在生活中尋找寫作文的素材

1、 如何在生活中尋找寫作文的素材寫作是人生不可缺少的本領(lǐng)。小學(xué)生寫作文是寫作的基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)生寫作文感覺比較困難的原因是，生活素材比較貧乏，總覺得沒有可寫的。針對(duì)這種情況我進(jìn)行了探討，總結(jié)如下：一、教師要放開學(xué)生的手腳對(duì)待小學(xué)生的作文，教師不要總用成年人的眼光去看，總覺得不成形。其實(shí)小學(xué)生的作文并不是將要出版的文章，非得寫出高水平，弄的學(xué)生手足無(wú)措，只好寫“送老奶奶過馬路，揀錢包”等。我認(rèn)為，只要是他們認(rèn)為可以寫就讓他們寫。那怕是一件最微不足道的小事。比方說小鳥，鉛筆，一件小事等，隨他們自由的寫，不要限框框。例如，我教三年級(jí)時(shí)有個(gè)學(xué)生在弟弟愛小鳥一文中寫“小鳥死了，它死了足足一天了，可弟弟仍舍不得

2、扔它，弟弟在一個(gè)小紙盒里鋪上紙，把小鳥放在里面，然后裝在玩具箱里?！边@段話寫得真實(shí)，反映了兒童的心理特點(diǎn)。也寫出了弟弟愛鳥的心情。這篇文章寫的事是學(xué)生親眼所見，寫起來就有內(nèi)容、具體、感人，不受約束，真實(shí)展現(xiàn)兒童生活特點(diǎn)。二、要引導(dǎo)學(xué)生選材，啟發(fā)寫作思路教師必需注意觀察學(xué)生，熟悉他們每個(gè)人的思想，生活性趣和生活環(huán)境。經(jīng)常有目的開展小練筆。有一次期中考試公布成績(jī)后，因大多數(shù)學(xué)生成績(jī)差，他們心情很不好，我就布置了一個(gè)作文題成績(jī)公布以后，要求重點(diǎn)寫聽到成績(jī)后的心情和想法，并立即就寫。就這樣他們寫道：“想著自己的成績(jī)，心里象十五個(gè)吊桶，七上八下，怎么向爸媽交待呢？”“我第一次感到心情這樣沉重，象壓上一塊

3、大石頭?！蔽倚睦锵蟠Я艘粋€(gè)小兔子，忐忑不安，是挨罵還是挨打呢？看來不下功夫是不行了?！边@次成績(jī)不好，同學(xué)們都加倍努力，結(jié)果期末成績(jī)大有提高。公布成績(jī)后我又出了一個(gè)題目我取得了好成績(jī)。要求寫出取得好成績(jī)的原因、心情、今后注意什么？應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。最后我讓他們把兩篇文章對(duì)比，總結(jié)半年的學(xué)習(xí)體會(huì)，題目是我應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)。文章寫的很好。 還有一次，我新接了一個(gè)雙差班，開學(xué)第一周我在小練筆中出了這樣一個(gè)題目我是四年三班班主任學(xué)生廣開言路，指出了班級(jí)以前的問題和解決這些問題的辦法。我就這樣經(jīng)常圍繞他們的學(xué)習(xí)和生活，出一些小題目進(jìn)行練筆，提高學(xué)生的寫作能力的同時(shí)也提高他們的心理素質(zhì)。三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的同

4、時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)生活 在訓(xùn)練學(xué)生觀察能力的時(shí)候，我開展一次“畫像”活動(dòng)。畫的范圍是全班同學(xué)，方法是用語(yǔ)言畫，就是一個(gè)同學(xué)用四、五句話，說出另一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)（不許點(diǎn)名），讓大家猜，猜得快的為好。課后同學(xué)們都互相觀察找特點(diǎn)。到猜“畫像”時(shí)，有個(gè)同學(xué)說“個(gè)子不高，長(zhǎng)的不俊，不聲不語(yǔ)，心里最美?！彼脑拕傉f完，同學(xué)們一齊說“蘭永紅”。通過這次畫像寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作興趣更濃了。有一次在描寫花的時(shí)候，同學(xué)們把君子蘭、對(duì)紅、水仙寫混了。我就叫同學(xué)從家里搬來這幾種花，仔細(xì)觀察對(duì)比，一邊看花，一邊修改自己的作文，有比較才有鑒別，才能找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真觀察，最后看著自己修改好的作文笑了。四、師生共同討

5、論修改，人人做老師我的具體做法是：首先，教師要把全班的作文看一遍，按要求分類，根據(jù)本次重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，找出一篇最有代表性的文章，抄在黑板上，等學(xué)生讀后，師生一起分析本次重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目在這篇作文中的體現(xiàn)。找出好的地方，要求大家學(xué)習(xí)，在找較差的和不足，要求大家注意后開始修改。篇章修改后在改句子、詞語(yǔ)、字、標(biāo)點(diǎn)中出現(xiàn)的問題。教師最后總結(jié)。經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，學(xué)生就比較清楚怎樣根據(jù)要求寫文章，修改文章。下一步，就組織學(xué)生根據(jù)要求，同桌互相修改，然后交給老師，老師在看誰(shuí)修改的最好，最認(rèn)真，對(duì)同學(xué)對(duì)自己最負(fù)責(zé)任，給于表?yè)P(yáng)。這樣反復(fù)多次后，學(xué)生學(xué)會(huì)了自己修改文章，開始給自己修改作文，修改后再交給老師，就是成文，老師加以平定得分。我班每周進(jìn)行兩次訓(xùn)練，這樣循序漸近的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸從修改中學(xué)寫作，從寫作中學(xué)修改，很快提高寫作能力，作文成績(jī)提高幅度較大。更激發(fā)了學(xué)生的作文興趣?？傊乙孕W(xué)生的角度去對(duì)待小學(xué)生作文，就