教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)活動(dòng)的靈魂

1、語文課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的體會(huì)教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)活動(dòng)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對語文教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評價(jià)功效。有效教學(xué)在很大程度上取決于語文教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，語文教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越好，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高語文教學(xué)的方向性、針對性、有效性反思自己的語文教學(xué)對于三維目標(biāo)的落實(shí)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、“知識(shí)和能力”與“情感態(tài)度和價(jià)值觀”是通過“過程和方法”去實(shí)現(xiàn)的。語文教學(xué)應(yīng)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，而不是執(zhí)行和傳遞的過程。眾所周知三維目標(biāo)是緊密聯(lián)系、不可分割的整體。三者之間“知識(shí)和能力”是教學(xué)目的；“過程和方法”是

2、落實(shí)“知識(shí)和能力”的操作過程和方法；“情感態(tài)度和價(jià)值觀” 是對落實(shí)“知識(shí)和能力”的反映。換句話說“知識(shí)和能力”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”都存在于“過程和方法”之中。這也就意味著教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在過程中掌握了方法，獲取了知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)了情感態(tài)度和價(jià)值觀。而要真正實(shí)現(xiàn)此目的，就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)情采用恰當(dāng)教學(xué)方法。如我在岳陽樓記教學(xué)中考慮到，古文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的一大難題。向來被老師和學(xué)生認(rèn)為是最枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，在進(jìn)入語文新課程教育以后，我對自己的古文教學(xué)過程和方法做了很大調(diào)整，變過去一味的老師傳授為交給學(xué)生自主品味、合作探討、歸納總結(jié)。在輕松、愉快的活動(dòng)中，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)

3、，提高了能力，還深深感悟到古代優(yōu)秀作品的美，學(xué)習(xí)古人積極向上的思想和豐富復(fù)雜的感情，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)古文的習(xí)慣，提高了他們閱讀古文的興趣。具體過程如下：、以自主學(xué)習(xí)為主，小組活動(dòng)為輔： 古文教學(xué)離不開預(yù)習(xí)，沒有學(xué)生主動(dòng)的閱讀和預(yù)習(xí)，古文的學(xué)習(xí)往往就是囫圇吞棗。在教學(xué)過程中，我會(huì)按照自己的安排，認(rèn)真督促學(xué)生預(yù)習(xí)。而預(yù)習(xí)的方式就是通過自主預(yù)習(xí)和小組合作討論相結(jié)合。在每個(gè)人自己獨(dú)立閱讀思考的基礎(chǔ)上，再把不明白的問題向小組長或者組內(nèi)同學(xué)提出，大家商量解決。上課的時(shí)候，我只把需要強(qiáng)調(diào)的文學(xué)常識(shí)提示以后，就讓孩子們自己閱讀，可以讀給自己聽，也可以讀給他人聽，再把一些字、詞打上記號(hào)，去看注解或查閱工具書，

4、主動(dòng)解決。然后再參與到小組中去，進(jìn)行上面的活動(dòng)。提出問題、分析問題、解決問題。如果小組內(nèi)還不能解決的，就每個(gè)組派人到黑板上板書出來，向老師提問。在這個(gè)過程中，學(xué)生活動(dòng)的空間很大，思考的余地很多，老師所給的時(shí)間要足夠，不要慌著去收攏他們，讓他們自由的發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的精神。結(jié)果，很多問題都是大家能夠解決的，只有少數(shù)問題，比如岳陽樓記中幾個(gè)句子的朗讀節(jié)奏和幾個(gè)過渡句的翻譯向老師提了問。這樣的方式理解的東西，才能真正裝進(jìn)他們的頭腦里去，才能真正消化和理解。、分層次活動(dòng)，要明確活動(dòng)的方式：在自主學(xué)習(xí)和與小組討論交流之前，得正確劃分每個(gè)小組的成員結(jié)構(gòu)，要兼顧好、中、差的學(xué)生進(jìn)行合作。必須讓學(xué)生明確

5、自己的合作對象，對自己組內(nèi)的成員有信心和信任感。能夠在組內(nèi)找到自己學(xué)習(xí)的幫手。特別是組長的作用不可忽視。在古文學(xué)習(xí)中，組員的幫助效果很好，他們自己主動(dòng)了解和學(xué)懂一遍的東西，比老師講三遍還管用。因此，我把全班分成了五、六個(gè)組，每組個(gè)人，不同水平的學(xué)生都有，讓他們都能感覺到自己在組內(nèi)的作用。閱讀古文的時(shí)候，主動(dòng)找到讀得好的同學(xué)，先聽自己讀一遍，再聽別人讀一遍，相互補(bǔ)充和矯正。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，每個(gè)人都有主動(dòng)合作的意識(shí)和自己合作的對象，還有具體可行的交流方式。每當(dāng)我看見他們在真正用心討論和思考不懂的問題的時(shí)候，我感到很輕松，也很滿意；當(dāng)他們把自己的問題總結(jié)起來交給我的時(shí)候，我又覺得他們到了真正需要

