滴水穿石的啟示

1、PAGE PAGE 6 滴水穿石的啟示 執(zhí)教者：魏敏 設(shè)計思路：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單一、被動、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。滴水穿石的啟示蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇典型的借物喻理的文章。學(xué)習(xí)本課的重點是讓學(xué)生明白，要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現(xiàn)美好理想。因此，這一教學(xué)課時的設(shè)計，我緊扣“只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有事這一中心，通過朗讀，感悟重點語句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.通過文本內(nèi)容

2、的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。 3.與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。 4.引入“貝多芬”通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：教學(xué)重難點 重點:學(xué)生憑借具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專一、持之以恒。難點：理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程揭題導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課滴水穿石的啟示。學(xué)生齊讀課題.柔弱的水，洞穿了堅硬的石，它告訴我們什么？又給留給我們一個什么樣的啟示呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出答案，看誰找的又快又好.同學(xué)們找的真準(zhǔn)，請看大屏幕出示1:目標(biāo)專一而

3、不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。同學(xué)齊讀二、學(xué)習(xí)板塊(一) 初識奇觀，淺悟“啟示”。 實現(xiàn)美好的理想，要靠目標(biāo)專一，持之以恒.滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？就讓我們一起走近太極洞，去感受一下“滴水”的力量吧，請同學(xué)們自由讀第一、二小節(jié)。學(xué)生自由讀誰愿意展示一下自己朗讀的風(fēng)采，通過朗讀把太極洞奇觀介紹給大家(設(shè)計意圖：借此機會對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練)誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？(板書:目標(biāo)專一 持之以恒)那么，哪些詞語能夠表現(xiàn)出目標(biāo)專一，持之以恒呢？學(xué)生讀，交流交流展示(接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢)指名生說鍥而不舍的意思在這一段中，什么雕刻什么呢？

4、學(xué)生說用自己的話說說水滴為何穿石？用上因為所以微不足道的水滴因為齊讀第二自然段。出示水滴聲你聽到什么？想到了什么？生說水滴就是靠（目標(biāo)專一 持之以恒，才能滴穿石塊 ）讀第二自然段 (設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）三、學(xué)習(xí)板塊(二)將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒滴水穿石成就了太極洞的一大奇觀，但老師有個問題不明白，雨水也是水滴，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？指名讀第四自然段（設(shè)計意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）雨滴有什么致命的弱點呢？生答：沒有專一的目標(biāo) 不能持之以恒雨滴

5、雨水 水滴，你更喜歡誰了？水滴帶著喜愛之情讀第二自然段.四、學(xué)習(xí)板塊(三)合作探究， 解讀名人，深悟滴水穿石“啟示”。是呀，如果我們也能像水滴那樣，那什么事情都能做的成，古今中外，有許多像水滴這樣的人，他們都成功了嗎？下面，小組自由朗讀第三自然段.精講點撥學(xué)生讀第三自然段他們都成功了嗎？學(xué)生回答請學(xué)生讀李時珍這個故事李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，從哪些詞語看出他目標(biāo)專一，持之以恒.學(xué)生說同學(xué)們看大屏幕二十幾年，從這二十幾年你看到了什么？學(xué)生說這二十幾年，就像同學(xué)們學(xué)習(xí)，充滿了酸甜苦辣看圖: 師說:在這二十幾年，他不知走了多少路？穿破了多少雙草鞋？腳上磨起了多少雪泡，不過，他放棄了嗎？沒有看圖: 在這二十

6、年里，他翻山越嶺，在一次次孤單寂寞中，他放棄了嗎？沒有看圖: 在這二十年里，他訪問過多少名醫(yī)，在一次次冷漠后，他放棄了嗎？沒有看圖: 在這二十年里，他嘗了多少藥草，被有毒的藥草不知道傷害過多少次？他放棄了嗎？沒有他更沒有放棄，他憑著這股信念，這股決心，這份堅持不懈 ，最后結(jié)果怎樣？看圖: 完成了本草綱目誰知道本草綱目寫了什么？學(xué)生說投影出示本草綱目簡介 齊讀李時珍小故事學(xué)生學(xué)習(xí)老師講李時珍的方法，自學(xué)愛迪生、齊白石學(xué)生自學(xué)交流展示（設(shè)計意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個自我展示的機會。）五、學(xué)習(xí)板塊(四) 聯(lián)系實際，體悟“啟示”。1、古今

7、中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？ 生交流展示 出示貝多芬，了解貝多芬音樂創(chuàng)作過程，這是目標(biāo)專一，持之以恒最好的證明。（設(shè)計意圖：對于高年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實就是對學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語言表達也為學(xué)生下面的表達作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。）出示:你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？教師配樂朗讀第三自然段古今中外，這些名人都取得成功，在成功的背后，

8、他們都付出了艱辛的勞動，下面，讓我們在讀啟示: “滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。教師小結(jié)拓展延伸：根據(jù)啟示談感想七、布置作業(yè)1.搜集一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘2.寫一篇讀后感 板書設(shè)計 22 滴水穿石的啟示目標(biāo)專一 實現(xiàn)理想持之以恒八、教學(xué)反思：就我個人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：1、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在

9、教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點，比如對“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強對三個名人事例的理解；比如對“滴水穿石”啟示的出示等等。2、盡量和學(xué)生“平等對話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對話式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達到水乳交融的目的。3、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強搜集和處理信息的能力。遵循這一點，我在教學(xué)過程中增加了“小小交流會”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對課文的理解有了更深的體會。但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問題