仙人掌也能開(kāi)出美麗的花

1、仙人掌也能開(kāi)出美麗的花武漢市江岸區(qū)花橋小學(xué) 董萍題記:在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都猶如一棵幼小的花苗，這些花苗中，也許會(huì)有花香撲鼻的玫瑰；也許會(huì)有嬌艷欲滴的牡丹；同樣也會(huì)有渾身帶刺的仙人掌，只要你精心澆灌，仙人掌也能開(kāi)出美麗的花。2004年的9月，我又一次迎來(lái)了一群幼兒園的孩子。開(kāi)學(xué)第一天我就注意到了班上一個(gè)特殊的女孩-小雨。小雨長(zhǎng)得白白凈凈，鼻梁上架著一副眼鏡，看樣子是個(gè)挺招人喜歡的孩子。但她在開(kāi)學(xué)第一天的自我介紹會(huì)上一言不發(fā)。通過(guò)兩、三天的觀察，我發(fā)現(xiàn)小雨平時(shí)很不善于和別人交流，有時(shí)候一天都不和別人說(shuō)一句話，回答別人的問(wèn)題時(shí)，只是點(diǎn)頭或搖頭，即使說(shuō)話也是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。上課從不舉手發(fā)言，老師點(diǎn)到她了

2、，她磨蹭半天不起來(lái)，起來(lái)了就用兩眼看著你，不知道她是不會(huì)答，還是不愿意答。發(fā)現(xiàn)了小雨的問(wèn)題后，我及時(shí)找到小雨的媽媽。媽媽含著眼淚給我講述著小雨的故事：小雨是一個(gè)早產(chǎn)兒，剛出生時(shí)，家人并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她和別的孩子有什么不同，可是隨著小雨慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)她說(shuō)話時(shí)發(fā)音、吐字很不清晰，有時(shí)聽(tīng)她說(shuō)話要半聽(tīng)半猜。有一次媽媽讓小雨重復(fù)了好幾次都沒(méi)聽(tīng)清她說(shuō)了些什么，便著急地喊了一聲：“你到底在說(shuō)什么？”小雨瞪大了眼睛看著媽媽，等媽媽意識(shí)到已經(jīng)傷害了小雨時(shí)，已經(jīng)晚了-小雨一轉(zhuǎn)身跑進(jìn)了房間。打那以后的小雨不再像以前一樣唧唧喳喳了。別人和她說(shuō)話，她只是搖頭或點(diǎn)頭。媽媽為了不再讓小雨受到傷害，只要她不愿意說(shuō)，就不勉強(qiáng)她說(shuō)

3、話，慢慢地小雨的話越來(lái)越少了。聽(tīng)完小雨的故事，我思緒萬(wàn)千，作為一個(gè)教育工作者，我清楚地知道：不強(qiáng)迫孩子說(shuō)話是保護(hù)她的一種方法，但孩子已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，現(xiàn)在進(jìn)入了小學(xué)，也正是她學(xué)習(xí)文化，發(fā)展語(yǔ)言的又一重要時(shí)期，這種不忍心也許會(huì)延誤孩子的一生。我能理解作為一個(gè)母親的擔(dān)心，但這樣一味地保護(hù)也不是辦法，孩子需要我們共同地引導(dǎo)和教育，哪怕是一棵帶刺的仙人掌，我們也要精心去澆灌，讓它開(kāi)出美麗的花！接下來(lái)的兩周我盡自己的全力去關(guān)心、陪伴小雨，在她實(shí)在不愿意說(shuō)話時(shí)，我也不去勉強(qiáng)她。但每天我都會(huì)給小雨的媽媽打電話，告訴她我和小雨今天的交流內(nèi)容，好讓她在家也與孩子有相應(yīng)的交流。通過(guò)兩周的朝夕相處，小雨

4、對(duì)我產(chǎn)生了一定的依賴，我也開(kāi)始了我的下一步計(jì)劃。第三周的一天午飯后，別的小朋友都去午睡了，我把小雨叫到了我的身邊，輕聲地對(duì)她說(shuō)：“小雨，你這段時(shí)間學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，老師看了你的課堂作業(yè)很高興，那你每天讀書的家庭作業(yè)也是完成得這么好嗎？”小雨為了表達(dá)自己在家也同樣認(rèn)真，使勁地點(diǎn)著頭?！澳悄隳懿荒茏x給老師聽(tīng)一聽(tīng)呢？”我試探性地詢問(wèn)，對(duì)方沉默了?！斑@樣吧，如果你愿意，只要讀對(duì)一個(gè)音節(jié)詞，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你一顆學(xué)習(xí)星，讀對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容，我就直接獎(jiǎng)勵(lì)給你一朵咧嘴笑的小紅花，好嗎？”咧開(kāi)嘴笑的紅花？那可是需要十顆學(xué)習(xí)星才能換到的呀！也許孩子是出于對(duì)我的信任，也許是她們最喜歡的學(xué)習(xí)星、小紅花的誘惑，小雨微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭

5、，轉(zhuǎn)身從抽屜里拿出了自己的語(yǔ)文書，翻到今天剛學(xué)過(guò)的一課讀了起來(lái)，雖然她的聲音很小很小，完全不及其他學(xué)生的朗讀，可在她讀書的過(guò)程中，我始終面帶微笑地看著她，并不斷地點(diǎn)頭示意她讀得不錯(cuò)。當(dāng)她讀完這一課的最后一個(gè)字時(shí)，我將她拉到懷里，輕輕拍了拍她的頭，說(shuō)：“雖然你的聲音很小，可老師聽(tīng)到了，我相信你下一次讀書聲音一定會(huì)大些，會(huì)比這次讀的更好的，對(duì)嗎？”她笑得很甜。當(dāng)天晚上媽媽不僅表?yè)P(yáng)了她，還摟著她睡了一晚上。在以后的日子里，我除了單獨(dú)聽(tīng)她朗讀以外，還事先與班上朗讀較好的學(xué)生商量好，借故將她帶到別人面前進(jìn)行朗讀，讓小雨也得到同學(xué)們的鼓勵(lì)。通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，小雨的語(yǔ)言能力進(jìn)步得比較快，現(xiàn)在她不僅敢在全班同學(xué)面前朗讀課文，還在口語(yǔ)交際課上舉手發(fā)言呢！雖然有時(shí)我們也聽(tīng)不大明白她要表達(dá)的意思，但在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，都會(huì)說(shuō)：“小雨，你舉手發(fā)言了，真勇敢?！薄靶∮昴阕x得不錯(cuò)”。大家的鼓勵(lì)給了小雨更大的信心，學(xué)習(xí)勁頭也越來(lái)越足了。如今的小雨是一個(gè)開(kāi)朗、活潑的孩子，教室里、操場(chǎng)上經(jīng)常能聽(tīng)到她爽朗的笑