小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力初探

1、 10/10北京創(chuàng)造教育研究會2012年學(xué)術(shù)年會征文 論文題目：小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力初探作者姓名： 張 亮工作單位：北京航空航天大學(xué)附屬小學(xué)通訊地址：北京市海淀區(qū)學(xué)院路37號郵政編碼: 100191聯(lián)系電話:子郵箱: 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力初探【摘要】 面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的需求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，發(fā)生了巨大的變化。教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運(yùn)動本身的根本特征就是創(chuàng)造力。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就成了當(dāng)前中職體育教學(xué)中追求的重要目標(biāo)。體育教學(xué)要從教會學(xué)生基本體育知識、基本運(yùn)動技能、鍛煉基本運(yùn)動素質(zhì)的身體肌能

2、型教學(xué)觀，向注重生理、心理、品質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)培養(yǎng)的四維教學(xué)觀轉(zhuǎn)化。本文將在中職體育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)和體育教師創(chuàng)新意識的提升兩方面展開探討。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力 提升教師創(chuàng)新意識在教育走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，人們隨著人才意識的不斷提高，逐步認(rèn)識到要想培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才，適應(yīng)未來競爭的需要，就必須從小培養(yǎng)創(chuàng)新精神。前國家主席江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，它不僅對提高學(xué)生體質(zhì)有重要作用，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有不可忽視的作用。把創(chuàng)新教育融入學(xué)科教學(xué)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具

3、有重要意義。創(chuàng)造力教育與體育教學(xué)創(chuàng)造力，是指一種獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的綜合能力，也是揭示事物內(nèi)部新的聯(lián)系，處理好新的關(guān)系的能力。創(chuàng)造力應(yīng)包括敏銳的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；提出解決問題方案的能力；評審和選擇解決問題方案的能力。人的創(chuàng)造力是在長期的實(shí)踐活動中培養(yǎng)和鍛煉得來的。它受社會環(huán)境等因素的影響，特別是教育的影響是最重要的因素。體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有其得天獨(dú)厚的條件。體育學(xué)科中實(shí)施創(chuàng)造教育的指導(dǎo)思想，是堅(jiān)持以動為主，讓學(xué)生在動中學(xué)、動中練、練中創(chuàng)、創(chuàng)中樂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)發(fā)展。以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過豐富多彩的體

4、育與健身手段，培養(yǎng)學(xué)生參與體育與健身活動的意識。充分利用體育特性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造行為，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)。使學(xué)生的身、心得到和諧發(fā)展。小學(xué)體育學(xué)科中實(shí)施創(chuàng)造力教育的特點(diǎn)在于：不能放棄體育學(xué)科的本質(zhì)，體育教學(xué)是以學(xué)生鍛煉為基本手段的一種教學(xué)，是以動為主的教學(xué)，在動中探索、動中研究，激發(fā)學(xué)生體育活動的興趣，體驗(yàn)體育活動的樂趣，逐步建立體育的情感，培養(yǎng)自尊、自信、堅(jiān)毅、果斷等意志品質(zhì)。體育教學(xué)始終處于創(chuàng)新的狀態(tài)和不斷變化中，不可能是簡單的重復(fù)，一旦改變條件，就會出現(xiàn)新的形勢、新的情況。體育學(xué)習(xí)是群體性的，必須通過相互協(xié)作、相互配合才能完成，哪怕是單個(gè)練習(xí)，也力求在合作中完成。在體育

5、活動中建立和諧的人際關(guān)系、增強(qiáng)集體意識，樹立善于合作、敢于競爭的精神。創(chuàng)造力教育必須是群體活動，在體育教學(xué)中，學(xué)生始終是在“動”的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的方案、驗(yàn)證解決方案；同時(shí)教師在活動中創(chuàng)設(shè)問題的情景，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力重視激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造性思維，是指某種創(chuàng)造性活動所特有的思維過程，是人類思維的高級過程。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是貫徹“會學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的重要保證。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造性，才能全身心地投入到學(xué)與練中，將基本知識、基本技術(shù)學(xué)牢

6、學(xué)活，并使其轉(zhuǎn)化為基本技能。例如在一次力量和速度練習(xí)課中，向同學(xué)們提出能自己動腦想，想出有點(diǎn)特別的來練習(xí)，一時(shí)間引起熱烈的討論，有的學(xué)生提出可以利用學(xué)校東門門衛(wèi)撿來的的輪胎來練習(xí)力量，大家都覺得很好，我覺得也很好，于是我創(chuàng)設(shè)特有的“輪胎搬運(yùn)工”的練習(xí)項(xiàng)目。由于是學(xué)生自己創(chuàng)造的練習(xí)，大家積極性非常高，練習(xí)效果自然事倍功半。強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生思、學(xué)、練的興趣興趣是人們力求接觸、認(rèn)識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征，是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動力，所以中職體育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的學(xué)、練興趣。只有學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)求知的欲望，這就必須要求教師運(yùn)用生動活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法

