天空，滿懷信心地遙望著前方我們上大學(xué)了增減字我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。我被生我的父母領(lǐng)回到我自己的家里。抓矛盾我做了生我的父母家里的新客了我望著母親懷里的不熟識的妹妹我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的“天倫敘樂”的匾抓顏色詞獻給你黃土下紫色的靈魂獻給你泥黑的溫柔的臉顏吃著碾了三番的白米的飯摸著父母的睡床上金色的花紋把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上語文課存在的意義語文教師往往有一種文字自輕意識。語文課上可以關(guān)注人生、關(guān)注思想，