高考語文古代詩歌閱讀訓(xùn)練

1、古典詩歌鑒賞曲徑通幽處，詩歌情趣深吃透考題二四個對話做備考明白人1一、（202（）新高考卷I ）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高覘首春氣為于耆舊內(nèi)，試覓姓龐人。【注】 把：握，執(zhí)。覘首山，在襄陽。耆舊：年高望重的人。姓 龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。 B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。 C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達(dá)含

2、蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。 解析：選B?！比蘸笕杂信笥训脑娖惆椤卞e?！鞍丫娺^日”在此處意為 在這樣艱難的世道中，年老多病的“我”拿著你的詩拜讀以度時日。但“此別” 后可能就再也沒有友人的詩篇相伴了。.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、帆首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析。 答：答案：峨眉山位于蜀地，幌首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；以兩山相距 之遠(yuǎn)代指自己與朋友的遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。二、（2020山東、海南新高考模擬卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。元兵俘至合沙，詩野仲子陳文龍閩斗壘孤危勢不支，書生守志定難移。自經(jīng)溝瀆非吾事，臣死封疆是此時。須信累囚堪釁鼓，未聞烈士豎降旗。

3、一門百指淪胥盡，唯有丹哀天地知?！咀ⅰ?陳文龍：南宋咸淳年間狀元，元兵攻占福州時被俘，絕食而死。.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩寫得慷慨悲壯，從多方面體現(xiàn)出作者臨危不懼、忠義愛國的精神 品格。B.本詩頷聯(lián)寫了作者愿珍惜生命，但要死得其所，深信這樣終會得到朝廷 的表彰。C.雖家族多人已相繼死難，作者仍對尚存的第二個兒子表達(dá)了自己的不屈 之志。D.詩中“支”“移”“時”“旗”“知”押韻，朗朗上口，也增添了作品 的抒情色彩。解析：選B?！鄙钚胚@樣終會得到朝廷的表彰”錯，詩人是在表述自己為國 而死正是時候，表達(dá)了為國而死的信念和決心。.本詩頸聯(lián)是怎樣凸顯作者臨難不茍的氣節(jié)的？請結(jié)合詩

4、句簡要分析工答：答案：這一聯(lián)的含意是：寧肯被敵人殺掉以血釁鼓，也不會屈服；上下 句形成了轉(zhuǎn)折關(guān)系，有力地表明了詩人為國捐軀的決心；“須信”“未聞”兩 個詞語不僅起到關(guān)聯(lián)的作用，且對仗工穩(wěn)，音節(jié)鏗鏘，強(qiáng)化了作者凜然殉國的豪 情。三、（2020高考全國卷I ）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。奉和愛美 抱疾杜門見寄次的陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩咒因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。【注】 襲美：陸龜蒙的好友皮日休。下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕。指 教書。裁詩：作詩。楚辭離騷：“余既滋蘭之九啜兮，又樹蕙之百畝?！?比喻培養(yǎng)人才。商崖：

5、這里泛指山崖。沈約：南朝詩人，史載其眼中有兩個 瞳孔。這里以沈約代指皮日休。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（） *A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。 C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。 D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。 解析：選A?！芭c外界不通音訊”錯誤，詩歌題目“奉和襲美抱疾杜門見寄 次韻”中，“奉和”是作詩詞與別人相唱和，“見寄”是“寄給我”，“次韻”是 依照別人作詩所用的韻和用韻的次序來和詩。因此可以推知此詩是皮日

6、休患病居 家時給作者陸龜蒙寫了一首詩，陸龜蒙因而所寫的酬和之作。兩人以詩會友，沒 有“不通音訊二.請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。答：解析：題目間的是詩歌表達(dá)的思想感情，首先要從整體上理解詩歌內(nèi)容，然 后通過詩句去體會詩人想要表達(dá)的感情傾向。從詩歌內(nèi)容來看，這是作者寫給友 人皮日休的和詩，而皮日休正患病在家，因此詩歌應(yīng)蘊(yùn)含對友人的寬慰。從首聯(lián) 來看，對于不能和友人相會，作者是遺憾的；從詩歌尾聯(lián)中“但醫(yī)” “不怕”來 看，作者期盼友人病愈，并且滿懷對美好生活的向往。答案：表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲泗、飽覽春色的遺憾；寬慰 友人，表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望。四、（20