7、，在給學(xué)生傳授豐富多樣的體育知識、技術(shù)與技能的同時(shí)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識興趣和對所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)造活動打下良好基礎(chǔ)。以前面提到的“輪胎搬運(yùn)工”的教學(xué)為例，在第二次課中，我進(jìn)而又提出在實(shí)際工作中如何把輪胎搬運(yùn)做的又快又好，并安排學(xué)生自我練習(xí)，最后總結(jié)出來“滾”比“搬”更符合工作實(shí)際。于是我們將“搬輪胎”進(jìn)化到了“滾輪胎”。但在實(shí)際操作中又發(fā)現(xiàn)輪胎很難滾直線，原來是輪胎左右重量不同，于是又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣，在不斷的練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧。整堂課學(xué)生在各種連貫的興趣指引下，不斷地創(chuàng)造著、練習(xí)著和總結(jié)著。課堂氛圍熱烈，學(xué)習(xí)效果也很好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在中職體育教

8、學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮其主動性，在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技術(shù)時(shí)，要時(shí)刻聚焦到如何提高其積極主動思考問題的能力，并培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生只有在各種各樣的體育教學(xué)實(shí)踐中不斷主動地發(fā)現(xiàn)各種知識、技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，且進(jìn)行積極主動的思考，才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。（三）積極鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神標(biāo)新立異，就是強(qiáng)調(diào)別致新穎，推陳出新。這里所指的標(biāo)新立異并不是脫離基礎(chǔ)知識，一味地“求異”，而是要鼓勵學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，能用新視角、新觀點(diǎn)重新認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。譬如，教“前滾翻-挺身跳”的動作時(shí)，學(xué)生在完全掌握了運(yùn)動技術(shù)要領(lǐng)，能夠較完整地完成動作的情況下，請幾位“表現(xiàn)欲”較強(qiáng)

9、的學(xué)生在鞏固練習(xí)中，做完前滾翻后接做一個(gè)轉(zhuǎn)身跳，或者屈腿跳，對這種創(chuàng)新火花的迸發(fā)，教師沒有作任何干預(yù)，相反，教師予以引導(dǎo)和鼓勵，保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)新意識，間接鼓勵著在場所有學(xué)生開拓思維。由此可見，要想標(biāo)新立異，必須廢除常規(guī)思維的心理障礙，避免受“思維定勢”的影響。（四）努力養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識在體育教學(xué)中，教師不能忽視體育教學(xué)的社會教育意義。作為未來社會的優(yōu)秀人才，除了要有努力鉆研和開拓精神外，還要具有真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作共事的精神。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生較多的討論、分析、練習(xí)的機(jī)會，安排組織易于體現(xiàn)集智取長的活動。如共同探索解決認(rèn)識難點(diǎn)，友好協(xié)作、互練互評，熱烈討論辨明

10、是非，學(xué)習(xí)借鑒他人運(yùn)動心得，以及良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這是非常有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展的。例如，在肩肘倒立和頭手倒立項(xiàng)目的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期很需要合作和幫助，需要互相指正，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就要組織他們成立兩人互幫互學(xué)小組，一個(gè)人練習(xí)，另一個(gè)人在教師指導(dǎo)下保護(hù)或協(xié)助同伴完成動作，這樣既融洽學(xué)生人際關(guān)系，又潛意識地滲透了團(tuán)結(jié)合作的思想教育。（五）不斷拓展學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的空間延伸至課堂之外學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，不僅僅是課堂教學(xué)的任務(wù)，也不可能在四十分鐘的課堂教學(xué)中迅速形成，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)延伸到學(xué)生更廣闊的時(shí)空課外。課外的優(yōu)勢在于學(xué)生能利用更多的時(shí)間和無限的想象空間進(jìn)行思考和實(shí)踐，能以較多的生

11、活實(shí)踐指導(dǎo)創(chuàng)造活動，能自發(fā)組成學(xué)習(xí)群體，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，形成再學(xué)習(xí)和再提高的能力。比如，在一次室外拓展課上，教師用一個(gè)游戲情節(jié)涵蓋了多項(xiàng)能力和技術(shù)。不同姿勢，不同難度的走、跑、跳，跨越障礙，急轉(zhuǎn)折返，接力棒交接，持物奔跑等。課堂教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生下達(dá)任務(wù)：讓他們自行設(shè)計(jì)綜合型游戲的形式和方法，充分考慮器材運(yùn)用，積極融入已學(xué)內(nèi)容，在下一次課上提供演示、評比的“舞臺”。學(xué)生在相互交流、相互觀摩中開拓思維空間和視野，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力起到很好的作用。三、如何提高中職體育教師的創(chuàng)新能力著名教育家陶行知先生曾說：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。” 我們相信只有具有創(chuàng)新能力的體育教師才能更好地在中

