6.4密度與社會生活教學設計

1、教學設計第六章第四節(jié)密度與社會生活課題第六章第四節(jié)密度與社會生活教學目標一、知識與技能：1理解密度與溫度的關系，并能解釋簡單的與社會生活相關的密度問題；利用密度知識鑒別物質；能用密度知識解決簡單的實際問題。二、過程和方法：1通過實驗探究活動，總結出：一定質量的氣體，溫度高，密度變??；溫度低，密度變大；2.學會利用密度這一重要屬性鑒別物質。三、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。重點難點重點：1.密度與溫度的關系；2密度與物質鑒別。難點：水的反常膨脹，4C水的密度最大。會用密度知識分析和解決問題的方法。教學探究法、討論法、實驗法、觀察法方法教具錐形瓶、橡

2、皮膜、冷(熱)水、紙風車、酒精燈。學具教學過程引入教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入課密度與溫度()、平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？實驗一：在室溫下，用繃緊的橡皮膜把一個空錐形瓶的瓶口封上，然后把瓶子放入熱水中，觀察橡皮膜的變化。過一會，再把瓶子放入冰水中，觀察橡皮膜的變化。實驗二：按課本圖做一個風車。如果把風車放在點燃的酒精燈附近，風車能轉動起來嗎？提出問題：當錐形瓶放入熱水中時，瓶內氣體的質量、觀察演示實驗提出個相關問題，引起學生對密從有趣的實際問題中引入課題，引起學生的研究興趣。引發(fā)學生的深入思考，了解到可能與物質的溫度有關。進題體積、密度發(fā)生了什么變化？

3、為什么風車在酒精燈上方能轉動？度問題在生活中的應用的關注，進行初步猜測和討論而猜測不同物質在不冋溫度下會有不同的密度。新課講授教師活動學生活動設計意圖引一、密度與溫度岀（一）引出探究問題閱讀課本內容探風是怎樣形成的？你知道在火災現(xiàn)場逃生時為什么要彎腰前進呢？進行討論究水管為什么會凍裂？怎樣防止水管被凍裂？猜想問（二）、歸納物質的密度與溫度的關系回答題當物體溫度升高時，質量不變，體積變大根據(jù)pV，所以密度p變小空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，上面的冷空氣理解記憶運就從四面八方流過來，形成了風用、氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。生活中的物質大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，

4、培養(yǎng)學生科公但也有物質是喜歡“熱縮冷脹”學嚴謹?shù)膽B(tài)式介紹水的特點：水不簡單地遵循“熱脹冷縮”度，形成尊的規(guī)律。水結冰時體積膨脹了，而水管受冷收縮，導思考討論回答重事實的科學態(tài)度，提解致水自被凍裂事實表明，C的水密度最大。溫度冋于C時，隨著溫度的升高，密度越來越??；溫度低倡學習方式?jīng)Q于C時，隨著溫度的降低，密度越來越小。水凝固的多樣化。問成冰時，體積變大，密度變小。人們把水的這個特性題叫做水的反常膨脹。生活中還有哪些現(xiàn)象是由于物質的密度與溫度有關而造成的？二、密度與物質鑒別拓展思維1引出探究問題兩只燒杯，一只裝水，一只裝鹽水，你有哪些方法區(qū)分它們？2閱讀課本頁“密度與物質鑒別”3例題講解一個鉛球

5、的質量是，經(jīng)測量知道它的體積是d這個鉛球是用鉛制造的嗎？分析：要知道鉛球是否用鉛制造的，應先求出它的密度，再與金屬鉛的密度進行比較。問：還有其它方法嗎？三、密度公式的簡單應用利用公式求不易測量的物體的質量。討論交流：如何測量人民英雄紀念碑碑心石的質量？利用公式求不易測量的物體的體積。討論交流：如何測量一個銀壺的體積？四、密度在生活中的應用舉例說明密度在生活中的應用思考討論回答讀題分析，明確解題方法分析已知條件，運用密度公式計算，查密度表，確定物質種類。注意單位換算。討論，提出不同的解題方法討論交流回答討論交流回答聯(lián)系生活例子回答。引導學生從物體的密度鑒別物質種類。培養(yǎng)學生發(fā)散思維，提高解題能力

6、培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生發(fā)散思維，聯(lián)系生活，解決實際問題的能力。小結與鞏固內容小結；這節(jié)課我們學習了有關密度的知識，我們來總結一下我們所學的內容有哪些？1密度和溫度2利用密度鑒別物質3運用密度的公式求密度、體積、質量。學生討論小結?；貞涭柟瘫竟?jié)課知識。4做好密度計算題，需要注意哪些問題？一只油桶能裝煤油272千克，用這種油桶來裝34.1噸煤油，需要多少只桶？作業(yè)與反饋作業(yè)：1.一次需要量出100g密度為0.8X103kg/m3的酒精，最合適的量筒是（C）量程100mL,分度值2mL量程500mL,分度值50mL量程250mL,分度值5mL量程400mL,分度值10mL2.2.有一塊長方形的均勻鋁箔，你能不能用天平和刻度尺求出它的厚度？如果能，說出你的辦法。學生練習、反饋。對