6、我的時(shí)候了。、合作學(xué)習(xí)是要相互促進(jìn)，達(dá)到合作的目的，而不是對別人的依賴：新課程理念之一就是要開放教學(xué)空間和時(shí)間，放松學(xué)生的課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)相長的目的。給學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)和搞活活動(dòng)的方式。但是難免有些學(xué)生在合作過程中，產(chǎn)生對其他同學(xué)的依賴性。因此，老師在上課時(shí)要對合作討論有明確的要求和合作探討的具體任務(wù)。不是盲目的一陣熱鬧和喧嘩，更不是人云亦云的敷衍，特別對少數(shù)不動(dòng)腦筋，依賴性很強(qiáng)的學(xué)生，老師要單獨(dú)提問和督促。像我在教學(xué)岳陽樓記的朗讀和翻譯時(shí)，就特意讓那些不愛發(fā)言的人，站起來讀給大家聽，或者寫給大家看，讓每個(gè)人都能在有限的時(shí)間里發(fā)揮自己的作用，體會(huì)到自己在組內(nèi)的存在價(jià)值。許多學(xué)生從過去不敢讀

7、、不敢寫，到主動(dòng)上臺(tái)，而且表現(xiàn)很不錯(cuò)。甚至加強(qiáng)了小組成員的集體榮譽(yù)感，一個(gè)人讀得不好，其他同學(xué)也很著急，大膽地上臺(tái)為他糾正，形成了一種很良性的競爭意識(shí)。二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)定位在語文教學(xué)中各種體裁的文學(xué)作品都要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效落實(shí)，但文體不同，內(nèi)容不同，教學(xué)中重難點(diǎn)不同，教學(xué)目標(biāo)的定位也要量體裁衣。只有如此才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的落實(shí)。如在教學(xué)信客時(shí)，由于這是一篇自讀課文，是當(dāng)代文化名人余秋雨的文章，他以質(zhì)樸典雅的言辭，將一個(gè)一輩子默默奉獻(xiàn)的信客的故事娓娓道來，意義深遠(yuǎn)耐人尋味，感情深沉蘊(yùn)藉。對于剛剛進(jìn)入初二的學(xué)生來說，要準(zhǔn)確理解文章的主旨還有一定難度，如何教呢？既不能“滿堂灌”，

8、也不能“滿堂問”，把現(xiàn)成的結(jié)論塞給他們。斟酌再三，我決定讓學(xué)生自讀自說；又將教學(xué)目標(biāo)定位于：創(chuàng)設(shè)富有人文營養(yǎng)的語文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；走近普通人，了解信客，品味語言，品讀課文；感悟社會(huì)人生，激發(fā)學(xué)生把握正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。上課鈴響了，我走進(jìn)教室，向?qū)W生出示了幾張明星彩照，學(xué)生一下子活躍起來，七嘴八舌地談?wù)撝?，學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)了。我不失時(shí)機(jī)地說：“世界上并不是每個(gè)職業(yè)者都像明星那樣引人關(guān)注，那樣閃耀奪目。信客寫了一個(gè)歷經(jīng)滄桑而又默默無聞、矢志不渝、甘為他人作嫁衣的送信人信客。正是這些默默無聞的人鋪墊了我們社會(huì)的基石，他們是社會(huì)的財(cái)富。你可曾注意過這些人的辛酸、苦與樂嗎？今天，我們角色

9、互換，讓同學(xué)們也來當(dāng)老師，來說說信客的故事?！?學(xué)生開始快速閱讀。不一會(huì)兒，快嘴生1站起來：“老師，我來說，他生活貧困，無以為生，就做了信客?！薄八沧x過私塾，年長后外出闖過碼頭，碰了幾次壁，加上當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)還未到鄉(xiāng)下，他就做了信客。”細(xì)心的女生2補(bǔ)充道。性急的生3說了一連串：“他既要收發(fā)信、物，又經(jīng)常代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，為死在外鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親料理后事，回鄉(xiāng)還要通報(bào)交送遺物，有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)作死神冤鬼，大聲呵斥?！辈桓事浜蟮纳?站起來：“送交遺物，還可能被人懷疑貪污。那個(gè)發(fā)了財(cái)拈花惹草的同鄉(xiāng)還誣蔑他是小偷，將他扭送巡捕房。幸虧同鄉(xiāng)做擔(dān)保他才出來了?！薄昂髞硭隽诵W(xué)老師，還當(dāng)了小學(xué)校長?！?/p>

10、又一個(gè)學(xué)生說?！安粚?，是因?yàn)樯眢w不好才沒做信客了，加上他走南闖北見識(shí)廣就做了老師的?！?就這樣整節(jié)課因?yàn)榇_定了適合學(xué)情和文情的教學(xué)目標(biāo)收到了良好的教學(xué)效果。三、注重教學(xué)情境，增強(qiáng)目標(biāo)落實(shí)課堂不僅是科學(xué)知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。贊科夫說：“我們的時(shí)代不僅要求一個(gè)人具備廣泛而深刻的知識(shí)，而且要求發(fā)展他的智慧、情感、意志、發(fā)展他的才能和稟賦?！标P(guān)注語文教學(xué)中的情境，才能增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出無限生機(jī)與活力。 如教學(xué)山中訪友時(shí) ，因其是一篇充滿詩情畫意的美文。語言生動(dòng)優(yōu)美，感情細(xì)膩，體現(xiàn)了作者走進(jìn)大自然、親近大自然、熱愛大自然的感情。在教學(xué)中，我努力貫徹新課程理念，以課文為資源，采用多媒體輔助教學(xué)，嘗試著將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)進(jìn)行整合，在整合中促進(jìn)教師教學(xué)模式的創(chuàng)新和學(xué)生思維模式的創(chuàng)新。我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，深入文中去尋美、品美，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感；揣摩、品位優(yōu)美的語言；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并從作者與大自然