12、職體育教學(xué)中落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)目的。教師主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的體育教學(xué)給人最深刻的印象是：過分注重教師教的水平，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被極大扼殺，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容失去興趣產(chǎn)生厭學(xué)，教師常常為了追求短期的教學(xué)效果，不管學(xué)生是否愿意，是否感興趣，是否有需要，強(qiáng)行施教，往往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵抗行為。要調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動性，就必須給他們營造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛。最重要的，教師要“親近”學(xué)生。擺正學(xué)生在教師心中的位置，把每個(gè)學(xué)生作為可愛的生命體。體育教學(xué)是師生共同參與的活動，師生的交往不可避免，以和藹的態(tài)度、親切的語言、及時(shí)地鼓勵，與學(xué)生達(dá)到

13、心境的融合，使他們感覺到體育老師是可親可敬的，從而敢說敢笑，積極主動地參與活動，在正常的教與學(xué)的合作活動中逐步建立起師生友誼。要想師生之間平等、互親、互敬，教師必須熟知學(xué)生的思想，身體素質(zhì)，愛好。從而自覺說出自己想說，想聽的話，做出學(xué)生原本要做的事，才能拉近學(xué)生與教師的距離，融洽課堂氣氛。注重“教”轉(zhuǎn)向注重“學(xué)”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果過去的體育教師忽視學(xué)生學(xué)與練的重要，事實(shí)證明，這種體育教學(xué)的效果是很差的。教師只有很好地充當(dāng)導(dǎo)演或促進(jìn)者，創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生自主摸索練習(xí)的過程中積極啟發(fā)、引導(dǎo)，并在學(xué)生積累了相當(dāng)學(xué)習(xí)與練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給予及時(shí)歸納、總結(jié)及矯正，使學(xué)生在課堂上

14、獲得的直接經(jīng)驗(yàn)盡快形成能力，才真正實(shí)現(xiàn)體育由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變。強(qiáng)制體育轉(zhuǎn)向內(nèi)需體育，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育教學(xué)要讓學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。以籃球教學(xué)為例，教師把各種運(yùn)球方法傳授給學(xué)生后，就應(yīng)該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高，這樣可使學(xué)生變被動為主動，從而產(chǎn)生濃厚興趣和積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，不是教師說什么做什么，學(xué)生被動模仿，逐漸喪失了個(gè)性和創(chuàng)造，而是在學(xué)生主動練習(xí)中，教師給予提示性的指正，這樣有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的認(rèn)識飛躍。使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，引導(dǎo)他們以創(chuàng)新的精神吸取知識，運(yùn)用知識，并能夠創(chuàng)造性地延伸。單純健身轉(zhuǎn)向全面發(fā)展，體現(xiàn)全面體育價(jià)值

15、過去的體育主要以強(qiáng)身健體為單一目的。無論從深度還是廣度上看，體育正在向全面體育邁進(jìn)，它重視健身，還重視啟智、求知和德育。任何一位體育教師都應(yīng)該在教學(xué)中重視體育在全面發(fā)展教育中的作用，并在體育教學(xué)上充分表全面體育的價(jià)值。例如，在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，對于傳統(tǒng)的教師喊口令、學(xué)生單調(diào)練習(xí)的模式，可以安排不同節(jié)奏的音樂代替口令指揮，讓學(xué)生按與樂曲相對應(yīng)的隊(duì)列隊(duì)形方案進(jìn)行練習(xí)。這不僅改變了過去單一練習(xí)形式，把乏味的隊(duì)列訓(xùn)練融入韻律、唱游活動中，學(xué)生在獲得隊(duì)列知識信息的同時(shí)，個(gè)人情操得到陶冶，審美觀、道德品質(zhì)得以促進(jìn)，這樣教學(xué)的目的就不是簡單的“健身”了，而是“健體、益智、塑美、促德”全面發(fā)展。四、總之體育是興國強(qiáng)民之源，體育教育的創(chuàng)新是深化職業(yè)教育教學(xué)改革精神的必由之路。當(dāng)然，學(xué)生的創(chuàng)造力不是一下子就能形成的，我們要充分利用每一個(gè)教材和先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段，精心設(shè)計(jì)有利于創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練情境，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的思維特點(diǎn)和生理特征，讓學(xué)生啟發(fā)想象，從而HYPERLINK /fazhan/ 發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)體育教學(xué)中，我們嘗試將創(chuàng)造力培養(yǎng)與課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對學(xué)