7、20高考全國卷II）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時瓢猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵?！咀ⅰ?鸚IH：蒙昧，糊涂。糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”， 莊子天道：“然則君之所讀者，古人之糟魄己夫?！?下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（） *A.這首詩從大處著眼，并非針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。 C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。 D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩人的觀點(diǎn)，堪

8、稱這首詩的警策之語。 解析：選B。“無法避免”說法絕對。.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？ 答：答案：第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷 史真實(shí)之間存在差異。第二問：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。五、（2020高考全國卷IID閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目?？喙S陸游藜蹙盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ?藜蕾：藜和蕾。泛指粗劣的飯菜。唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征 言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩人看

9、到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。解析：選C?！暗吘钩云饋砜诟锌酀?，所以”錯誤，詩人認(rèn)為苦筍長 成后就具備了如魏征一樣的美好品質(zhì)，應(yīng)該靜待其成長，告誡孩子們不要在苦筍 嬌嫩時就過多拔出來。.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。答：解析：這是一首詠物詩，題干要求找出苦筍和魏征的相似之處，即要求對其 形象進(jìn)行具體分析。魏征是唐太宗時期著名的諫臣，以“犯顏直諫”

10、著稱，放在 藜餐盤中的苦筍并不適口，而魏征常常令人難以接受的言行猶如苦筍并不適口的 滋味。從“極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生”來看，苦筍具有“耿介”“苦節(jié)” 的特點(diǎn)，這與魏征剛直方正的品格相似，應(yīng)該得到眾人的認(rèn)可。答案：歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好 比苦筍的滋味并不適口；苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介的性格，與魏征 方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。I與命題人對話“審美鑒賞與創(chuàng)造”是詩歌鑒賞的核心素養(yǎng)。它通過對詩歌的語言、形象、 技巧、情感等的賞析，在審美感受的基礎(chǔ)上，獲得審美體驗(yàn)和審美判斷，從而提 升考生的審美情趣和審美評價。審美鑒賞與創(chuàng)造高頻考點(diǎn)素養(yǎng)呈現(xiàn)鑒賞詩歌

11、的形象、語 言和表達(dá)技巧閱讀古代詩歌，感受形象，品 味語言，體驗(yàn)情感欣賞詩歌語言表達(dá)，把握作品 內(nèi)涵和創(chuàng)作意圖體會古代詩歌的精神內(nèi)涵、審 美追求和文化價值評價詩歌的思想內(nèi)撰寫詩歌評論或賞析短文，提容和作者的觀點(diǎn)態(tài)高審美鑒賞和表達(dá)交流能力度新高考古代詩歌閱讀部分與之前的高考全國卷相比，考查內(nèi)容、設(shè)問方式基 本保持一致，體現(xiàn)了高考試卷的穩(wěn)定性與延續(xù)性。I與閱卷人對話.加強(qiáng)審題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，避免答非所問。增強(qiáng)規(guī)范答題意識，做到合理 分條、步驟完整、思路清晰、卷面整潔。.從題材著手讀懂詩歌，明確答題方向。理解時可借鑒選擇題，但答題時 不能簡單照抄選項(xiàng)。.積累詩歌必備知識，并重視對術(shù)語的理解，建構(gòu)相應(yīng)的知識體系。I與答案對話.加強(qiáng)對題干的解讀，弄清題干要求，做到問什么答什么。.加強(qiáng)答題規(guī)范化訓(xùn)練，強(qiáng)化對不同題材的詩歌的解讀及術(shù)語理解。.強(qiáng)調(diào)書寫，學(xué)習(xí)規(guī)劃答案版面。一、考生自查，心中有數(shù)以下做法能做到的打不能做到的打X。.對于“手法題”，像“最后兩句詩是如何表達(dá)感情的” 一類的題目，我 會下意識地從常見的手法中進(jìn)行篩選。（）.對于“鑒賞題”，我能從“內(nèi)容”“手法”和“感情”這“三步驟”去 組織答案。（）.對于“情感題”，我能從選擇題和注釋中獲取啟發(fā)。（）二、名師備考，閱卷大數(shù)據(jù)集合